辛娜

摘要：重視情感教育不僅能提高學生在課堂中的學習效率，而且對其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是有益的。我們知道學生是一個個鮮活的生命，他們也會有喜怒哀樂。如果教師能在教學中“動之以情，曉之以理”的處理問題，那么教師與學生的關(guān)系將會十分默契，教學也會非常順利。因此，教師在平時的工作中要善于動腦，多想出一些科學的方法去教育學生，引導(dǎo)學生，要重視情感教育，重視情感教育在數(shù)學課堂中的作用。

關(guān)鍵詞：情感；師生；情感

一、師生必須建立一種寬松、民主、和諧的情感

現(xiàn)代心理學研究表明：積極健康的情感，能夠有效地強化人的智力活動，使學生精力充沛、意志旺盛，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強，學生的心理潛能會得到高效發(fā)揮。反之，消極不健康的情感，則會使智力活動受到抑制，降低學習效果。古人云：“親其師，信其道”。為此，教師必須樹立威信，真正做到“學為人師，行為人范”。要在學生中樹立威信，教師必須尊重、愛護、體貼學生，能夠嚴以律己、以身作則、為人正直、誠實守信用和一顆樂于奉獻的精神。由于受到學生的尊敬、愛戴與欽佩，學生將確信其教導(dǎo)的真實性和正確性。對于所傳授的知識、認真領(lǐng)會；對于其諄諄教導(dǎo)，言聽計從，師生的感情在教與學的過程中產(chǎn)生共鳴。此時，教師的贊揚會引起學生的內(nèi)心愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評會激起學生改正錯誤的決心和信心，使他們真正感覺到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評和忠告。

二、為學生營造以一個良好的學習環(huán)境

教師在班級建立良好的班風、班貌，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣在日常教育教學中才能很好的體現(xiàn)情感教育的作用。班風、班貌的形成全在教師的積極引導(dǎo)，平日教師要起到身先士卒的作用，處處用自己的行動帶動和感染身邊的學生，樹立為班級同學服務(wù)的意識，樹立集體主義思想，樹立偉大的理想目標。老師幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣后，學生學習什么都會得心應(yīng)手，學生會對老師的教導(dǎo)，言聽計從，教師教育學生過程中說清說重學生都可以理解接受，師生之間的感情是純真的美好的，在學習交往中師生的情誼得到升華。教師工作中教的舒心，學生學習中學得開心，微笑服務(wù)處處在校園體現(xiàn)，師生在學習生活過程中教學相長，互相進步。教師課堂中的表揚、贊許會激勵學生不斷上進同時也會引起學生內(nèi)心的高興、歡快，教師善意的忠告和正確批評會激起學生改正錯誤的決心和信心，使他們步入。

三、提高課堂教學效率必須充分發(fā)揮情感的作用

教師在課堂教學中的一言一行、一舉一動無不影響學生的情緒、情感的產(chǎn)生。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學拉回到課堂中。這樣的課堂未成曲調(diào)先有情，師生已經(jīng)有了心靈溝通，復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課便是順理成章的事。課堂上難免有許多疑慮和困惑，教師除了以口、手、耳、目來相傳、示范、模仿來傳遞信息；還須根據(jù)學生在認知過程中的困難，審時度勢、運用各種教學手段，充分發(fā)揮自己擁有的教學藝術(shù)，來調(diào)動學生學習的熱情。為此在課堂教學中，教師的情感必須有感染力。如果學生感覺到學習不是外部強加的，而是自己選擇的結(jié)果，那么他們就會全身心地投入到課堂教學中去。如果學生把數(shù)學學習取得的成功歸功于內(nèi)部因素，則會使他們感到興奮、自豪和充滿信心。這些情緒反應(yīng)將促使他們作出更大的努力，增強學習的動力。正是這種情感，學生才會有持之以恒的學習勁頭。每當他們遇到困難時，正是這種情感在支撐著他們。世界上許多杰出的科學工作者都承認情感對他們的事業(yè)有很大的幫助。因而，情感對學生今日的學習乃至明日的輝煌都將有重大作用。

四、陶冶學生情操

1、展示數(shù)學美.陶冶學生情操。數(shù)學美感很強。數(shù)學學科本身知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美、數(shù)與形特征的表象美、數(shù)學思想方法獨特奇異的美、教學中表現(xiàn)出數(shù)學語言符號及圖像信息簡潔形象的美、課堂教學中探索思路解題過程的美、點撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美，這都給學生以美感。因此，教師要根據(jù)學生的心理特點，遵循教學規(guī)律。精心提煉數(shù)學中蘊含的數(shù)學美，讓學生充分感受到數(shù)學也是一個五彩繽紛的美妙世界。從而對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學習情趣。

2、夸獎式評價，增強學生的學習信心。在課堂教學中，教師在學生回答問題后，適時給予夸獎式評價，會更加調(diào)動學生發(fā)言的積極性，學生討論問題就會更加激烈。課堂情緒就會不斷高漲。譬如基礎(chǔ)較差的學生叫答問題時，教師若對他批評或否定，就會給他以沉重的打擊，同時也對后來發(fā)言的學生造成心理上的壓力。所以教師不能直接否定其答案。而應(yīng)當用幽默的語言從側(cè)面進行點撥，這樣學生就會覺察到答案中的錯誤。如果此時教師緊接著表揚該學生的積極勇敢發(fā)言，其他同學的討論就會更加激烈，解法越來越多。新課的引入就會非常順利，這樣的教學方法會對這位學生以后的學習產(chǎn)生很大的影響和幫助。可見，課堂上的夸獎式評價，會使學生對教師會產(chǎn)生親切感。師生感情融洽，課堂情緒就會很愉快輕松，學生學習興趣濃。

總之，我們教育工作者在平時的工作中要善于動腦，多想出一些科學的方法去教育孩子，引導(dǎo)孩子，我們要重視情感教育，重視情感教育在數(shù)學課堂中的作用。我們知道孩子是一個個鮮活的生命，他們會有喜怒哀樂，如果我們在教學中會“動之以情，曉之以理”處理問題，那么我們與孩子的關(guān)系是多么默契，我們的教學也會十分順利。