王功梅　鄭昌勇

心是道德的基點，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。作為班主任，我始終關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)、生活，發(fā)現(xiàn)他們細(xì)微的表情、情緒等變化，從而“對癥下藥”，把工作做到有效處、點子上，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。本人從以下幾方面談點膚淺的體會。

一、責(zé)任心是班主任的工作基石

培養(yǎng)人的事業(yè)是最崇高的事業(yè)，高度的責(zé)任心是我必須具備的素質(zhì)。班主任把對班級每一位學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)、生活以及身心健康等當(dāng)做自己的事。班主任的責(zé)任心更是對學(xué)生、家長、學(xué)校和社會所承擔(dān)的一種責(zé)任，作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落到實處、細(xì)處。我對班級管理主要體現(xiàn)在“嚴(yán)格管理”、“持之以恒”和“做好表率”。簡單的講，“嚴(yán)格管理”，就是按照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校紀(jì)班規(guī)的要求，為學(xué)生成為合格公民奠定基礎(chǔ)；“持之以恒”，就是對學(xué)生的教育、了解要有恒心，要明白教育的反復(fù)性，切不可認(rèn)為一次教育就會一勞永逸；“做好表率”就是班主任要以身作則，率先示范，要求學(xué)生做到的，班主任要首先做到，己所不欲，勿施于人。

二、細(xì)心做好班主任日常工作

班主任的工作是千頭萬緒的，大到教學(xué)教育工作，小到學(xué)生的一個眼神，一個表情，我都得注意。細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心。只要做事細(xì)心，就會認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。班主任工作細(xì)心就體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人。一方面，只有班主任細(xì)心地去觀察每一個學(xué)生，了解他們的特點、思想和需要，才能激發(fā)學(xué)生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發(fā)展；另一方面，班主任在工作中也只有做到了細(xì)心，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理；再一方面，班主任的細(xì)心更表現(xiàn)在對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)上。

三、愛心澆灌花蕾

“教育者，愛勝過一切”這句話讓我銘記于心，因為我深知愛心對于班主任工作的重要性。愛心是最好的老師，愛心凝結(jié)著老師的關(guān)心、理解、信任和尊重。一個稱職的班主任，是時刻把學(xué)生放在心里、時刻從言語上關(guān)心學(xué)生、時刻在行動中為學(xué)生服務(wù)，讓能真正從內(nèi)心深處感受到老師對他們的誠摯關(guān)心和愛護(hù)。有誠摯的愛心班主任，才會帶給全班同學(xué)帶來快樂、愉悅，從而在班級里形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互助、友愛的良好的班風(fēng)和立志、刻苦、善思、多能的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。這樣的班集體才是一個和諧的集體，這樣的師生的關(guān)系才會是融洽的。

四、公平心善待每位學(xué)生

悉心善待每位學(xué)生，就是指班主任能夠公平的對待班里的每一位學(xué)生，沒有私心，沒有偏心，真正做到“一碗水端平”。常聽學(xué)生們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學(xué)犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學(xué)犯了錯就大罵特罵，某某同學(xué)的爸爸是干部，他表現(xiàn)不好也當(dāng)班干，還是三好生……聽到這些議論，我就會想到陶行知先生的“小孩歌”——小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。

一個班大都是由幾十個學(xué)生組成，每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生，作為班主任如果有了私心、偏心，就會在班級學(xué)生中造成不良的影響，使學(xué)生對你產(chǎn)生不滿，甚至是厭惡感。因班主任所具有的特殊身份，決定著你只有用“公平心”來對待所有的學(xué)生，才會得到全班同學(xué)的愛戴。00后的學(xué)生由于受特定的社會、家庭以及其他環(huán)境因素的影響，雖說在個性上存在各種差異，但他們要求平等、公正的愿望卻是一致的。因此，班主任要本著“有教無類”的原則，撇開個人偏見和其他感情色彩，不以學(xué)生的社會背景、學(xué)習(xí)成績、平時表現(xiàn)等方面來決定自己的好惡，而要一視同仁，以誠相待。

五、實心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點

一年來，我堅持采用輪流做值日班長的管理制度，調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，學(xué)會換位思考，增強主人翁意識和責(zé)任意識。并利用晚上自習(xí)課的幾分鐘總結(jié)一下當(dāng)天情況，或者早讀前回顧昨天的主要成績或問題，評選“今日最佳”，即對那些在一天當(dāng)中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想行為等方面表現(xiàn)特別突出的事和人加以表彰，并追加操行分?jǐn)?shù)。我班有位叫張建的同學(xué)，家住學(xué)校附近且家里條件非常好，但學(xué)習(xí)成績不好，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾摩擦，在同學(xué)眼中是一個不折不扣的“紈绔子弟”。有次我班教室里的教師座椅壞了，我請張建從家中幫我?guī)цF錘和鐵釘用一下，當(dāng)我下午到教室時，發(fā)現(xiàn)座椅已經(jīng)修好。我將眼光落到張建處時，發(fā)現(xiàn)他正沖我微笑，我一下明白了，是他修好了座椅。我認(rèn)為事情雖小，對大家的教育幫助應(yīng)很大。我在班上當(dāng)眾表揚了他，并把他被評為“今日最佳”，大家都深受感動。學(xué)生的自尊自信心大大增強。說來也怪，以后出現(xiàn)類似的情況，他都默默給大家修好，從不張揚，原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、叛逆心理強的他，聽話多了，成績也穩(wěn)步前進(jìn)。

六、寬容心對待學(xué)生的錯誤

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。伸出雙手，十個指頭都不會一般齊，何況我們千差萬別的學(xué)生，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容心。無論是怎樣的班級，都會有后進(jìn)生。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上不夠勤奮，自然就會“無事生非”。對這樣的學(xué)生，班主任采用不同的教育方式，其結(jié)果完全是不一樣的。如果一味的批評、指責(zé)，學(xué)生的自信心、自尊心就會受到傷害，甚至產(chǎn)生逆反心理，處處和你對著干。如果你有一顆寬容心，站在他的角度進(jìn)行教育，這不僅使他能認(rèn)識到自己的錯誤，而且還會使他變消極為積極由后進(jìn)生變?yōu)閮?yōu)等生。所以，寬容心可謂班主任送給后進(jìn)生的一劑良藥。

七.悉心發(fā)掘?qū)W生的潛能

我一直重視尖子生和后進(jìn)生潛力的挖掘。對優(yōu)生從一開始便狠抓數(shù)學(xué)夯實與提高，我曾在上學(xué)期開學(xué)幫楊茜到書店挑并購買了一本數(shù)學(xué)競賽的輔導(dǎo)書，讓她在班上帶頭形成一股學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱潮，這也是我班學(xué)學(xué)生在成績優(yōu)秀的關(guān)鍵所在。對后進(jìn)生，利用我是體育教師的優(yōu)勢，班級成立了籃球隊，下午只要有機會便組織他們打比賽、搞訓(xùn)練，通過活動增強他們的自信，挖掘他們的潛能，提高了班級的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。還推薦王瑤、楊淑、靳金香等同學(xué)參加學(xué)校舞蹈隊訓(xùn)練，好評如潮，大大激發(fā)了學(xué)生的信心。

總之，班級工作很瑣碎，但是就是這瑣碎的事情一件件的累積起來，才培養(yǎng)了孩子，成就了老師。若說教師是一棵棵大樹，班主任一定是其中綠蔭最濃、其下幼苗最茁壯的一棵。不求巨臂擘天的聞達(dá)，但求庇護(hù)一方幼苗的茁壯成長……用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。