劉晴梅

【摘要】

針對學(xué)生在作文寫作中普遍存在借鑒范文這樣一種現(xiàn)象，我結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊中的部分課文簡單談?wù)勗谥v授課文時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧方面的一點感想。

【關(guān)鍵詞】

語文、作文教學(xué)、習(xí)作指導(dǎo)

以前讀過這樣一個故事，講得是一個乞丐整天拿著一個破碗四處討飯，但最終還是餓死了，當(dāng)人們處理他的后事時，發(fā)現(xiàn)乞丐手中的破碗竟是一件價值連城的古董。故事的含義不言而喻，這讓我想到了作文教學(xué)中出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。學(xué)生在作文寫作中普遍存在這樣一種現(xiàn)象，即當(dāng)教師布置完作文后，學(xué)生如果想借鑒范文時，他們往往求助于作文選之類的課外書，很少有學(xué)生去求助語文教材，從課本獲得幫助。但是，就學(xué)生所接觸的文章而言，學(xué)生最熟悉的莫過于語文課本中的課文了，至少每篇文章都是課堂上師生認(rèn)真分析過的，那么學(xué)生為什么舍近求遠(yuǎn)、避熟就生呢？我認(rèn)為部分原因在于教師在授課過程中忽略了作文教學(xué)過程，或?qū)ψ魑慕虒W(xué)體現(xiàn)的不夠，僅僅分析文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，藝術(shù)特色，而不明白我們分析這些內(nèi)容的目的是什么。不能引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識遷移到作文寫作中去，把作文教學(xué)和課文教學(xué)割裂開了。下面我結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊中的部分課文簡單談?wù)勎以谥v授課文時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧方面的一點感想。

一、教師要首先樹立以語文課文作為學(xué)生習(xí)作范文的意識

我們的語文教學(xué)除去對學(xué)生進(jìn)行文化教育、品德教育和人格教育外，其最高目標(biāo)實際上是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，當(dāng)然我們不是培養(yǎng)作家、詩人，我們培養(yǎng)的結(jié)果是讓學(xué)生具有能用書面文字規(guī)范的表達(dá)自己的思想感情的能力。

我們的語文課本所選的文章，大多是某一時期、某一流派的代表作家的代表作品，是經(jīng)過眾多專家討論后，從成千上萬篇的優(yōu)秀作品中挑選出的精品，這些作品不僅折射出時代的精神，而且在寫作技巧方面也是不朽的典范。因此在教學(xué)過程中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生借鑒這些名家大家的寫作技巧。

二、確定好每篇課文應(yīng)借鑒的寫作技巧

在教學(xué)過程中教師居于主導(dǎo)地位，教師要先確定每篇課文讓學(xué)生借鑒的寫作技巧，然后在教學(xué)過程中有意識地貫穿，并明確要求學(xué)生在寫作中借鑒應(yīng)用，而且把是否借鑒作為一個重要的評分點。

例如在《桂林山水》這一課，讓學(xué)生掌握排比、對比手法的定義和特點后，我要求學(xué)生在景物描寫中運(yùn)用，使其更加生動形象地突出景色之美。又如《記金華的雙龍洞》了解內(nèi)洞、外洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會寫游記。再比如《七月的天山》也是一篇游記。該文通過游覽順序?qū)懥搜┓?、森林、溪流的景色。因為有一部分同學(xué)也曾游覽過天山，所以在布置作文時，我就參考范文，抓住景物特征，運(yùn)用比喻的修辭手法，按地點的變換，描繪了新疆特有的景色，同學(xué)們寫出了條理清楚，線索明晰的文章。

每篇課文在寫作方面都能給我們的學(xué)生提供有力的幫助，所以，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，給學(xué)生指明方向。

三、講練結(jié)合

學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語文的很大一方面因素是，教師課堂上講的內(nèi)容與習(xí)題、考試關(guān)系不緊密，不象數(shù)理化這些科目。所以教師在講完要借鑒的寫作技巧時，要及時布置練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用。要充分利用好作文課和課堂隨筆的訓(xùn)練作用，讓學(xué)生及時借鑒、模仿課文中學(xué)習(xí)的寫作技巧，有針對的進(jìn)行寫作練習(xí)。

例如：針對《中彩那天》，在作文課上我布置了一篇“以誠待人”的作文，要求學(xué)生模仿《中彩那天》中通過一件事或幾件事表現(xiàn)同一主題，就是懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更加珍貴。參照課文的寫法，同學(xué)們就有章可循了。再比如《將心比心》通過兩件小事來體現(xiàn)在當(dāng)今社會上人與人之間應(yīng)該多一些寬容與理解，這種以小見大緣事說理的方法，使同學(xué)們從社會現(xiàn)象中悟出人生的哲理，使作文內(nèi)容也深刻了許多。

講練結(jié)合好了，就能培養(yǎng)學(xué)生以課文作為寫作范文的習(xí)慣，同時也能引起學(xué)生對語文課本的重視。

四、突出主要特點，不要貪多

一篇文章中可借鑒的知識點很多，但不要貪多，抓住一兩個知識點重點學(xué)習(xí)借鑒，其余賞析品味即可。否則，不僅重點不突出，訓(xùn)練效果也不會好。

例如：在《文成公主進(jìn)藏》一課中以搭橋、撒羊毛、住石屋、遇神鳥、背及巴山幾個小故事組合，可對與小學(xué)生來說，繁瑣的過程，他們并不能寫出來，即使寫出來也會平淡，這類課文學(xué)生了解即可。再如《漁夫的故事》一文，在結(jié)構(gòu)和語言上簡單明了，寫作中都值得借鑒。

總之，課本是一座資源豐富的寶庫，教師要教會學(xué)生利用這座寶庫來為自己服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

《語文四年級下冊教師用書》 人民教育出版社