王婧錦

摘要：翻譯教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要部分，無論是?？紘歼€是CET過級考試，翻譯都是學(xué)生必備的能力，然而在我們翻譯教學(xué)的實(shí)踐過程中的存在著東西方國家表達(dá)習(xí)慣問題，英語知識中的詞性轉(zhuǎn)化和詞義衍伸以及翻譯太過僵硬，語句不通存在語病，而通過介紹各類文體語言的特點(diǎn)，漢英兩種語言的對比和分析以及各種不同文體的翻譯方法，使學(xué)生掌握英漢雙語翻譯的基本理論和英漢詞語、句子及各種文體的翻譯技巧和英漢互譯的能力和技巧。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；翻譯能力和技巧

大學(xué)英語教學(xué)中的翻譯教學(xué)是一種交際能力的語言行為，是利用一種語言將另一種語言所表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來。翻譯過程是將原語義進(jìn)行語義和語法分析，然后找出目的語的對應(yīng)結(jié)構(gòu)并按目的語的語義和語法規(guī)則重新組織語句，最后通過直譯和和意譯整合出語篇，如果不了解其中規(guī)律，翻譯時(shí)也會有困難。

一、大學(xué)英語教學(xué)中的翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

翻譯是一種復(fù)雜的認(rèn)知現(xiàn)象，是一種細(xì)致的思維活動(dòng)，它要求正確理解原文和創(chuàng)造性利用另一種語言予以再現(xiàn)，因此它涉及到語言的研究及文化背景的研究。而我國大學(xué)中的學(xué)生入學(xué)英語水平參差不齊，差距較大，尤其是中醫(yī)院的部分學(xué)生英語高考成績在60分左右，他們的英語和漢語基本功都比較薄弱，語法較差，基礎(chǔ)詞匯量達(dá)不到教學(xué)大綱的要求，這樣導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起點(diǎn)較低，甚至有些學(xué)生連《大學(xué)英語》第一冊的課文都不能理解，就更不用說翻譯技巧了。文化上的差異對學(xué)生的翻譯水平產(chǎn)生較大影響。所以大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生基本功的培養(yǎng)，突出實(shí)際能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和實(shí)際能力的培養(yǎng)服務(wù)。強(qiáng)調(diào)這兩方面的學(xué)習(xí)，這就要求我們在教學(xué)過程中結(jié)合語境講解，使學(xué)生能夠能活應(yīng)用，記住一些常用的習(xí)慣用法，區(qū)別詞語的語體特征，結(jié)合詞語的文化背景進(jìn)行介紹練習(xí)，注意的是詞匯對應(yīng)關(guān)系是很少的，翻譯是不必字對字的直譯，嚴(yán)格意義的純對應(yīng)關(guān)系是很少的，能用通順的忠實(shí)的意義表達(dá)出來就是很好的譯文?？傊?，大學(xué)英語教學(xué)既要注意語法教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)和練習(xí)。提高翻譯能力也要加強(qiáng)對閱讀與寫作能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生讀一些簡易的英語讀物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、注意提高大學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)方法

大學(xué)英語教學(xué)中注重翻譯的針的對性和學(xué)生基本功的培養(yǎng)。在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中，明確提出了翻譯的三個(gè)層次要求，其中最一般的要求是相當(dāng)于大學(xué)英語的四級水平，較高要求指的是能夠摘譯所學(xué)專業(yè)的英語文獻(xiàn)資料，而最高要求是能夠翻譯所學(xué)專業(yè)的文獻(xiàn)資料，同時(shí)也對翻譯速度做出了明確的規(guī)定。所以大學(xué)生的英語教學(xué)應(yīng)該突出實(shí)際能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)應(yīng)該為實(shí)際能力的培養(yǎng)服務(wù)。英語翻譯教學(xué)及英語教學(xué)的基礎(chǔ)是詞匯跟語法。學(xué)習(xí)英語就要強(qiáng)調(diào)這兩方面的學(xué)習(xí)。這就要求我們在教學(xué)中結(jié)合語境講解，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用，區(qū)別詞語的語體特征，結(jié)合詞語的文化背景進(jìn)行介紹練習(xí)，而翻譯是不必字對字的直譯，嚴(yán)格意義的純對應(yīng)關(guān)系是很少的，應(yīng)忠實(shí)于原文的意義就是很好的譯文。注意翻譯需要注重英漢的語序差別和表達(dá)習(xí)慣，以及中西的語言文化有著很大的差別，在表達(dá)方式上也有著很大的不同。

三、加強(qiáng)教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)，堅(jiān)持大學(xué)英語的三環(huán)節(jié)啟發(fā)教學(xué)

第一，通過課堂教學(xué)：講課中教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行科學(xué)思維，提出問題，分析問題，繼而解決問題來精心組織教學(xué)。在課堂教學(xué)中一定要注意適時(shí)發(fā)問，啟迪思維。提出帶有關(guān)鍵性和引發(fā)性問題，以問開始、利用學(xué)生求知欲急切的心理狀態(tài)，使學(xué)生積極地進(jìn)行思維活動(dòng)。當(dāng)然問題不在多，貴在適時(shí)。二要注意例句的典型性和新穎性。典型和新穎的例句能引起學(xué)生的興趣和注意力，而一例多用或一味重復(fù)書上的例句則極易使學(xué)生感到乏味。三要講課不偏執(zhí)一說，適當(dāng)介紹不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，讓學(xué)生有機(jī)會博采百家之長，這樣有利于開闊學(xué)生的思路，增長見識。第二，課后作業(yè)：翻譯練習(xí)作業(yè)是翻譯教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐才能使學(xué)生把學(xué)得的知識融會貫通，從而轉(zhuǎn)化為技能，提高學(xué)生的能力。在翻譯練習(xí)中，首先“趁熱打鐵”，每上完一課應(yīng)安排一次練習(xí)當(dāng)場做當(dāng)場交。允許學(xué)生查閱工具書和參考資料。其次，作業(yè)練習(xí)多樣化。除科普作品外，適當(dāng)增加文學(xué)作品的分量，文學(xué)作品語言最豐富，以提高學(xué)生文化素養(yǎng)和漢語水平。另外允許學(xué)生有多種譯法，最后討論時(shí)選定最佳譯法，這樣可使學(xué)生逐步提高表達(dá)能力。第三，講評：這是作業(yè)練習(xí)成果的重要一環(huán)。學(xué)生在經(jīng)過親身實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，語言及的內(nèi)容都是學(xué)生在翻譯實(shí)踐中求通而不得，欲言而無詞的問題，講得好，會起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能大幅度地提高學(xué)生的翻譯水平及能力。沒有比較便沒有鑒別，讓學(xué)生在習(xí)作中把英語和漢語進(jìn)行比較，范文與習(xí)作進(jìn)行對比，然后教師進(jìn)行講解點(diǎn)評，在比較中找出規(guī)律。這幾個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，對提高翻譯教學(xué)質(zhì)量十分有益。

學(xué)習(xí)一門外語，要學(xué)會翻譯成國語，才能使得這門外語的學(xué)習(xí)更有意義和價(jià)值，所以，只有懂得如何去學(xué)習(xí)一門外語，翻譯的重要性是不言而喻的。其中的中翻譯教學(xué)是以實(shí)踐為目的的教學(xué)訓(xùn)練。目的使學(xué)生具備筆頭翻譯的基本能力和各種綜合能力。

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