王榮瓊

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。語文教學(xué)就應(yīng)該追求這樣一個(gè)境界，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為深厚的學(xué)習(xí)興趣和情感。“樂學(xué)”即“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)，也是教師在語文課堂教學(xué)中應(yīng)該著力渲染的內(nèi)容。語文課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種美的享受，一種美的熏陶，它的每一個(gè)文字，每一個(gè)詞語里，都包含了中華民族的傳統(tǒng)知識(shí)和文化的美，甚至它的每一個(gè)文字，每一個(gè)詞語里都有著一個(gè)非常美的故事。在語文課堂教學(xué)中，教師要做課堂的引領(lǐng)者，關(guān)鍵要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文章的情感世界，要讓學(xué)生真正走進(jìn)文章中。例如全國著名優(yōu)秀教師劉翟在貴州省清鎮(zhèn)市清鎮(zhèn)一中上《那樹》一文優(yōu)質(zhì)課時(shí)，課堂導(dǎo)入從“樹”的幾種文字寫法及含義講起，引領(lǐng)學(xué)生理解“樹”字的真正內(nèi)涵，把中國古人對(duì)理解引領(lǐng)給學(xué)生，把樹的精神內(nèi)在植入學(xué)生心靈，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課最后能夠取得成功，關(guān)鍵來源于老師的正確引領(lǐng)。

語文課堂教學(xué)中，我們要合理運(yùn)用具體的事例、創(chuàng)設(shè)情境，去激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。情境是人們對(duì)事物進(jìn)行形象感受的最為直接的方式和方法。劉翟老師在清鎮(zhèn)市一中上《那樹》一課時(shí)，在落實(shí)情感價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)這一環(huán)節(jié)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，一是播放音樂，二是展示行道樹被破壞的畫面，三是讓學(xué)生有感情的朗讀《把根留住》詩歌。學(xué)生通過這一情境能夠深刻的理解本文中“那樹”內(nèi)涵，也喜歡這樣的課堂。我在上孫犁的《荷花淀》一文時(shí)，先創(chuàng)設(shè)情境播放《我的祖國》，那優(yōu)美的旋律、動(dòng)人的歌詞（一條大河波浪寬 風(fēng)吹稻花香兩岸 我家就在岸上住聽?wèi)T了艄公的號(hào)子 看慣了船上的白帆……這是強(qiáng)大的祖國 是我生長的地方……）無不把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引入到課堂中去。這一堂課上下來效果就非常的不錯(cuò)。2013年6月28日教育家魏書生在貴州師范大學(xué)的講座中就強(qiáng)調(diào)，要上好一堂課，“首先你的教學(xué)情境要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好，好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)如星星之火可以燎原到整個(gè)課堂中去”。

教師必須清楚，在語文課堂教學(xué)過程中，我們在把握好文章的思想內(nèi)容時(shí)，我們也要肯定學(xué)生對(duì)文章的思想內(nèi)容有自己獨(dú)特的感受和理解。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)能夠增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容理解的情境，使學(xué)生能夠像演員一樣進(jìn)入自己的角色去感受，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的信心和興趣。

