鄭春麗

摘要：教師即是人類文化遺產(chǎn)和人類道德財富的傳遞者，又是向?qū)W生傳授知識、啟迪智慧的引導者。那么要當一名稱職的教師，就必須通過你自身多方面的努力，完善自我，即應(yīng)該是個懂得科學育人的，德、才同時具備的陽光的人。教師首先要具有良好的心理素質(zhì)和健全人格的人，教師這一行并不是任何一個人都適合的職業(yè)。

關(guān)鍵詞：師愛 德育 教師形象 思想品德教育

有人曾言：教師的人格對學生的心靈來說是任何東西都不可替代的，教師的人格是教育事業(yè)的一切。而人格之核心就是“愛”。作為一名教師只有愛學生，才能做到理解學生，才能主動做換位思考，了解學生的感受，才能談得上啟迪學生的心靈，從而尊重每一個學生。曾記得有些同事就曾提醒過我說：你太慣學生了，這要是到了高年級就沒法子帶了，我笑了，習慣性的沒有作答，因為他們根本就不了解我的教育理念，我就是要蹲下來與他們平等的對話和交流，要把孩子當成一個有人格的人來對待，理解他們的想法，共享他們的天真與無邪。努力去塑造自己理想中教師的可愛形象。

我們都知道：良好的道德是衡量一個人是否具有高尚的情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標準。要加強對學生的思想品德教育，在學校形成知榮辱、促和諧、講正氣的高尚品格，讓學生形成求知、學習、成長、修身、養(yǎng)德的好風氣，教師必須在課堂教學中適時滲透德育教育思想。因為思想道德教育在學生成長的人生道路上占有非常重要的位置。長期以來，一提到教育人們常常關(guān)注的是學生學到多少知識，其行為是否符合規(guī)范等等。我們提倡的是教育要適應(yīng)時代，面向未來，必須變單純的“教書”為全面的“育人”，在語文教學中滲透思想教育人格培養(yǎng)，是促進學生素質(zhì)全面提高的一條行之有效的途徑，下面結(jié)合自己的教學實踐談幾點體會。

一、在語文課堂教學中要重視學校德育教育

我在語文課堂教學時，時刻意識到：教師的思想首先要重視學校的德育教育。實際上，在德育教育工作中，出現(xiàn)過一些片面的思想觀點，將德育教育片面地理解成是對科學文化知識的教育，非常重視智育，而極其輕視了德育教育，就是在重視素質(zhì)教育的今天，也存在著將素質(zhì)教育片面地理解為僅僅是加強音樂、美術(shù)、體育等方面知識和技能的訓練與提高，而忽視了思想、政治、素質(zhì)的教育作用。德育工作一直是各個學校中比較薄弱的工作環(huán)節(jié)，思想認識還不夠到位，內(nèi)容十分陳舊，方法極為簡單，只注重了灌輸說教教育作用，這些存在的問題如果不馬上解決，將會影響到青少年學生的茁壯成長，往大了說也會影響到科教興國戰(zhàn)略的實施和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，就會使黨的事業(yè)和民族的未來受到嚴重的損失。因此，學校的德育教育是十分重要的，作為教師是決不可忽視的。

二、師愛可以讓學生學會與人相處

孩子入校，可謂初涉社會大環(huán)境，如何教會孩子與他人相處顯得尤為重要，可在實際生活中我們常?？吹降模诔扇伺c孩子們之間所進行的對話都是成人高高在上，孩子要仰視抬高音量表達自己的想法，甚至要大聲喊聽聽我的吧，這就是事實。成人與成人交流時習慣性把孩子撇在一旁，好像他們不存在似的。那么要想真正的和孩子成為能交流感情的朋友，就要首先確認孩子的自身價值，理解孩子不是你——教師、家長的附屬，它是有獨立人格的、健全思想活生生的個體。因此我們首先就得躬身屈就，面對面的與他們談話，我們要停止向他們講授我們的世界，而是要設(shè)法融入他們的世界里，傾聽他們的心聲，讓孩子們告訴我們他們所見到的、所聽到的以及他們的感想，尊重他們的存在，并且要做到和諧友好，在孩子的心中建立一個自由、平等、民主的學習、生活與交際空間。

三、師愛可以教會學生尊重他人

孩子從家庭來到學校，最先接觸的社會人就是教師。教師的言行每時每刻都會對孩子產(chǎn)生影響和示范作用，其中良好的師范無疑會對孩子的心理產(chǎn)生極大地作用。師愛將首先就是尊重與付出，教師只有尊重學生之良好行為，才會得到學生相應(yīng)的尊重，逐漸樹立起學生尊重他人的習慣。反之，學生在你教師這得不到尊重，不理解學生幼小心靈的走向，怎么去讓孩子學會尊重他人，去愛自己的學習、自己的同學、自己的班級。

四、師愛可以提高學生認識活動的能力

一個人的思維活動與其情緒是水乳交融的。任何認識活動都伴隨著一定的情感，而情感反過來對認識過程的進行起著調(diào)節(jié)作用。例如我在教學活動中常會加入一些生活細節(jié)，比如教“奶”字時，看左邊是女字旁，右邊像個駝背的人，這就是奶奶的“奶”字。奶奶年紀大了，走路時背彎彎的，還要拄著拐杖。這種充滿親情之愛的教學，把本來死板，毫無表情的不會動彈的漢字，變成了有生命的東西，從黑板上跳下來，鉆進孩子的腦海。

五、師愛可以使學生產(chǎn)生模仿的意向

一個人總是趨向于模仿愛他和他所愛的人。少年兒童模仿性比成人來的更強烈，他們常常把自己所愛的教師當成效仿的對象，教師的言談舉止，對他們產(chǎn)生很大的吸引力，他們會不由自主地去模仿教師說話的腔調(diào)、走路的姿勢，甚至接受教師的習慣、興趣、愛好。在教育教學實踐中，我們經(jīng)常見到“班如其師，生如其師”的有趣現(xiàn)象。學生往往以自己所熱愛的教師立身處事的態(tài)度作為自己的行為準則，從而連整個班風都帶有教師的影子，可見師愛之作用。

六、師愛可以使每個學生抬起頭來走路

真正熱愛學生的教師是不會歧視任何一個有缺點的學生的。因為他相信：沒有任何才能的人是沒有的。教師他總是能夠找到辦法使學生顯示自己的長處，表現(xiàn)自己的能力，如：唱歌、跳舞、講故事、做手工、體育活動等等，從而設(shè)法幫助他們將這些長處遷移到學習上來，使學生感到我不比別人差，因此在教學中，教師要努力從后進生身上尋找閃光點，并以此為轉(zhuǎn)化條件，驅(qū)散其陰暗面。

實際上，語文學科不僅具有工具性，而且具有很強的思想性、人文性，在對學生進行語文教學的同時要充分利用課文中的德育因素，提高學生的道德認識，樹立正確的人生觀價值觀。由以上幾點不難看出教師的愛是德育之本，由于學校教育只是孩子成長中的一段旅程，而教師的教育思想?yún)s能影響孩子的一生。為了學生的終身發(fā)展，教師在語文課堂教學中必須要持之以恒的滲透德育教育思想。