張燕

摘要：隨著我國對外貿(mào)易的不斷發(fā)展，高技能應用型的貿(mào)易人才以成為各用人單位的首選，而我國高職院校所培養(yǎng)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生在實踐能力方面明顯較弱，針對所存在的問題，就實訓實踐教學提出一些可行措施。

關鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易；實訓；仿真

一、解決校外實習不足的有效途徑

在當前形勢下，學生由學校統(tǒng)一安排到企業(yè)進行國際貿(mào)易的校外實習正面臨一些困難，究其原因：（1）高等職業(yè)教育著重對學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，高職院校都開設了學生頂崗實習環(huán)節(jié)，使得校外實習出現(xiàn)了供不應求的狀況。（2）在市場經(jīng)濟條件下，安排學生企業(yè)實習的行政渠道消失。（3）市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)更注重經(jīng)濟效益，對提供頂崗實習崗位這類具有準公共產(chǎn)品性質(zhì)的服務缺乏積極性（4）信息化時代，很多企業(yè)更加注重保護其商業(yè)秘密，很多單位擔心實習生會泄露其客戶資料等商業(yè)秘密而拒絕接受學生實習。（5）高職畢業(yè)生主要就業(yè)方向是中小型外貿(mào)公司，為了加強競爭力，員工是少而精。即使愿意接納學生實訓也成不了規(guī)模效應。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個工廠可同時接納上百甚至更多工科學生實習，而一個外貿(mào)公司最多能接納不超過十名學生的實習。所以，校內(nèi)國際貿(mào)易仿真實訓基地的建立能夠有效解決校外實習供給不足的瓶頸。

二、國際貿(mào)易仿真互動實訓基地建設原則

進行國際貿(mào)易專業(yè)仿真實訓平臺的建設，真正做到外貿(mào)實踐接軌，要堅持以下六個基本原則。

（一）實訓情境的仿真性

仿真互動實訓基地將設置出口公司、進口公司、工廠、銀行、保險公司、貨運公司、海關、商檢局、貿(mào)促會、國稅局和外匯管理局等實訓室。各實訓室從設計裝修到實訓室文化都完全仿照真實的職業(yè)情境與職業(yè)文化。學生在訓練過程中仿佛置身于實際的外貿(mào)業(yè)務環(huán)境，使學生在仿真互動訓練中體會實戰(zhàn)的樂趣。

（二）實訓角色的頂崗性

學生進入實訓基地進行實訓后，根據(jù)所進入的部門不同，學生將扮演不同的角色，比如學生如果是進入出口公司，學生則是外貿(mào)業(yè)務員，在實訓時要以外貿(mào)業(yè)務員標準來要求和規(guī)范自己。通過角色扮演，能夠引導學生之間通過互動來展開訓練，在訓練過程中形成職業(yè)能力。

（三）實訓過程的互動性

仿真互動實訓平臺與其他實訓平臺相比，互動性強，實訓過程強調(diào)團隊協(xié)作。實訓平臺的構(gòu)建將枯燥深奧的國際貿(mào)易商務行為與日常生活的生活習慣溶為一體，既可以訓練學生的團隊精神又可以訓練學生的專業(yè)技能。國際貿(mào)易仿真互動平臺不是一個簡單的軟件，而是一個互動系統(tǒng)。該系統(tǒng)包含國際貿(mào)易各個環(huán)節(jié)，同時也包括國際貿(mào)易所涉及的各個關聯(lián)方。

（四）實訓評價的職業(yè)性

仿真互動實訓平臺對于學生實訓進行過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。實訓評價以相關的職業(yè)為參照，對學生職業(yè)能力和職業(yè)道德等方面進行綜合評價。比如學生如果進入出口公司，學生在實訓過程中就是扮演外貿(mào)業(yè)務員的角色，由于實訓內(nèi)容的真實性，對該學生的考核主要是看學生在實訓過程中是否熟悉工作內(nèi)容和具備職業(yè)道德，以及實訓完成后是否能給公司帶來盈利。

