毛力到江·哈薩克升

所謂道德是指在人類思維高度發(fā)展過程中，調(diào)節(jié)行為、交往、習(xí)俗及其他社會活動的規(guī)范。它在人類漫長的歷史發(fā)展中，以階級斗爭、生產(chǎn)斗爭和科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的先進(jìn)的道德規(guī)范。它帶有地方性和階段性階級色彩。隨著人類行為范圍的不斷擴大和行為環(huán)境呈現(xiàn)出的多元化，各行業(yè)、各工種正在形成不同的道德規(guī)范。當(dāng)今社會，職業(yè)道德、領(lǐng)導(dǎo)道德等等也在形成。中共中央總書記江澤民曾經(jīng)明確指出“以德治國”基本方略。由此可以看出，道德對一個國家的政治、經(jīng)濟、意識形態(tài)來說是一種決定性的動力。我們黨高度重視道德建設(shè)，已經(jīng)把它作為治國理政的強大武器。

與其他行業(yè)一樣，教學(xué)這項行業(yè)也是教育子孫后代的、事關(guān)國家前途命運的行業(yè)。對從事這項行業(yè)的每一位教師而言，師德顯得尤為重要。當(dāng)前，我國以和平發(fā)展為主題，正在加快經(jīng)濟社會發(fā)展步伐，向著全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)奮斗。發(fā)展不僅使每個人重新探索和認(rèn)識自然界和外部環(huán)境，而且，發(fā)展的特殊性對人們原有的道德規(guī)范也帶來了新的變化。在發(fā)展過程中已出現(xiàn)了一些陌生的、不同的、丑惡的道德行為，擾亂了人們正常有序的活動。因此，從道德的要求來講，無論任何時候都不能低估師德對社會所產(chǎn)生的影響。

師德，首先要求教師具備較高的道德素質(zhì)。因為師德是體現(xiàn)教師高尚的思想品質(zhì)、過硬的工作素質(zhì)、規(guī)范等言行舉止的重要標(biāo)志?！叭齻€代表”重要思想已經(jīng)充分體現(xiàn)了人民教師高尚的思想道德品質(zhì)。人民教師，其含義就是人民的勤務(wù)員。因此，人民教師必須無條件地為人民的教育事業(yè)服務(wù)，必須關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)。但是，在現(xiàn)實工作中，我們的相當(dāng)一些人們教師身上依然存在著不注意社會影響，對教學(xué)工作采取漠不關(guān)心、麻木不仁的態(tài)度。他們不用關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，隨意指責(zé)學(xué)生，甚至逃避學(xué)生。這些都是對人民極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。如果不認(rèn)真解決這個關(guān)鍵問題，就不可能成為“三個代表”重要思想的真正實踐者。隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，在邊疆少數(shù)民族地區(qū)，人們的道德觀念和道德素質(zhì)正在發(fā)生變化。學(xué)生的性格、思想、品德也在發(fā)生深刻的變化。教師所處的環(huán)境中，上下級關(guān)系、人與人之間的關(guān)系、生活與工作的關(guān)系越來越復(fù)雜化了。外部環(huán)境的變化，對廣大農(nóng)村普通教師產(chǎn)生了很大的壓力。在農(nóng)村，絕大多數(shù)教師都能緊跟時代的步伐，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，忘我奮斗，迎難而上。而極少數(shù)教師則不思進(jìn)取，他們當(dāng)一天和尚撞一天鐘，過一天算一天，能拿上工資就很滿足了。還有一些教師搞形式主義，采取弄虛作假、文過飾非的手段，順利通過各種考評和驗收。如，當(dāng)前中小學(xué)教師備課、示范性授課等都是一項嚴(yán)肅的理論工作。但是，有相當(dāng)一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師把它越做越僵化了。他們把工作目標(biāo)、計劃、指標(biāo)等都事前準(zhǔn)備好，給別人做樣子看?？蓪嶋H上真正做的沒有幾項，考核評比照樣順利通過。這些都與勞動者樸素的、純潔的道德品質(zhì)格格不入，嚴(yán)重影響了教學(xué)育人工作。還有一些教師言行舉止不端正、個人形象不文明，對待學(xué)生的方式方法很粗暴。對此不僅身邊的同行不滿意，而且整個社會也不滿。難道這些不是道德上的嚴(yán)重失范嗎？

師德，是一門偉大的科學(xué)。我們要在教學(xué)工作中不斷地實踐、發(fā)展和完善這門科學(xué)。作為一名人民教師，必須做到忠誠、公正、謙虛、務(wù)實，做到勤奮學(xué)習(xí)，忠于職守，扎實工作。只有這樣，才能學(xué)好、用好這門科學(xué)；也只有這樣，才能真正成為“三個代表”重要思想的實踐者。