岑素萍

當(dāng)前，學(xué)生中輕視生命現(xiàn)象日益增多，特別是近些年來(lái)，學(xué)校暴力事件屢有發(fā)生。這些惡性案件的制造者竟是處于花季的學(xué)生，學(xué)生對(duì)暴力的麻木和對(duì)生命的冷漠達(dá)到了駭人聽(tīng)聞的地步；同時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。究其原因，除了心理因素、家庭學(xué)校因素、社會(huì)環(huán)境因素以外，最直接的原因是由于少年兒童模仿性強(qiáng)，深受網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，尚未形成明晰的生命意識(shí)，缺乏對(duì)生命的尊重與珍惜，對(duì)生命的價(jià)值了解不深。特別是在小學(xué)階段受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和家長(zhǎng)忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。可見(jiàn)，從小學(xué)開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育很重要。該如何在新形勢(shì)下利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行生命教育呢？

一、借助多媒體課件，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的珍惜

我每接一個(gè)新班上第一節(jié)班會(huì)課之前，我都會(huì)要求學(xué)生搜集一些有關(guān)中小學(xué)生自殺和殺人的報(bào)道。當(dāng)學(xué)生看到同學(xué)的展示的圖片和文字如：第一，據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，在全球1/3的國(guó)家中，青少年是自殺風(fēng)險(xiǎn)最高的人群。第二，國(guó)家某權(quán)威部門(mén)在中小學(xué)生中做了一個(gè)以珍惜生命為主題的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下；24.39%的孩子曾經(jīng)一閃而過(guò)“生不如死了好”的想法，15.23%的孩子有過(guò)自殺的想法，5.85%的孩子有過(guò)自殺的計(jì)劃，1.71%的孩子自殺未遂；第三，我國(guó)每年有25萬(wàn)人自殺，200萬(wàn)人自殺未遂；第四，近年來(lái)，中小學(xué)生自殺事件頻發(fā)，已成為一個(gè)越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)象，東莞也不例外。記者查閱相關(guān)報(bào)道，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅就2014年，被媒體報(bào)道的東莞男生跳樓事件就有3例……學(xué)生為什么將自己的生命看得輕如鴻毛！他們的抗壓能力為什么如此弱呢？多媒體展示更能讓這一切血淋淋的事實(shí)引起學(xué)生的共鳴。隨后通過(guò)觀看殘疾人身殘志堅(jiān)的故事，更能感動(dòng)了孩子。就這樣，班主任通過(guò)一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的主題班（隊(duì)）會(huì)，通過(guò)用多媒體的手段讓學(xué)生看到了生命的歷程、父母的辛勞、生命的頑強(qiáng)……從而更好地對(duì)學(xué)生宣傳生命教育的知識(shí)，進(jìn)行理想教育、感恩教育等，逐漸幫助了學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜、尊重、熱愛(ài)自己和他人的生命，讓他們樹(shù)立了安全意識(shí)，掌握了自護(hù)自救的技能、學(xué)會(huì)了樂(lè)觀生活、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與他人、自然和社會(huì)的和諧相處。

二、讓進(jìn)行生命教育的班（隊(duì)）會(huì)課內(nèi)容具體化、系列化

如何安排好生命教育班（隊(duì)）會(huì)課的內(nèi)容？我認(rèn)為，要充分挖掘有關(guān)生命教育的故事，讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀、人生觀和價(jià)值觀，班主任應(yīng)致力于研究、探討適合于小學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)的生命教育的具體內(nèi)容，以求生命教育要形成各學(xué)段有機(jī)銜接、循序漸進(jìn)和全面系統(tǒng)的“生命教育”體系，達(dá)到各年級(jí)段實(shí)現(xiàn)生命教育的目標(biāo)，使各學(xué)段各有側(cè)重，循序漸進(jìn)，由淺入深。使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命、欣賞生命，成全生命、敬畏生命等。如生存教育、生命發(fā)展教育、生命的意義與價(jià)值的教育。最終構(gòu)建行之有效的生命教育實(shí)踐模式，以期達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛(ài)生命、提高生存技能和生命質(zhì)量，學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)挫折，面對(duì)失敗，面對(duì)壓力，面對(duì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的幸福指數(shù)，更好促進(jìn)學(xué)生生理、心理等全面均衡的發(fā)展。近幾年，我們?cè)谶M(jìn)行 利用班（隊(duì)）進(jìn)行生命教育的探索和研究中，把生命教育的內(nèi)容分為以下幾點(diǎn)。