（五）實訓標準的規(guī)范性

仿真互動實訓平臺在專門編著的“國際貨物貿(mào)易ISO9001：2000質(zhì)量管理體系操作程序文件”的指導下進行，按照文件對國際貿(mào)易的每一個操作程序都作出了標準化的操作規(guī)范；對各種主要的單證繕制引用行業(yè)規(guī)則的標準和填寫規(guī)范。同時，需要開發(fā)與實訓平臺配套的《國際貿(mào)易仿真互動實訓平臺操作手冊》，從而保障了實訓的順利實施。

（六）實訓管理的監(jiān)控性

仿真互動實訓平臺應用現(xiàn)代項目管理方法，把每一筆外貿(mào)業(yè)務訂單看成是一個項目，在項目實施中進行目標和里程碑管理。通過項目管理，達到對項目過程的監(jiān)控。采用的模式是項目啟動→計劃→執(zhí)行→控制→收尾這五個過程。其中，控制過程有輸入和輸出信息，對執(zhí)行中的偏差進行糾偏，并對各種付款方式的選用都設置操作過程的預警信號。

三、國際貿(mào)易仿真互動實訓基地建設實踐

湖南外貿(mào)職業(yè)學院的國際貿(mào)易實訓室建設經(jīng)歷了“從無到有、從有到特”的發(fā)展過程。經(jīng)過多年的探索，學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)借省示范性特色專業(yè)發(fā)展契機，探索建立了國際貿(mào)易仿真互動實訓基地，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）國際貿(mào)易仿真互動實訓基地構(gòu)成

1.軟件建設。相關軟件的開發(fā)是仿真實訓教學得以開展的一個重要載體，因此學院要提供一定得資金、購買一套國際貿(mào)易仿真互動實訓平臺軟件。并組織專業(yè)教師進行培訓，掌握實訓平臺軟件的操作。

2.硬件建設。國際貿(mào)易仿真實訓基地實訓室將由5個實訓室組成一個實訓體系，每間實訓室都配備工位35位至39位。配備有電腦和投影儀等教學設備。

3.軟環(huán)境建設。軟環(huán)境的建設是在實訓室建設的基礎上，根據(jù)企業(yè)和相關業(yè)務部門的辦公環(huán)境和工作情境，進行實訓室文化和環(huán)境的設計。在商品布展、交易磋商、單證制作、運輸保險、報關報檢、銀行結(jié)合、退稅等業(yè)務環(huán)節(jié)各節(jié)點設置對應的場景，并制定與企業(yè)制度相對接的實訓制度。將企業(yè)環(huán)境與學習環(huán)境融為一體，使學生在職業(yè)環(huán)境中通過模擬訓練，形成職業(yè)能力的同時，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）國際貿(mào)易仿真互動實訓基地功能

實訓基地能夠滿足模擬廣交會、貿(mào)易談判、商務禮儀、單證制作、國際結(jié)算、國際貨運、保險、貨物報關報檢、外匯核銷等各環(huán)節(jié)的單項模擬實訓，也可以滿足進出口業(yè)務綜合實訓。

（三）國際貿(mào)易仿真互動實訓基地運行效果

經(jīng)過多年的建設與使用，國際經(jīng)濟與貿(mào)易仿真互動實訓基地實現(xiàn)了預期的功能，在技能型人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了積極作用。依托仿真互動實訓基地，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)實踐課程體系得以順利開展，實訓教學使學生學習熱情高漲，更重要的是通過校內(nèi)實訓，學生的職業(yè)能力不斷提高，職業(yè)素養(yǎng)逐漸養(yǎng)成，為學生進入企業(yè)頂崗實習打下堅實基礎。通過對用人單位的回訪，一些用人單位表示這些學生上手快，且具備良好的職業(yè)道德。

參考文獻：

[1]彭常清：新形勢下國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方式的改革與創(chuàng)新，《湖北經(jīng)濟學院學報》，2005，（3）.