李娜

新課程改革的實(shí)施使傳統(tǒng)的教育方式、教學(xué)方法得到了不同程度的刷新，但在高中政治教學(xué)的生態(tài)場(chǎng)上依然存在著教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，教師教得無奈，學(xué)生學(xué)得無趣的客觀現(xiàn)象。我們把這種現(xiàn)象稱之為有效性缺失。作為一名優(yōu)秀的教師，只有充分地掌握適合時(shí)代需要的教學(xué)策略，并能夠?qū)⑵湓趯?shí)踐中靈活運(yùn)用、科學(xué)組合，才能實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”，適應(yīng)課改需要，走在教學(xué)的前沿。

一、高中政治課堂有效教學(xué)的理論思考

所謂有效教學(xué)指的是：教師遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求的一種新的教育思想?！?基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）>解讀》指出，有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。而政治課程教學(xué)的有效性具體體現(xiàn)為“以政治為本、以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獲得發(fā)展，達(dá)成以“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”、“能力目標(biāo)”、“知識(shí)目標(biāo)”為根本任務(wù)的三維教學(xué)目標(biāo)。

有效教學(xué)的意義在于：其教學(xué)過程的符合規(guī)律性、有效果、有效益、有效率。具體指：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向；二是明確學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)內(nèi)容；三是采取本校實(shí)際易于學(xué)生理解的教學(xué)方式，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使他們主動(dòng)探究，主動(dòng)發(fā)展。

二、影響高中政治教學(xué)有效性的因素

作為課堂教學(xué)的兩大主體，“學(xué)生投入”和“教師投入”是影響有效教學(xué)的兩個(gè)變量。而教對(duì)學(xué)的影響相對(duì)而言占主導(dǎo)地位。

教學(xué)觀念的有效性缺失在今天的政治課堂上，“教師是學(xué)生的主宰”等專制式的教育理念依然存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是被桎梏于概念、原理、政策、法律條文的框架內(nèi)，不管是否正確、喜歡與否，記憶是第一位的，而“遵守紀(jì)律”則是教學(xué)質(zhì)量的第一保證。在這種教學(xué)理念的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生不能也不會(huì)積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，往往只是教育活動(dòng)的被動(dòng)接受者，是“奴化教育”的對(duì)象。

教學(xué)方法的有效性缺失在今天的政治課堂上，仍能見到不少教師采用“滿堂灌”的授課方法，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。其實(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法的后果遠(yuǎn)不只是現(xiàn)象上表現(xiàn)出來的那么簡(jiǎn)單，它實(shí)質(zhì)上是一種封閉、單調(diào)、機(jī)械的教學(xué)模式，有著重講解、輕互動(dòng)，重知識(shí)、輕能力，重結(jié)果、輕過程，重群體、輕個(gè)體，重課堂、輕實(shí)踐等諸多特征，沒有真正注重教學(xué)實(shí)效。

三、高中政治有效性教學(xué)的路徑選擇

許多高中政治教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒有能夠?qū)虒W(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的牽引，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)全部在課堂的40分鐘之內(nèi)完成。這樣的教學(xué)模式存在著一定的缺陷性，一方面學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容熟悉程度不足，另一方面，課堂教學(xué)時(shí)間利用率低下。針對(duì)這樣的狀況，教師可以從強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)活動(dòng)入手，要求和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，提高師生互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)，也有助于學(xué)生在課前搜集整理大量的與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的資料，提高學(xué)習(xí)的深入性與針對(duì)性。例如，在教學(xué)《民主選舉：投出理性的一票》之前，針對(duì)高中生對(duì)選舉工作不熟悉的實(shí)際狀況，筆者專門要求學(xué)生在課前針對(duì)我國(guó)的選舉制度進(jìn)行相關(guān)資料的搜集工作，通過查閱工具書、上網(wǎng)瀏覽等方式，較為全面、深入地了解我國(guó)現(xiàn)行的選舉制度，還要對(duì)世界上其他國(guó)家的選舉制度進(jìn)行簡(jiǎn)單了解，對(duì)比分析我國(guó)選舉制度與國(guó)外選舉制度之間的異同點(diǎn)。通過這樣的預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)離自己生活的選舉工作具有了初步的了解，在課堂相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，輕車熟路，同時(shí)對(duì)于難點(diǎn)問題的聽講與研究更加具有針對(duì)性，有助于課堂教學(xué)的有效開展。

教育家陶行知先生曾說過：活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。另外，蘇霍姆林斯基也說過：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志?！痹僬?，由新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，要求教師堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生由過去被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式中解脫出來，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠不斷“更新”，敢于超越自我。另外，學(xué)生有著“未完成性”的特點(diǎn)，即在學(xué)生身上，有著十分豐富的潛能與廣闊的發(fā)展空間，在教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生得以充分發(fā)展。因此，在高中政治教學(xué)中，教師需要組織多種形式學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生留出更充足、更廣闊的探究空間與時(shí)間，讓學(xué)生更主動(dòng)、更積極地探求知識(shí)，促進(jìn)生命成長(zhǎng)。

這也要求教師通過多媒體課件等形象、直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，把學(xué)生帶入某種特定的情境之中，讓他們積極參與到教學(xué)中來。這樣，不僅使他們對(duì)知識(shí)更容易接受、理解和活學(xué)活用，還完成了對(duì)他們“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了政治課的啟發(fā)性、主動(dòng)性和感受性。要求教師重視學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，多肯定和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

四、組織課內(nèi)探究活動(dòng)，培養(yǎng)自主能力

新課程改革的一個(gè)顯著特征就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師在政治教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)以及自主能力培養(yǎng)作為重要途徑，凡是能夠放手讓學(xué)生自主、獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師只要發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)作用，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，筆者將原來教師講授為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生研究為主的學(xué)習(xí)模式，在重難點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)撥，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的深度。筆者在教學(xué)中，專門針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一組探究題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逐層深入的分析研究，分小組研究。例如，教學(xué)《世界多極化：在曲折中發(fā)展》時(shí)，筆者按照教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)要求，向?qū)W生出示了一組探究題：“世界多極化的原因與表現(xiàn)是什么？世界多極化具有什么樣的作用？如何應(yīng)對(duì)復(fù)雜的世界多極化趨勢(shì)？”這樣用問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的所見所聞、課前搜集的資料，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析研究。學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，開展小組之內(nèi)的討論，接下來是分小組交流匯報(bào)，最后在教師的點(diǎn)評(píng)之中予以完善。通過這樣的方式，學(xué)生不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更加深刻，同時(shí)也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、實(shí)施課外專題拓展，整合教學(xué)資源

在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)避免“就教材講教材”，應(yīng)當(dāng)理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生構(gòu)建立體化的教學(xué)平臺(tái)，加深學(xué)生的理解效果。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑就是開展課外專題拓展活動(dòng)，將各種有利的教學(xué)資源整合起來，服務(wù)于教學(xué)，鞏固課堂教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。筆者教學(xué)之余，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，組織開展專題研究以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的理解。

總之，課堂是我們奮斗的主戰(zhàn)場(chǎng)，打贏這場(chǎng)戰(zhàn)斗的關(guān)鍵是課堂教學(xué)的高效性，高效課堂需要教師與學(xué)生共同去創(chuàng)造，教師導(dǎo)，學(xué)生演，教師引，學(xué)生思。高效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。這樣，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn)。