1.生存教育

如遠(yuǎn)離意外傷害的教育；熟悉安全防護(hù)標(biāo)志的教育；有效逃離火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的技巧；能夠具有救護(hù)和自我救護(hù)的能力等。

2.生命發(fā)展教育

發(fā)展生命的教育具體可以包括理想教育、感恩教育等。信仰就是我們相信并仰望的、生命賴以充實(shí)的終極關(guān)懷。感恩教育要培養(yǎng)學(xué)生擁有一個(gè)感恩的心去面對(duì)生活中的人和事，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，培育學(xué)生的生命情懷。

3.生命的意義與價(jià)值的教育

培養(yǎng)學(xué)生積極的生命態(tài)度，樹(shù)立正確的生命觀和人生觀，懂得尊重生命；學(xué)會(huì)在日常生活中豐富充實(shí)自己，學(xué)習(xí)規(guī)劃自己美好的人生，從而使學(xué)生能夠珍惜自己的人生，更加珍惜生命。

三、讓進(jìn)行生命教育的班（隊(duì)）會(huì)課活動(dòng)化，實(shí)踐化

如何在班（隊(duì)）會(huì)課開(kāi)展生命教育呢？我認(rèn)為要注重班（隊(duì)）會(huì)實(shí)現(xiàn)“三化”：一是實(shí)現(xiàn)班（隊(duì)）會(huì)課的主題化；二是實(shí)現(xiàn)班（隊(duì)）會(huì)課的活動(dòng)化，寓生命教育于生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)之中；三是實(shí)現(xiàn)班（隊(duì)）會(huì)課的實(shí)踐化。每一節(jié)班（隊(duì)）會(huì)課都有一個(gè)主題，使班（隊(duì)）會(huì)課中有關(guān)生命教育的內(nèi)容及成效進(jìn)一步延伸、拓展，鏈接，還要使之與家庭、社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力打造班（隊(duì)）會(huì)課的特色課、代表作。

如何設(shè)計(jì)好一節(jié)生命教育的主題班（隊(duì)）會(huì)呢？其主要方法如下。

1.調(diào)查法

通過(guò)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，來(lái)了解學(xué)生對(duì)生命的珍惜情況，了解他們的自救自護(hù)能力有否提高，了解學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)是否提升等。

2.觀察法

平時(shí)注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，把生命教育滲透在日常生活之中。

3.個(gè)案研究法

在研究過(guò)程中，通過(guò)研究在國(guó)家課程中滲透生命教育的案例和在班隊(duì)活動(dòng)中體現(xiàn)生命教育的案例，來(lái)探尋實(shí)施生命教育的途徑和方法。

4.行動(dòng)法

按“調(diào)查—計(jì)劃—行動(dòng)—考察—反思”五個(gè)步驟，開(kāi)展主題班會(huì)研究，讓學(xué)生在積極參與班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化并付諸行動(dòng)，及時(shí)做好跟蹤調(diào)查，對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、行為表現(xiàn)的變化及進(jìn)步情況進(jìn)行考察、反思，檢測(cè)和評(píng)價(jià)生命教育的實(shí)際功效。

另外，還要加強(qiáng)班（隊(duì)）會(huì)課開(kāi)展生命教育的效果、生命教育的評(píng)價(jià)與檢測(cè)等方面的研究。注重做好跟蹤調(diào)查，及時(shí)評(píng)價(jià)和檢測(cè)學(xué)生在思維認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣等方面有哪些進(jìn)步。教師還要適時(shí)對(duì)生命教育主題班會(huì)的內(nèi)容、形式及效果進(jìn)行自我反思，不斷加以改進(jìn)，以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)探討新形勢(shì)下進(jìn)行生命教育的教學(xué)模式。

近多年來(lái)，我們通過(guò)利用班會(huì)課進(jìn)行生命教育的探索與研究，逐漸形成了生命教育內(nèi)容具體化、系列化；生命教育形式活動(dòng)化，實(shí)踐化，最終構(gòu)建行之有效的生命教育實(shí)踐模式，學(xué)生樹(shù)立了正確的生命觀、積極健康的人生觀和價(jià)值觀。今后，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)生命教育的探索和研究，以促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，提升民族素養(yǎng)。