唐秋玲

我從教幾十年來一直擔(dān)任班主任工作，作為小學(xué)班主任特別是低年級的班主任要做好許多角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。下面我就談幾點做法和體會。

一、抓好養(yǎng)成教育

低年級學(xué)生衛(wèi)生意識欠缺，安全意識淡薄，學(xué)習(xí)動力不足，是非不明。我重點抓了學(xué)生的養(yǎng)成教育，從學(xué)生的一言一行、一舉一動抓起。學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、團(tuán)結(jié)友善習(xí)慣等。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定好班級公約，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。我又讓班中幾個行為規(guī)范做得好的學(xué)生一起參與管理。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、課前、課后等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生逐步做到自覺遵守紀(jì)律。在我耐心幫助下，學(xué)生們有了很大的變化。我還注重班干部的培養(yǎng)，讓有能力、有愛心、有責(zé)任感、有吃苦精神的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部。讓他們明確自己的職責(zé)，大膽放手把一些具體事務(wù)派下去，同時，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。我特別注重班級文化建設(shè)，大力表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，如：講衛(wèi)生的，勤奮學(xué)習(xí)的，愛勞動的，寬容的，有愛心的等等，并在宣傳欄里體現(xiàn)出來。讓孩子們知道何為榮何為恥，使班級形成正能量。

二、關(guān)愛學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。平時，我和他們一起做游戲，一起跳繩，一起踢毽子。我?guī)退麄兪犷^、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和他們聊天，幫他們解決一些難題，有時安慰想媽媽的孩子，有時幫孩子旋開擰得太緊的水瓶，總之，當(dāng)孩子需要我的時候，我盡可能的幫助他們，絕不會有厭煩的神色。我除了關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)外，還非常關(guān)心學(xué)生的心理健康，經(jīng)常與學(xué)生和家長溝通，耐心地引導(dǎo)他們。比如：我班里有個叫孫暢的學(xué)生，父母離異，跟著父親，生活和學(xué)習(xí)上都缺少照顧，成績較差，性格孤僻，于是，我經(jīng)常和她聊天，給她梳頭、整理衣服，送她一些學(xué)習(xí)用品、衣物和吃的，指導(dǎo)鼓勵她學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，她不僅學(xué)習(xí)成績上來了，還變得開朗樂觀了。

三、身教引領(lǐng)

低年級的學(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學(xué)校、對老師也很好奇，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣?！吧斫讨赜谘越獭?。學(xué)生是否信服你，關(guān)鍵是看你能不能說到做到，言行一致。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生上課不遲到，自己就做到每節(jié)課提前到教室。要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講，教師就應(yīng)不斷地提高教學(xué)水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住學(xué)生的注意力。這種“潤物細(xì)無聲”的方式起到了潛移默化的作用。

四、多表揚(yáng)少批評

教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到一節(jié)課以后，課堂的利用率提高了。說到表揚(yáng)，那就要及時、準(zhǔn)確。因為“好孩子是夸出來的”。一次，有一個學(xué)生早上到校后主動掃地，我馬上當(dāng)眾表揚(yáng)說：“某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭，用肢體語言鼓勵學(xué)生。立刻，有好幾個學(xué)生過來搶掃帚了。如果上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這時我會大聲表揚(yáng)一個坐得最端正的學(xué)生：“瞧，某某已做好了上課的準(zhǔn)備，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”教室里立刻安靜了許多?，F(xiàn)在，不管是紀(jì)律方面還是衛(wèi)生方面，都有了比較大的改觀。

五、抓住時機(jī)教育

在每個班里都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領(lǐng)神會，能認(rèn)真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經(jīng)常給你唱反調(diào)。于是我就給他們講道理，告訴他我們這個班就是一個大家庭，兄弟姐妹間是不可以打架的，別人不小心碰到了要學(xué)會原諒別人，我還時常抓住時機(jī)大力表揚(yáng)團(tuán)結(jié)同學(xué)、寬以待人的同學(xué)，并讓同學(xué)們把掌聲送給他（她）。經(jīng)過一段時間的教育，這樣的孩子有了不少的改變，也會向同學(xué)賠禮道歉了。我相信，只要我們有耐心，有愛心，調(diào)皮的孩子也一定會變好的。

總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，充滿了酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但是我覺得只要我們充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會達(dá)到令人滿意的效果。一分耕耘一分收獲，孩子們有了很大的進(jìn)步，我的生命也因此更年輕！更精彩！

（黑龍江省農(nóng)墾北安管理局趙光農(nóng)場小學(xué)）