劉華鋒

愛因斯坦說過，“熱愛是最好的老師?！背踔械膶W(xué)生好奇心強(qiáng)，而好奇心又是激勵(lì)人們探索知識(shí)的起點(diǎn)，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)過程中要時(shí)時(shí)注意學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。為了達(dá)到這一目的，在物理教學(xué)中采取了以下措施。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)習(xí)困難生不是一下子就在學(xué)習(xí)上形成困難，而是在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成的。因此，教師在實(shí)施課堂教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是降低學(xué)習(xí)困難的一種必要途徑，學(xué)習(xí)困難度越低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越高。

例如講授《光的折射》時(shí)，可先提出以下一些問題：透過老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來怎么樣？透過老花鏡看遠(yuǎn)處物體，物體又會(huì)怎樣呢？透過圓形金魚缸看缸里的魚發(fā)現(xiàn)魚會(huì)變大，透過裝滿水的杯子看插插入的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會(huì)在分界處折彎，這又是為什么呢？帶著這些問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的作用，而課后又是課堂的延伸。

例如講“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)，我們先做一個(gè)“杯水倒置”的實(shí)驗(yàn)，我們手中拿一個(gè)盛滿水的水杯，問“我如果把水杯倒過來，水會(huì)流出來嗎？”學(xué)生肯定地說：“會(huì)”，然后我們?cè)诒谏w上一張硬紙片，把水杯倒過來，當(dāng)學(xué)生看到水一點(diǎn)也沒流出，與自己作出的判斷截然相反，則會(huì)驚訝萬分。學(xué)生將濃厚的興趣投入新課的學(xué)習(xí)。

二、要把講知識(shí)和介紹相關(guān)的物理學(xué)史有機(jī)的結(jié)合起來。

有些教師認(rèn)為在課堂上講物理學(xué)史是一件費(fèi)力不討好的事，甚至還有些人認(rèn)為會(huì)喧賓奪主，影響了正常教學(xué)內(nèi)容的完成。我認(rèn)為這只是看到了問題的一方面。其實(shí)，就人類記憶和理解的特點(diǎn)來看，越是孤立的東西，越是容易忘卻，而孤立的東西只要能和某些有趣味的事情相聯(lián)系，就容易理解和記憶，這種記憶一旦形成是非常牢固的，極難忘卻。這已被現(xiàn)代教育心理學(xué)研究證實(shí)。 如在講力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系時(shí)講了伽利略如何研究這個(gè)問題的，講密度時(shí)講了阿基米德為國王測(cè)皇冠的故事，講重力時(shí)講了牛頓如何發(fā)現(xiàn)了萬有引力等。物理學(xué)科的發(fā)展史是極其生動(dòng)有趣的。在物理課上老師向同學(xué)們講述了牛頓、阿基米德、伽利略等物理學(xué)家都是在成功和失敗、順利和挫折的斗爭(zhēng)中，以自己堅(jiān)韌不拔的毅力對(duì)人類做出巨大貢獻(xiàn)的事跡。并用古今中外以“勤”補(bǔ)“拙”而取得重大成就的實(shí)例說明培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)的重要性。重點(diǎn)分析了一個(gè)人如果在工作和學(xué)習(xí)中能夠具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和堅(jiān)持不懈的努力精神，并時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)自己的自信心、意志力，那么將會(huì)對(duì)自己的成長(zhǎng)起著不可估量的作用。這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的教育是比較大的，不僅給學(xué)生留下了難忘的印象，而且極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，并使他們對(duì)培養(yǎng)自己良好意志品質(zhì)的重要性有了初步的認(rèn)識(shí)。正如一個(gè)學(xué)生在課后總結(jié)中所講的：“我希望老師嚴(yán)格地要求我，再‘狠我也能接受，當(dāng)然也要靠我自己去拼搏。我期待著物理成績(jī)的上升?！?因此，在課堂教學(xué)中適當(dāng)增加相關(guān)物理學(xué)史教學(xué)不但不能耽誤正常教學(xué)內(nèi)容的完成，而且有助于教學(xué)內(nèi)容的消化吸收。就會(huì)使學(xué)生很好的理解本科內(nèi)容。物理學(xué)史上的趣味性故事，能極大的吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的聽課效率。

三、利用教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段的變換，能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的新鮮感，能讓學(xué)生產(chǎn)生一種永不滿足的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是保持人的旺盛興趣，推動(dòng)人們?nèi)シe極活動(dòng)，主動(dòng)探索環(huán)境的內(nèi)在動(dòng)力，物理教學(xué)的手段，諸如：演示實(shí)驗(yàn)、探索實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)、野外觀察探索、多媒體電教影視圖像等等。手段多樣，教師要充分利用教學(xué)手段的多樣性來激活學(xué)習(xí)困難生的直接興趣，讓他們?cè)谏鲜鼋虒W(xué)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)主體地位，充分發(fā)揮他們動(dòng)手能力、觀察能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，從而使他們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。這也是物理學(xué)科能吸引一些學(xué)困生想學(xué)物理，學(xué)好物理的一種重要途徑。例如：在講沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系時(shí)，教師演示一個(gè)“水降溫沸騰”的反常實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生耳目一新，趣味頗濃，教師再作原理講解，學(xué)生易懂易記，教學(xué)效果就好；又如：在講歐姆定律時(shí)，將教師演示實(shí)驗(yàn)變換成學(xué)生分組探索實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生來觀察現(xiàn)象，歸納結(jié)論，學(xué)生就學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的輕松，學(xué)有所得。教學(xué)中只要讓學(xué)生在親自觀察、親手實(shí)踐的活動(dòng)中體驗(yàn)到最大的情感滿足，學(xué)習(xí)興趣才能濃厚，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、教師要不失時(shí)機(jī)地介紹世界科技新動(dòng)態(tài)和周圍一些物理知識(shí)。

教師通過介紹這些世界科技新動(dòng)態(tài)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與我們的日常生活很近，從而增進(jìn)學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。如在學(xué)習(xí)光的反射時(shí)，我給學(xué)生講解了關(guān)于全息照相的知識(shí)及光導(dǎo)纖維的應(yīng)用。講燃料的應(yīng)用時(shí)我給學(xué)生講述了人類對(duì)太陽能及原子能、核能的應(yīng)用。講摩擦力是講了關(guān)于磁懸浮列車的應(yīng)用等。我記得講這些內(nèi)容的時(shí)候，全部學(xué)生都聚精會(huì)神的聽，那種專注程度是很少見的。有幾個(gè)原來對(duì)物理不太感興趣的同學(xué)，正是從那時(shí)開始迷上物理的。

總之，在初中物理教學(xué)中，我們可采用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)物理有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，便能以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，只有這樣，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。