肖文昌

摘要：近年來，初中七年級(jí)語文小說閱讀教學(xué)得到了業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注，研究其相關(guān)課題有著重要意義。本文小首先指出了小說教學(xué)是學(xué)生貯蓄人文素養(yǎng)的源頭活水，分析了小說閱讀教學(xué)存在的問題，并結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別從循循善誘，激發(fā)學(xué)生審美興趣，以及授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生審美能力等多方面，提出了初中小說閱讀審美教育的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中七年級(jí)；語文；小說閱讀；教學(xué)方法

一、前言

作為初中七年級(jí)語文教學(xué)中的重要組成部分，小說閱讀教學(xué)的關(guān)鍵地位不言而喻。該項(xiàng)課題的研究，將會(huì)更好地提升對(duì)小說閱讀教學(xué)的掌控力度，從而通過合理化的措施與方法，進(jìn)一步優(yōu)化初中七年級(jí)語文教學(xué)的最終整體效果。

二、小說教學(xué)是學(xué)生貯蓄人文素養(yǎng)的源頭活水

讀書是人類最重要的學(xué)習(xí)方式之一，一個(gè)人對(duì)閱讀內(nèi)容的選擇，往往決定了這個(gè)人的精神高度，一個(gè)民族的閱讀水平在很大程度上取決于這個(gè)民族的精神面貌。所以，學(xué)生閱讀素質(zhì)的提高和他們個(gè)體生命的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。小說就像是一部生活的教科書，里面有豐富的大千世界，它用豐富的詞匯連綴成曲折生動(dòng)的故事，為我們傳承文化，展示時(shí)代氣息。這樣的作品是初中生積累個(gè)人人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的源頭活水。小說是語言與思想共生的藝術(shù)，學(xué)生通過對(duì)小說的學(xué)習(xí)，至少?gòu)恼n堂上接觸的文章中，學(xué)生能有意識(shí)或無意識(shí)的突破原先狹小的心靈圈子，去領(lǐng)略中華民族和世界各國(guó)各族人民的悠久的傳統(tǒng)文化和燦爛的現(xiàn)代文明的風(fēng)采，同時(shí)從作品中感受到文史哲人的氣息，進(jìn)行思想與思想的交流，領(lǐng)略言語世界的奧秘，從而提高對(duì)語言的理解和運(yùn)用的能力，提高語文水平和提升精神境界。小說這種大容量的文學(xué)樣式包含了各種各樣的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)手法，不論是華美豐富的還是質(zhì)樸簡(jiǎn)單的藝術(shù)手法，都為讀者呈現(xiàn)出百態(tài)的人物、千狀的社會(huì)。不論是用那種創(chuàng)作手法，作者都力圖接近真實(shí)的反映生活、反映歷史，表現(xiàn)情感，與我們的生活感受得到共鳴。因此，通過對(duì)小說的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)從藝術(shù)的真實(shí)中感悟小說中的人物、命運(yùn)，從而培養(yǎng)他們的審美情趣，提升其人文素養(yǎng)。

三、小說閱讀教學(xué)存在問題

1、教師缺乏足夠的專業(yè)素養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要引路人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑惑時(shí)，需要教師適當(dāng)指導(dǎo)。目前，語文教師的素質(zhì)存在滯后的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象很大程度上影響了小說閱讀教學(xué)甚至整個(gè)語文教學(xué)。初中語文教師對(duì)提高初中學(xué)生的小說閱讀能力以及提升語文知識(shí)素養(yǎng)，身負(fù)重任。

2、教學(xué)內(nèi)容空洞，教學(xué)方法單一、缺乏興趣性。小說作為一種文學(xué)體裁，其具有泛政治化、泛虛構(gòu)化以及泛文學(xué)化傾向。因此，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)，不能將小說單純作為一種政治宣傳讀物，也不能當(dāng)作一種愉悅感官的通俗讀物，更不能當(dāng)成是純粹的文字游戲。一些語文教師在進(jìn)行小說閱讀教學(xué)時(shí)，通常采取的是平鋪直敘的方式進(jìn)行講解，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生無法走進(jìn)小說，感受小說人物的喜怒哀樂。這個(gè)過程忽視了學(xué)生解讀小說的創(chuàng)造性。致使學(xué)生無法發(fā)散思維，學(xué)生自然感到興趣缺乏。

