陳小珊

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的內(nèi)容，也是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的重要尺度。但“老師怕教作文，學(xué)生怕寫作文”已經(jīng)成了一種普遍現(xiàn)象。弄清產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因并采取有效的對(duì)策，有利于教師更好地進(jìn)行作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作水平和整體語文素養(yǎng)。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生由“怕寫”到“樂寫”呢？下面就談?wù)勎业臏\見。

一、激發(fā)學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)作文自信心。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，習(xí)作起始“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心”。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個(gè)人一旦對(duì)某種事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐。沒有興趣，正如“無水之源”，學(xué)生的作文水平是決不會(huì)提高的。因此，每次揭示習(xí)作題目，我總是變樣地以謎語、故事、圖畫、情境出現(xiàn)等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，我在三年級(jí)習(xí)作《吹泡泡》的教學(xué)中，讓學(xué)生把自己事先準(zhǔn)備好的吹泡泡的工具帶到學(xué)校和同學(xué)們一起玩，學(xué)生邊吹邊欣賞著飄舞的泡泡，泡泡的顏色，泡泡的形狀盡收眼底。當(dāng)學(xué)生沉浸在快樂的情境中，就會(huì)在內(nèi)心深處萌發(fā)由說到寫的欲望，選取最美好的語言來描述自己的吹泡泡的情景，從而寫出自己獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。這時(shí)，教師趁機(jī)讓學(xué)生的好作文得以較廣的傳播，對(duì)激發(fā)寫作興趣有很大的作用。他們一次又一次地寫了那么多作文，總有幾篇相對(duì)而言是寫得較好的，這時(shí)對(duì)他們的習(xí)作或加以贊賞，或在班上朗讀，或貼在作文欄內(nèi)展覽……這樣，他們就會(huì)興致盎然，信心倍增。

二、注重作文教學(xué)與語文課堂教學(xué)相結(jié)合

新課標(biāo)指出，閱讀要為作文打好基礎(chǔ)，既要把寫的訓(xùn)練貫穿于學(xué)生生活之中，也要貫穿在閱讀教學(xué)之中。從模仿到創(chuàng)作，是學(xué)生作文的必由之路。因此，我注重了作文教學(xué)與語文課堂教學(xué)相結(jié)合。本學(xué)期我教四年級(jí)語文，在教學(xué)習(xí)作7《生活中的小竅門》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)過的課文《牽牛星和織女星》的寫作方法：第一自然段開篇扣題，引出下文對(duì)傳說的具體敘述，最后一個(gè)自然段點(diǎn)題，“人們管這兩顆星叫牽牛星和織女星?！迸c開頭相呼應(yīng)。學(xué)生習(xí)作時(shí)自主運(yùn)用這種開篇扣題，中間具體敘述，最后點(diǎn)題的寫作方法，收到了意想不到的效果。再如：在指導(dǎo)習(xí)作《深夜，有人敲門》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《網(wǎng)上呼救》一文，作者把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫得非常具體。在描寫蘇珊的神態(tài)時(shí)，作者用“頭暈眼花，但仍能看到桑恩的問題”來表現(xiàn)。心理描寫有“她最怕的就是別人誤會(huì)她的求助呼喚”。行動(dòng)描寫有“她坐在椅子上向右傾斜，以減輕左半身的刺痛和麻木”。這些細(xì)節(jié)描寫，讓讀者似乎清楚地看到了蘇珊當(dāng)時(shí)的情形。而我們要寫的這篇習(xí)作是想象作文，同學(xué)們應(yīng)該發(fā)揮豐富的想象，將人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫，使文章血肉豐滿。有個(gè)同學(xué)開頭寫到：深夜，當(dāng)我睡得正香的時(shí)候，“咚咚咚”一陣急促的敲門聲把我從睡夢(mèng)中驚醒。會(huì)是誰呢？我穿衣起床打開門，一位身穿破舊而單薄衣裙的金發(fā)小女孩站在門口。她哆嗦著雙腳，全身發(fā)抖，嘴唇發(fā)紫，一雙藍(lán)色的大眼睛乞求地看著我，原來是賣火柴的小女孩。通過學(xué)生的細(xì)致描寫，那個(gè)可憐的小女孩仿佛就在讀者眼前。因此，只要教師注重作文教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生的寫作能力就一定會(huì)提高。

