劉小煥

摘要：為了進一步提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師在教學(xué)過程中不斷地進行研究。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，我國現(xiàn)代多媒體技術(shù)也有了更高的發(fā)展，為教師提高課堂教學(xué)效率提供了良好的技術(shù)保障?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)具有形象、直觀、生動等特點，聲、光、色、形、靜動結(jié)合等諸多優(yōu)點有利于優(yōu)化教學(xué)效果、提高教學(xué)效益。對學(xué)生主體性的發(fā)揮、探究能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估量的影響。但在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，遵照“適時、適當(dāng)、適度”原則合理運用電教技術(shù)，不能“喧賓奪主”，使電教媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用；誤區(qū)；多媒體技術(shù)

多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢不言而喻，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、突破教學(xué)重難點、生成動態(tài)探究課堂等方面發(fā)揮著重要作用，積極形成以多媒體技術(shù)為核心的新的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師們在積極地進行信息技術(shù)深度融合的同時，教學(xué)實踐中必不可免地存在一些偏差，起到畫蛇添足的不和諧影響，反而不能達成較好的輔助教學(xué)的效果。筆者做為一名工作多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，探討了多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教師的誤區(qū)與不足，避免濫用多媒體、把多媒體功能擴大化的現(xiàn)象，更好地利用多媒體為教學(xué)服務(wù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、提高教師多媒體綜合能力，避免粗制濫造

不少數(shù)學(xué)教師比較散漫，不加強對多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，真正應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時卻是畫餅充饑，想法很好，但憑借自己現(xiàn)有的能力水平實現(xiàn)不了，那就只能應(yīng)付，粗制濫造一個了，也可以上一節(jié)所謂的信息整合數(shù)學(xué)課。還有的教師直接從網(wǎng)絡(luò)下載，根本不結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和特點，直接應(yīng)用，往往應(yīng)用效果差強人意。還有的情況是一件非常優(yōu)秀的課件作品，設(shè)計得精美巧妙，交互功能強大，但數(shù)學(xué)教師卻沒結(jié)合多媒體應(yīng)用的理念和原則，應(yīng)用時機不妥當(dāng)或沒充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢等，沒收到預(yù)期的教學(xué)效果……以上現(xiàn)象都明確指出：要大力提高數(shù)學(xué)教師的多媒體綜合能力，讓其成長為一名會設(shè)計、會應(yīng)用的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教師。

多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用主體是數(shù)學(xué)教師，因此，數(shù)學(xué)教師要加強自身信息技術(shù)操作能力的素養(yǎng)，提高多媒體設(shè)計能力，能靈活運用各種多媒體軟件加工、處理、綜合豐富多彩的教學(xué)資源，能有效地遵循多媒體輔助教學(xué)的原則，高效地輔助師生實現(xiàn)教學(xué)雙贏。當(dāng)然，多媒體綜合能力的提高是一個循序見進的過程，要注重平時的積累和反思，把握住每一次多媒體輔助教學(xué)的機會，以此為契機，取長補短，不斷修葺教師的多媒體應(yīng)用短板，成長為一位優(yōu)秀的多媒體技術(shù)綜合型教師。

二、引導(dǎo)學(xué)生融入多媒體互動課堂，避免單純接受

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的終極目標(biāo)就是輔助學(xué)生理解、內(nèi)化數(shù)學(xué)知識點，促進學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)，形成數(shù)學(xué)能力，即應(yīng)從“輔教”轉(zhuǎn)變到“輔學(xué)”上來。把學(xué)生放在主體位置上，應(yīng)著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的思維方式。學(xué)生是多媒體數(shù)學(xué)課堂的主人，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生融入到多媒體互動數(shù)學(xué)課堂之中，避免陷入單純接受、生搬硬套之嫌，讓學(xué)生不是在看“動畫片”，而是讓學(xué)生全感官、全方位、立體化地整合數(shù)學(xué)資源，幫助其理解消化枯燥抽像的數(shù)學(xué)知識，恰如其份地整合各種有效信息，融入到原有的知識體系中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望，強化學(xué)生在多媒體課堂上的主體地位，擺正學(xué)生、教育技術(shù)和課堂教學(xué)的整合關(guān)系，讓多媒體教學(xué)的優(yōu)勢得到更有效地發(fā)揮，促進學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

三、避免小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)中的幾種誤區(qū)，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

在實際小學(xué)教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教師一定遠離應(yīng)用誤區(qū)，遵循多媒體輔助教學(xué)的規(guī)律和信息技術(shù)整合的原則，促進多媒體服務(wù)和輔助功能，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1、加強互動操作，減弱演示，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。在設(shè)計多媒體課件時，要多讓學(xué)生實踐探究，從中體驗數(shù)學(xué)知識生成的過程。要摒除過多演示操作、忽略學(xué)生自主性的教學(xué)方式，加強師生互動操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

2、著重效率提高，避免內(nèi)容空洞，提高輔助教學(xué)效果。多媒體課件的設(shè)計不僅關(guān)注外觀的“漂亮”，更要關(guān)注內(nèi)容的豐富有效和輔助效率的提高。有些課件只注意美工表面，卻忽略教學(xué)內(nèi)容本身。有的課件畫面精美，但內(nèi)容空洞，就是一個展示花瓶，轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注點，干擾學(xué)生正常的注意力，最終事倍功半，影響教學(xué)效果。

3、以生為本，重視輔助學(xué)生的“學(xué)”，弱化輔助教師的“教”。多媒體數(shù)學(xué)課件，不僅要輔助教師的“教”，更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，促進師生的情感交流，創(chuàng)設(shè)以生為本的多媒體數(shù)學(xué)課堂。

4、重視傳統(tǒng)教學(xué)手段與計算機技術(shù)的整合運用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。多媒體技術(shù)只是輔助地位，不要忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段，只有兩者有效整合，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，如對于概念課教學(xué)，傳統(tǒng)教師的講解就不可忽略，再通過多媒體展示相關(guān)概念的外延和內(nèi)涵，輔助學(xué)生理解記憶概念，就能收到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，電教媒體具有形象、直觀、生動等特點，聲、光、色、形、靜動結(jié)合等諸多優(yōu)點有利于優(yōu)化教學(xué)效果、提高教學(xué)效益。對學(xué)生主體性的發(fā)揮、探究能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估量的影響。但在具體教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要避免多媒體課件輔助教學(xué)應(yīng)用上的誤區(qū)和偏差，努力提供自身信息技術(shù)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)新型的多媒體技術(shù)輔助的動態(tài)、開放、交互的生本課堂，促進多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的畫龍點睛的作用，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。