3、學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)娛樂性、功利性明顯。初中學(xué)生處于青春期，非常敏感，且他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有正式形成，很容易受不良風(fēng)氣影響。市面上的暢銷讀物，偏重于休閑娛樂性，一些青春文學(xué)、校園文學(xué)對(duì)初中學(xué)生的影響很大，這些作品的寫作模式和情節(jié)程式化嚴(yán)重，對(duì)這些文學(xué)作品進(jìn)行較多的閱讀，致使學(xué)生的思維簡(jiǎn)單化、平面化，大大減退了學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力和分辨能力。

四、初中小說閱讀審美教育的實(shí)施策略

1、循循善誘，激發(fā)學(xué)生審美興趣。在語文教學(xué)中，最忌諱的就是“滿堂灌”。教師不應(yīng)該把自身的想法強(qiáng)加給學(xué)生，而是要讓學(xué)生去主動(dòng)接受知識(shí)。在小說閱讀課堂上，語文教師只是一個(gè)“導(dǎo)演”，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)空間和氛圍，而審美需要學(xué)生自己去感受和發(fā)揮。任何學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考和分析語文課堂需要活躍的課堂氛圍，這是激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)造力的前提。教師只需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和點(diǎn)撥，循循善誘，激發(fā)學(xué)生審美的興趣。

2、授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生審美能力?；谛≌f的特殊性，其對(duì)初中生有著很強(qiáng)的吸引力。尤其在教材中選取的小說文章，具有完美的藝術(shù)傳達(dá)性和深刻的價(jià)值內(nèi)涵，最適合學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^集體閱讀或自讀的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過對(duì)小說的初步閱讀，形成一個(gè)粗略的第一感知印象；隨后教師借以這個(gè)首要的觸發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)體會(huì)小說中呈現(xiàn)的藝術(shù)價(jià)值以及藝術(shù)理念。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到小說藝術(shù)的探索中，提高分析能力。作者在小說中對(duì)人物和環(huán)境的描寫，能夠讓學(xué)生內(nèi)心中固有的美學(xué)理念得到洗禮和創(chuàng)造，并產(chǎn)生共鳴，從而形成一個(gè)和小說相對(duì)統(tǒng)一的審美因素以及審美交匯點(diǎn)。

3、進(jìn)行討論，讓課堂回歸學(xué)生。老師講授的道理對(duì)論文解讀是有效的，可學(xué)生對(duì)課外內(nèi)容的理解能力和認(rèn)可度是有限的，同一篇小說在老師和學(xué)生看來是不一樣的，老師看到的是整體，學(xué)生看到的是部分，讓課堂回歸學(xué)生，讓他們討論交流，把零碎的知識(shí)點(diǎn)拼湊在一起，會(huì)讓學(xué)生記憶深刻，小說的精髓、表達(dá)力遠(yuǎn)高于我們的想象，學(xué)生對(duì)這篇深刻的小說理解起來一定是困難的，所以課堂上老師的講解很重要，同時(shí)學(xué)生的消化更重要，好的教學(xué)是讓學(xué)生思路清晰，認(rèn)識(shí)某一個(gè)道理，并對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有一定的啟發(fā)，讓學(xué)生像作者一樣思考身邊的現(xiàn)象，并提出獨(dú)特的見解。以點(diǎn)到面、以小見大，才是教學(xué)的目的之所在，每個(gè)時(shí)代都有這個(gè)時(shí)代的烙印，我們無法切身體會(huì)作者那個(gè)年代，卻可以感受現(xiàn)在的時(shí)代，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，站在自己角度看待問題，將課本帶到現(xiàn)實(shí)，這樣就高于教學(xué)了，教學(xué)的真正目的便在于此。

4、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小說閱讀教學(xué)，主體不僅是教師，學(xué)生的地位也是同等的。因此，在配合教師進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生需從自身出發(fā)，充分理解小說的三要素。人物、情節(jié)、環(huán)境、萬變不離其宗，一篇完整的小說，總離不開這三個(gè)方面，只要充分掌握這三個(gè)方面，把握文章的主題可行性非常強(qiáng)。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，比如大聲朗讀課文，培養(yǎng)語感，作文中遣詞造句的能力必定能得到提升，學(xué)生在朗讀的同時(shí)，可深切體會(huì)，多讀多看，文章的主旨自然就會(huì)展現(xiàn)在眼前。此外，學(xué)生還需多多進(jìn)行課外閱讀，了解文化背景知識(shí)，輔助閱讀。學(xué)習(xí)不僅在課堂內(nèi)，還在課堂外。

五、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)初中七年級(jí)語文小說閱讀教學(xué)的研究分析，對(duì)于其良好教學(xué)效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的七年級(jí)語文小說閱讀教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其關(guān)鍵環(huán)節(jié)的重視程度，并注重其具體教學(xué)實(shí)施策略的科學(xué)性。

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