苗明英

【摘 要】中學思想政治是一門比較重要的課程，它對于國家的社會主義精神文明建設具有重要的推動作用。因此，教師在教學中應當銘記使命，不斷創(chuàng)新自己的教學方法，形成與時俱進的教學理念，不斷加強學生的思想道德建設，全面提升學生的思想道德素質(zhì)，進而促進社會主義精神文明的不斷發(fā)展和進步。本文筆者結合自身的教學經(jīng)驗，談談目前中學思想政治教學中存在的問題及其解決策略。

【關鍵詞】中學政治；教學效果；問題；策略

在目前的中學課程中，思想政治承擔著全面提升學生綜合素質(zhì)、建設社會主義精神文明的主要任務，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的基礎學科。21世紀是知識經(jīng)濟的時代，經(jīng)濟全球化要求國民擁有較高的思想道德水平，這就要求教師在教學中應加強對學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，以全面提升中國人民的國民素質(zhì)。但是，在目前的中學思想政治教學中存在著諸多不足之處，主要有教師教學觀念落后、對思想政治課程不夠重視、教學方法陳舊，等等。這些問題嚴重阻礙了中學思想政治改革的進行，如何有效解決這些問題，讓中學思想政治改革順利有效地推進，是擺在眾多教師面前的難題。以下，筆者結合自身的教學實踐經(jīng)驗，談談在目前思想政治教學中教師教學所面臨的問題以及解決這些問題所采取的策略。

一、中學思想政治教學存在的問題

當前，中學思想政治教學存在諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）教學觀念落后

教師的教學理念會直接影響其教學方式和教學效果。先進的教學理念，會不斷推進學科建設的前進；而陳舊落后的教學理念，會嚴重阻礙教學改革的步伐。因此，在中學思想政治教學中若是教師教學觀念落后，又何談推進學科建設改革呢？在目前的中學思想政治教學中，教師教學觀念滯后是阻礙課程改革的一個主要原因。如一些教師在教學中還延用傳統(tǒng)的教學理念，采用傳統(tǒng)的教學方式，對學生的思想道德培養(yǎng)不夠重視，課堂教學依舊是滿堂灌的輸入式教學，不考慮學生是否接受和吸收，對學生學習成果的評價往往唯成績而論。這些都是目前思想政治教學存在的問題，這些問題嚴重阻礙了國家思想道德建設的步伐，不符合新課程改革的需要，對學生的學習效果也有不利的影響。

（二）教學方式有待創(chuàng)新

由于受到學科性質(zhì)的影響，在目前的中學思想政治教學中教師的教學方法依舊比較單一。很多思想政治教師認為，思想政治本就是“背多分”的一門課程，只要學生能夠死記硬背，牢記政治書本里面的條條款款，考試必定能拿高分。因此，教師在教學中往往只是引導學生死記硬背，而從來不給學生講授每個指導思想中所蘊含的社會背景以及這些思想對于學生在日常生活中的實際意義。這種教學方式，既不利于國家社會主義精神文明建設的實現(xiàn)，也不利于社會和諧的建設。同時，死記硬背的教學方式，容易讓學生對本就枯燥的課本知識失去興趣，加上師生之間的交流少之又少，使得課堂氣氛凝重，難以激發(fā)學生對思想政治課程的興趣和熱情，不符合新課程改革的要求。

（三）教學內(nèi)容不夠豐富

中學階段的學生比較樂于接受新鮮的事物。因此，教師在教學中應根據(jù)學生的年齡特點，選擇適合學生的教學內(nèi)容和教學方式。但是，在目前的中學思想政治教學中，教學內(nèi)容的單一是教學存在的一個突出問題。如教師在教學中，往往只以課本為基礎，很少拓展。而課本的主要內(nèi)容卻往往是枯燥乏味的條條款款。這樣的教學內(nèi)容，往往會讓學生失去興趣，同時也無法滿足學生對新知識的需求。

二、提高中學思想政治教學效果的策略

（一）教師的教學理念要與時俱進

在中學思想政治教學中，要想提高教學效果，首先得從教師入手，要不斷創(chuàng)新教師的教學理念，以全面提高課程教學效果。要改進教師的教學理念，學校就要加強對中學思想政治教師師資隊伍的建設，加強對教師的培訓力度，以促進教師教學理念與時俱進。同時，學校還可組織教師到其他優(yōu)秀學校進行交流學習，以獲取一些先進的教學理念，從而促進文化的傳播和進步。

（二）組織學生參加社會實踐，加強學生思想政治教育

常言“實踐是檢驗真理的唯一標準”，因而要加強學生的思想政治建設，教師就需要帶領學生走出課堂，走進社會參加社會實踐，通過社會實踐來不斷加強學生的思想政治建設，不斷提高學生的思想覺悟。

（三）教師在教學過程中要注意教學方法

教師在教學中不能只給學生傳授相關的理論條款，而應當給學生講解其所存在的社會歷史背景，讓學生充分了解其文化，這樣才能不斷加強學生的思想政治建設。

（四）注重對學習困難生的情感教育

相當多的學生學習困難并不單純是智力低下造成的，而是由于教師長期忽略了學生心理全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)的培養(yǎng)，從而導致情感信息中斷的結果。因此，教學中教師要盡可能創(chuàng)造條件讓他們有獲得成功的機會，使其不斷強化學習動機、提高學習興趣。教學中，可對學習困難學生實行優(yōu)先政策，如優(yōu)先提問答問、優(yōu)先批改作業(yè)、優(yōu)先上臺演講、優(yōu)先個別輔導等，讓他們從心理上消除自卑感、樹立自信心。同時，要及時肯定他們每一次成功的表現(xiàn)，讓他們產(chǎn)生成功感，從而為他們學習新的內(nèi)容準備下良好的心境。

總之，提高思想政治課課堂教學實效，是一項神圣而艱巨的任務，需要不斷探索實踐，需要學校及有關各方密切配合，共同努力，增強思想認識，不斷改革，大膽創(chuàng)新，將教學目標貫穿于課堂教學始終，切實提高思想政治課課堂教學的實效性。

參考文獻：

[1]蘇利榮，王雪琴等.當前中學思想政治教育教學的有效途徑探討[J].銅仁學院學報，2013（6）：124-126.

[2]羅徐，馬紅江.改進中學思想政治課教學方式的幾點思考[J].課改前沿，2012（1）：53-57.

[3]沙君，孫伯君.我國中學思想政治教育現(xiàn)狀及其對策分析[J].準北職業(yè)技術學院學報，2014（1）：71-73.

[4]伍小青.當前我國中學思想政治教育中面臨的問題與思考[J].當代教育論壇：校長教育研究，2014（1）：70-71.

[5]李杰.淺議新課改過程中中學思想政治教育的有效性[J].開封教育學院學報，2013（2）：77-78.