沈毅

初中英語教材幾經(jīng)改編，其最大的特點(diǎn)就是增強(qiáng)了語言的交際性和增大了閱讀量。因此，閱讀課教學(xué)就變成了初中英語教學(xué)的難題，特別是對于較為落后的農(nóng)村初中，孩子們英語知識積累非常有限，學(xué)習(xí)英語的熱情本來就不高，較長篇幅的短文讀起來可能始終是一知半解，云里霧里，長期如此，興趣就會(huì)逐漸喪失。基于此，筆者認(rèn)為，要提高初中生的英語水平，首先應(yīng)從提高學(xué)生的閱讀能力抓起，閱讀能力提高了，就能更好地激發(fā)興趣，聽說和寫作能力也會(huì)隨之提高。反思自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，分享一下個(gè)人心得。影響學(xué)生閱讀最大的問題是詞匯量小，基本語法知識較差，同時(shí)也存在閱讀技巧、閱讀習(xí)慣、背景知識、閱讀資源和閱讀時(shí)間保證等方面的問題。前兩方面的問題是語言因素的影響，后面的問題應(yīng)是非語言因素的影響。語言問題我們可以在閱讀的同時(shí)相互促進(jìn)和提高，非語言因素卻要靠我們不斷地尋求方法才能找到解決的途徑。如果這些問題都得到了很好的解決辦法，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)得到很大的提高，英語綜合能力就會(huì)不斷提升，取的好成績就不是難事了。

一、提高興趣是關(guān)鍵

興趣是產(chǎn)生動(dòng)力的源泉，閱讀時(shí)，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地克服閱讀過程中不良因素的影響，從而產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的愿望并形成習(xí)慣。如何才能提高學(xué)生的閱讀興趣呢？我認(rèn)為首先應(yīng)該給他們搭建一個(gè)閱讀的平臺，創(chuàng)建一定的閱讀氛圍，要提供大量的、范圍很廣的、多種形式的、不同層次的閱讀材料。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自己的喜好來選擇自己喜歡的英文讀物，他們能在閱讀中體驗(yàn)到愉快的情緒，認(rèn)識到閱讀并非空洞乏味的活動(dòng)，而是一種能帶來快樂的活動(dòng)，才會(huì)真正做到“樂讀”，“為讀所樂”。其次要多開展與閱讀有關(guān)的趣味活動(dòng)。如建立閱讀興趣小組，有計(jì)劃地開展一些小組活動(dòng)，可以根據(jù)初中生的興趣、愛好和知識期望，選擇系列的課外閱讀書籍，要求學(xué)生每天閱讀兩篇文章，每周末欣賞一篇中英文雙語的“心靈雞湯”類美文，每篇的閱讀量和難度略高于中考試題篇章。閱讀選材要求語言豐富，涉及題材廣泛且妙趣橫生，貼近學(xué)生感興趣的話題又可拓展學(xué)生視野，這樣，學(xué)生在輕松的氛圍下長期堅(jiān)持，慢慢地就會(huì)對閱讀產(chǎn)生興趣并自覺堅(jiān)持下來；同時(shí)，定期組織一些閱讀競賽活動(dòng)，如開展英語背景知識搶答比賽、講故事比賽、幽默故事比賽等。另外，要鼓勵(lì)孩子們利用課余時(shí)間多涉獵一些其他方面對知識。如看英文電影；學(xué)習(xí)英文歌曲；看英文原著；名人的演講等等。這樣更能鼓舞和感染他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