三、借助課外閱讀，提高作文水平

讀書破萬卷，下筆如有神，這句話深刻地揭示了閱讀與寫作的內(nèi)在聯(lián)系?？茖W(xué)有效的課外閱讀實(shí)踐是提高小學(xué)生寫作能力的重要途徑，是小學(xué)生作文的源頭活水。而在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我常常發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都是無話可寫。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，歸根到底是學(xué)生沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們語文教師在日常教學(xué)中，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，開闊他們的視野，豐富他們的知識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。這個(gè)學(xué)期，我校開展了“我閱讀，我快樂”的讀課外書的活動(dòng)。學(xué)生閱讀興趣非常濃，人手幾本，愛不釋手。隨著閱讀量的增加，學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力逐漸加強(qiáng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們有自己的思想、自己的理解，所以讀完一本課外讀物或是一個(gè)故事，往往會(huì)有自己獨(dú)到的見解。這時(shí)，教師要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把自己在閱讀過程中的所見、所思所想用筆頭表達(dá)出來。在學(xué)了課文《丑小鴨》后，學(xué)生被里面的故事情節(jié)深深地打動(dòng)了，讀了一遍又一遍。借助學(xué)生的閱讀熱情，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話，在課外又閱讀了《賣火柴的小女孩》、《野天鵝》等。孩子們的心被童話占據(jù)了，他們的心情隨著主人公的曲折命運(yùn)時(shí)喜時(shí)悲。課余，同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄?，?duì)自己喜歡的情節(jié)，討厭或喜歡的人物高談闊論，談?wù)摰媒蚪驑返?。課堂上，我便因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)地給學(xué)生一張紙，讓他們用筆把自己想說的話寫下來。學(xué)生很樂意地進(jìn)入了老師創(chuàng)設(shè)的寫作情境，一篇篇充滿生氣的讀書體會(huì)躍然紙上。課外閱讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了美，感受了美，表達(dá)了美。在老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與點(diǎn)撥下，為學(xué)生架起了一座閱讀與寫作和諧發(fā)展的橋梁。

四、注重作文評(píng)改，提高寫作能力

在多年的作文教學(xué)中，我們往往采用“學(xué)生寫——老師改——學(xué)生看”的作文訓(xùn)練模式。而每次作文發(fā)到學(xué)生手中，他們只是關(guān)注自己的作文得了多少分，對(duì)老師的批語視而不見。這種訓(xùn)練模式，學(xué)生缺少主動(dòng)，疏于互動(dòng)，取得的成績(jī)非常有限。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生修改習(xí)作的能力，教給學(xué)生修改習(xí)作的方法和技巧，使學(xué)生善于修改作文。并能在修改習(xí)作的訓(xùn)練過程中逐步養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣，提高自主修改能力。

教學(xué)中，我要求學(xué)生寫大作文和小作文。大作文即每單元一次的課堂作文，小作文即每周一次的作文小練筆。批改大作文我要求學(xué)生首先自主修改，看看句子是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確，有沒有錯(cuò)別字等。自改之后再要求學(xué)生“一對(duì)一”互改，看看層次是否清楚，內(nèi)容是否具體，情感是否真實(shí)，并為對(duì)方的作文寫上簡(jiǎn)要的評(píng)語，使之再次得到完善。最后當(dāng)作文交到老師手中時(shí)，教師再對(duì)習(xí)作進(jìn)行全面診治，并給出中肯的評(píng)價(jià)。小作文我采用面批面評(píng)，在學(xué)生完成作文后，當(dāng)面批示，在遇到表達(dá)不夠完美的地方，即時(shí)啟發(fā)學(xué)生自我修改。若發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高寫作水平。

總之，學(xué)無止境，教無定法，作文教學(xué)是一條艱辛的道路，需要教師不斷探索與創(chuàng)新，尋找更適合學(xué)生的教學(xué)方法。