袁慶

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)階段“課外閱讀總量不少于145萬字”，這一要求使課外閱讀越來越受到廣大語文教師的重視。但我們同時也看到，在加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的工作上，仍存在不足：教師只是布置了課外閱讀，但監(jiān)督檢查力度不夠，只是流于形式；或者教師提出了課外閱讀要求，但缺少恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，到底應(yīng)該讀些什么，怎樣讀，學(xué)生一片茫然。眾所周知，閱讀能使人獲得豐富的知識、具備良好的素養(yǎng)、塑造健康的人格、培養(yǎng)高雅的情趣。作為語文學(xué)習(xí)的必要手段之一，課外閱讀對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)實現(xiàn)人文教育的目標(biāo)，有著其他活動無法取代的作用。因此，對小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀指導(dǎo)真正使語文教學(xué)能“得法于課內(nèi)，得益于課外”是適應(yīng)新課程改革的必然。就如何提高課外閱讀的實效性，筆者提出幾條粗淺的看法。

一、制定計劃是前提

可行的計劃是先決條件，做起事來才能有條理，時間就會變得充足，效率才會有提高。我根據(jù)教材內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況，從課外閱讀的規(guī)劃、目標(biāo)、內(nèi)容、總量、活動方式、評價方法等方面制定具體的計劃和措施。閱讀量依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。閱讀目標(biāo)首先要定位于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，其次從掌握閱讀的方法養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣等方面分解出不同層次的目標(biāo)。我采用“自主性”和“計劃性”相結(jié)合的方法選定課外閱讀的內(nèi)容?！白灾餍浴本褪亲寣W(xué)生自由選擇自己感興趣的讀物，教師只要求學(xué)生在選擇讀物時要涉及到時事新聞、科學(xué)知識、文藝作品、歷史故事等不同的門類，進(jìn)行廣泛地閱讀，而不是具體指定讀哪本書?！坝媱澬浴笔侵钢塾谡n本的單元主題從而確定我班每位學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)必須讀完的書。

二、擴(kuò)充閱讀基地是保障

濃厚的閱讀氛圍是學(xué)生完成課外閱讀量的基本條件。在學(xué)生生活的環(huán)境中，書本無處不在，閱讀主動性就會油然而生。為此，我在家長的協(xié)助下專門在本班設(shè)立圖書角，在學(xué)期初號召學(xué)生推薦自己最喜歡的5本書，并登記編號，設(shè)專人保管，互相傳閱，達(dá)到資源共享。

在形成一定量的圖書資源后，采用定時與分散相結(jié)合的原則進(jìn)行統(tǒng)籌安排，充分利用每天的晨讀和午讀時間，把語文課、閱讀課等有機(jī)結(jié)合。

為將閱讀氛圍輻射到家中，我還要求家長每天在家中和孩子“親子共讀”30分鐘。閱讀基地的拓展，營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、激發(fā)興趣是動力

興趣是最好的老師。小學(xué)生的讀書興趣來自哪里？小學(xué)生年幼無知，頭腦簡單，思維能力相對低下，再加上貪玩好動，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。

首先 創(chuàng)造愉快、歡樂、和諧、融洽的讀書氛圍是興趣的起點，學(xué)生喜歡課外閱讀，但不喜歡帶有明確任務(wù)的閱讀，尤其不喜歡試卷上的閱讀分析。在最初的閱讀階段，讓學(xué)生無任何目的地閱讀，發(fā)現(xiàn)交流自己感興趣的內(nèi)容，然后逐步過渡到適當(dāng)?shù)恼?，做閱讀卡，寫讀后感，但不能強(qiáng)求。其次，開展豐富多彩的活動讓學(xué)生展示閱讀收獲，比如舉辦朗誦會、故事會、討論會，甚至可以組織表演活動等一些生動活潑的形式來激發(fā)孩子的閱讀的熱情。

再次，珍視學(xué)生課外閱讀的獨(dú)特體驗。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師們過度的引導(dǎo)學(xué)生追求標(biāo)準(zhǔn)閱讀答案，對學(xué)生稍有偏頗的回答冷酷的否定，這極大地打消了學(xué)生的閱讀興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出語文教學(xué)要“尊重學(xué)生獨(dú)特體驗”：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意閱讀內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗?！币驗閷W(xué)生的性格、閱歷、知識、經(jīng)驗等因素的影響，對讀本的理解必然會有不同。只要是孩子全身心投入閱讀的成果，我們都要給予支持和鼓勵。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個性的，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長的動力！

四、教給方法是關(guān)鍵

許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上，并不很明確。學(xué)生更多的是關(guān)注故事情節(jié)而已；有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，豐富語言表達(dá)。因此，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，使他們不但要愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲。我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué)，向他們介紹行之有效的讀書方法。

常言道：“好記憶比不過爛筆頭”，閱讀不作筆記，猶如過眼煙云，無蹤無跡。因此閱讀時，要求學(xué)生做到“不動筆墨不看書”。首先進(jìn)行圈點勾畫，把描寫精彩的句子和自己感興趣的內(nèi)容勾畫下來，簡要的批注自己的閱讀所感，這樣讀思寫結(jié)合，印象才會深刻。其次可把有用的、有趣的、有啟發(fā)的材料摘抄下來，日積月累，既能增強(qiáng)記憶，又能積累知識，這還是積累寫作素材的重要方式。再次是寫故事梗概，把讀本的內(nèi)容、要點、基本情節(jié)等進(jìn)行歸納縮寫。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、概括的能力。最后是寫讀后感，寫出自己的收獲、疑問和評價都可以?？傊鲩喿x筆記的各種方法很少孤立使用，常常交叉、同時使用的，采用哪種方法，要根據(jù)讀本內(nèi)容和閱讀目的而定。教師要經(jīng)常予以督促、檢查，使他們養(yǎng)成習(xí)慣，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。 每周我會把學(xué)生多種方式制作的讀書筆記在班上展示交流，互相學(xué)習(xí)，又提高了自信。

五、學(xué)科融合是途徑

葉圣陶說：“語文是工具。自然科學(xué)方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化、社會科學(xué)方面的文、史、哲、經(jīng)、學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流都要使用這個工具?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文新課堂應(yīng)該是一個開放的課堂，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和學(xué)科整合?！笨梢?，語文跟其他綜合學(xué)科有著密切聯(lián)系，語文教學(xué)與其他學(xué)科的融合、溝通，是現(xiàn)代課程改革的必然趨勢。因此，我經(jīng)常給學(xué)生介紹各種讀物，讓學(xué)生廣泛地閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)科普等通俗少兒讀物，希望他們博覽群書，厚積薄發(fā)。平時，在閱讀教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)語文與其他學(xué)科相融合的情境，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。如教學(xué)《 小池》，我讓學(xué)生畫一畫“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！钡拿利惍嬅妫屗麄兏M(jìn)一步感受詩歌中蘊(yùn)含的色彩美，教學(xué)《快樂的節(jié)日》讓他們學(xué)唱這首歌，既便于課文的背誦，有體會到了音樂旋律的優(yōu)美。

有人說：“一個人的語文水平三分靠課內(nèi)，七分靠課外?！闭Z文與生活是緊密聯(lián)系在一起的，生活多廣闊，語文教育的天地也應(yīng)有多廣闊。因此，語文教學(xué)要把課堂延伸到課外，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。