二、改進(jìn)方式是關(guān)鍵

學(xué)生傳統(tǒng)的閱讀主要在與課堂中的閱讀教學(xué)，而教材中的閱讀課教師往往又放不開，不敢放手讓學(xué)生自己去讀，基本上都是要先學(xué)習(xí)文中生詞，然后逐句講解，遇到語法知識要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這樣學(xué)生學(xué)起來很吃力，教師講的也很累，且效果很差。因此，要提高學(xué)生閱讀能力，首先教師要轉(zhuǎn)變閱讀課的教授方法，課堂中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，閱讀課要重在傳授閱讀的方法和技巧，讓他們掌握跳讀（skipping）、略讀（skimming）、尋讀（Scanning）等基本閱讀方式，以閱讀文本做好閱讀方法的訓(xùn)練。其次，要學(xué)生養(yǎng)成二次閱讀的習(xí)慣，特別是在試卷講評時(shí)，學(xué)生再次閱讀試題中的短文，就會(huì)得到更深度層次的理解和感悟，邏輯推理能力會(huì)進(jìn)一步得到培養(yǎng)。第三，要學(xué)會(huì)讀寫結(jié)合。所謂眼過千遍不如手過一遍，閱讀時(shí)要習(xí)慣于做筆記和摘抄，可以隨時(shí)幾下優(yōu)美和精彩的段落和句子，也可對原文進(jìn)行縮寫、續(xù)寫等，這樣，既提升了閱讀，有促進(jìn)了寫作。

三、積累知識是前提

閱讀和基礎(chǔ)知識的積累是相輔相成的，閱讀的同時(shí)可以不斷地積累語言知識，擴(kuò)大詞匯量，有了一定的量基礎(chǔ)的積累，就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，反過來會(huì)促進(jìn)閱讀能力的提高?；A(chǔ)知識積累時(shí)首先要注重單詞的理解識記。在詞匯教學(xué)時(shí)應(yīng)首先抓單詞特征，根據(jù)詞義、詞性、詞音、詞形、構(gòu)詞特點(diǎn)進(jìn)行分類比較、辨析歸納、學(xué)新聯(lián)舊、全面擴(kuò)展，同時(shí)利用圖片、實(shí)物、音像、情景進(jìn)行立體化教學(xué)，使抽象文字變成具體形象，將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，加深記憶痕跡，提高記憶效率。其次要及時(shí)重復(fù)，防止英語單詞遺忘。記憶單詞必須要及時(shí)回顧，就可以戰(zhàn)勝遺忘，牢固地掌握所學(xué)單詞。三要把經(jīng)常使用單詞和我們的生活、學(xué)習(xí)以及周圍環(huán)境聯(lián)系起來。要做到眼到、口到、耳到、心到、手到，單詞就會(huì)記得更牢。四要學(xué)會(huì)分類。把所學(xué)的單詞按詞性、用途歸納分類，使之條理化、系統(tǒng)化，這樣就容易鞏固記憶。五要掌握基本構(gòu)詞法。如掌握一些常見的詞根和常見的前綴、后綴可以更好的記憶詞匯，還可以通過一詞而掌握多詞，這很有利于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練是保障

英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求五級水平要達(dá)到15萬字的閱讀量，如果單靠初中英語教材中的閱讀內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要求完成相應(yīng)量的閱讀，就要不斷加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，閱讀能力也就會(huì)相應(yīng)得到提升。首先要立足課堂教學(xué)，充分上好每單元的閱讀課。我們目前使用的教材，課文的篇幅增加了很多，閱讀量大，課文的信息量也隨著話題內(nèi)容的多樣化而不斷加深擴(kuò)大，涉及語言知識也較多，是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的首選材料，教師可以密切地聯(lián)系教材，做好閱讀引導(dǎo)，熟讀，背誦，復(fù)述都是一些訓(xùn)練學(xué)生閱讀的好方法。同時(shí)，要利用好課外時(shí)間的閱讀，組織好課外閱讀活動(dòng)。

總之，閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技能和技巧的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但閱讀能力的提升是一個(gè)漸進(jìn)的過程，我們要在不斷地閱讀中積累知識，同時(shí)又在堅(jiān)實(shí)語言基礎(chǔ)下充實(shí)閱讀內(nèi)容，提升閱讀能力，從而促進(jìn)英語綜合能力的不斷提高。