豐富課堂活動(dòng)能提升學(xué)生的課堂興趣。

要真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來，不動(dòng)就猶如一灘死水。在語文教學(xué)中，要徹底擯除填鴨式的教學(xué)、灌輸式的教學(xué)，讓學(xué)生全身心地投入到“活動(dòng)”當(dāng)中去，要讓每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)時(shí)刻都動(dòng)起來，有事可做才能將學(xué)生的心思集中在課堂教學(xué)中。以一般比較死板的文言文教學(xué)為例、一般以前的教學(xué)，在上文言文時(shí)，老師喜歡是簡介作者---給生字注音---范讀課文----逐字逐句的翻譯文本---要求學(xué)生一字不漏的將字詞的拼音、句子的翻譯抄下來----背誦課文。所以在我身邊的老師常說：“文言文好上但又難上，好上的是不求沒有講的，只要老師把文章翻譯一遍，時(shí)間就過了，而且學(xué)生的書本上記得滿滿的實(shí)在；不好上的是學(xué)生學(xué)習(xí)起來很枯燥，課堂氣氛往往很死”。我校歐陽婷老師在上《木蘭詩》一文時(shí)，在課堂中她設(shè)置了豐富課堂活動(dòng)，簡介文學(xué)常識(shí)時(shí)開設(shè)課堂活動(dòng)“我是小老師”，讓學(xué)生當(dāng)一回老師，讓學(xué)生來講，并且評(píng)選出一位優(yōu)秀小老師。在朗讀課文時(shí)，采用老師范讀、學(xué)生范讀、學(xué)生朗讀比賽；在翻譯文本時(shí)小組合作，每組選一位“翻譯官”指導(dǎo)學(xué)生翻譯，再進(jìn)行翻譯大比拼、找錯(cuò)小能手；在理解文章內(nèi)容及分析人物時(shí)，開設(shè)“人物演義秀”在課堂上讓學(xué)生模仿表演詩中木蘭、阿爺、征戰(zhàn)歸來時(shí)鄉(xiāng)親的迎接……在整堂課的教學(xué)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是通過豐富的活動(dòng)形式來完成的，學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。這樣的課堂學(xué)生能不喜歡嗎？學(xué)生對(duì)這樣的課堂難道會(huì)沒有興趣嗎？歐陽婷老師被評(píng)為清鎮(zhèn)市優(yōu)秀教師我想就不足為奇了。

提升教師個(gè)人魅力及素養(yǎng)有助提升學(xué)生的課堂興趣。

習(xí)近平主席在去年9月9日第三十一個(gè)教師節(jié)來臨之際給貴州研修班的回信內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)，激勵(lì)全體教師爭做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師；爭做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者“三者”好老師。“四有”“ 三者”就是要強(qiáng)調(diào)做有高尚情操、有內(nèi)涵、有愛心、有魅力的好老師。好老師一定能在學(xué)生的心目中樹立好的形象，一定讓學(xué)生深深地喜歡你，也會(huì)喜歡你的課堂。一個(gè)內(nèi)涵、有魅力的老師一定能夠吸引學(xué)生關(guān)注你的課堂。王莊中學(xué)的張洪義在清鎮(zhèn)二中上公開課時(shí)，張口一口的流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話以及深情朗讀課文的功底一開始就深深地吸引了學(xué)生，迎來了學(xué)生雷鳴般的掌聲，我想這樣的課堂一定能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。在評(píng)課時(shí)教育局方錄強(qiáng)主任就說：“這堂課的成功之一，在于張老師個(gè)人魅力強(qiáng)，特別是標(biāo)準(zhǔn)的普通話能夠一上來就吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡他的課”。

在平時(shí)的生活和工作中，我們教師更應(yīng)該是學(xué)生的引領(lǐng)者，要讓你的言傳身教引領(lǐng)學(xué)生去熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、熱愛你的課堂。學(xué)高為師、身正為范，這就是要求我們的教師做一個(gè)高素質(zhì)的人，以此去引領(lǐng)學(xué)生。全國最著名的教育家魏書生在貴州師范大學(xué)的講座中強(qiáng)調(diào)，“作為教師，我們要樹立好個(gè)人形象，要用自己的人格魅力去感染學(xué)生、去引領(lǐng)學(xué)生”。為什么他把自己的辦公桌設(shè)置在教室里，我想我們應(yīng)該明白魏老先生的良苦用心，就是要通過他自己一絲不茍的工作態(tài)度去引領(lǐng)學(xué)生，去感染學(xué)生；用自己的魅力去吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡他這個(gè)人，喜歡他的課堂。

總之，學(xué)生在課堂上的興趣多方面的，我們培養(yǎng)學(xué)生課堂興趣的方法也是多樣化的。如（閱讀、定性評(píng)價(jià)、老師的鼓勵(lì)等）這是人們常說的方法，我在這里就不多說了。興趣在語文課堂教學(xué)中非常重要，我們在以后的教學(xué)中，要更加緊密地了解學(xué)生，調(diào)動(dòng)一切積極的因素，使課堂教學(xué)達(dá)到最高效率，使語文教學(xué)不斷探索，不斷進(jìn)步，使語文教學(xué)深入到一個(gè)更高的臺(tái)階。培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，我相信在語文教學(xué)的大道上，將會(huì)出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。