王雪霜

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為現(xiàn)階段小學(xué)教育的重要內(nèi)容。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，仍然是童心未泯，學(xué)生在剛接觸一門外語時(shí)，對(duì)其他國家語言文化等仍然存在著好奇心和求知欲。因此，教師應(yīng)抓住這一良好契機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)對(duì)西方語言文化的興趣。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該采取一切有效措施使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。從小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，遵照語言教學(xué)規(guī)律，通過聽、說、看、玩等趣味活動(dòng)激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。采用一些獎(jiǎng)品激勵(lì)、情感激勵(lì)、榮耀激勵(lì)等鼓勵(lì)措施，使學(xué)生們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽說出英語。在這一過程中，教師應(yīng)和學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，和學(xué)生做朋友，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)，開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，活躍學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生最大可能地發(fā)揮其語言學(xué)習(xí)的潛力。教師還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生自身特點(diǎn)，將學(xué)生熟知的名言警句和常識(shí)語句同英語學(xué)習(xí)相聯(lián)系，這樣不僅可以加深學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)的記憶和理解還可以使學(xué)生們活學(xué)活用。例如，Well begun is half done（好的開始是成功的一半）。Where there is a will，there is a way.（有志者事竟成）。One today is worth two tomorrow.（一個(gè)今天好似兩個(gè)明天）。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，感覺到了英語學(xué)習(xí)的趣味，便會(huì)積極主動(dòng)地查找相關(guān)的單詞、語法，進(jìn)行活學(xué)活用。

在交流中快樂學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到其在學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的地位。教師在每一節(jié)課講解完相關(guān)的課堂知識(shí)后，可以讓學(xué)生們自己總結(jié)歸納一些英文單詞、音標(biāo)、句式等。然后教師以小組為單位，將學(xué)生們男女搭配進(jìn)行交流對(duì)話等。在這一過程中，教師主要起到分配任務(wù)、輔助引導(dǎo)的工作。其他的總結(jié)歸納、小組交流等都交給學(xué)生們自己主動(dòng)完成，這樣學(xué)生們就不會(huì)一味的依賴教師，在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)到的今天，學(xué)生們就會(huì)自己上網(wǎng)查找相關(guān)材料，自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)有所提高。例如，教師在教授學(xué)生們一些單詞詞組時(shí)，比如學(xué)生學(xué)習(xí)了look up，get up，stand up，look at，come on等詞語后，教師可以讓學(xué)生們課下查找“動(dòng)詞+介詞”相關(guān)的詞組，并組成語句，進(jìn)行小組討論和學(xué)習(xí)，或者教師可以讓學(xué)生課下準(zhǔn)備然后課堂提問并指定學(xué)生對(duì)話交流，這樣不僅可以豐富學(xué)生們的詞匯量還可以提高學(xué)生們語言交流的能力，活躍課堂氣氛。再例如，教師在教學(xué)生們音標(biāo)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，比如在教輔音/b/、/d/、/p/、/g/、/k/、/t/，時(shí)，教師就可以根據(jù)個(gè)別音標(biāo)的細(xì)微差別進(jìn)行教學(xué)，然后學(xué)生們自主查找相關(guān)含有此音標(biāo)的單詞并做好記錄，再到課堂上進(jìn)行交流。也可以以小組為單位進(jìn)行查找，最后哪個(gè)小組查找到的單詞多，哪個(gè)小組獲得勝利，這樣以游戲的方式展開的教學(xué)，也可以很好的滿足學(xué)生的好勝心理，使學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建計(jì)劃的能力

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師往往會(huì)根據(jù)目錄為學(xué)生整理出每一章節(jié)細(xì)致的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生接受教師的安排并根據(jù)教師計(jì)劃投入到學(xué)習(xí)中。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，而學(xué)習(xí)目標(biāo)又是學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習(xí)的向?qū)В虼?，教師積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生們構(gòu)建學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力也是很重要的。學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，一般不能充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，沒有一定的求知欲，這就成為學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的阻礙。教師在實(shí)踐英語教學(xué)中，可以先有意的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)上課內(nèi)容和自身學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后教師再補(bǔ)充學(xué)生們所忽略的內(nèi)容。例如，在記憶理解詞匯過程中，很多學(xué)生不能很好的總結(jié)出單詞與單詞之間的聯(lián)系，教師在講解每一節(jié)的生詞之后，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找出文章的相關(guān)派生詞，比如happy（愉快的）和happily（愉快地）、kind（友好的）和kindness（友好）、teach（教）和teacher（教師），相關(guān)動(dòng)詞加ly變成形容詞，有的形容詞后面加ly成為副詞，相關(guān)動(dòng)詞后加er或者or變?yōu)樾稳菰~。還有一些相近詞匯，比如big（大的）和pig（豬）、diary（日記）和dairy（奶制品）等相近詞匯。在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)每一章節(jié)便會(huì)主動(dòng)制定查找相關(guān)派生詞及相近單詞的計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)計(jì)劃自主學(xué)習(xí)，這樣不僅可以增加學(xué)生們的詞匯量還可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿于小學(xué)英語學(xué)習(xí)的全過程，其教學(xué)任務(wù)重且有深遠(yuǎn)意義，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的自覺性，同時(shí)教師也應(yīng)該注意總結(jié)歸納教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也應(yīng)不斷充實(shí)自我、提升自我，用最有效的方法開啟學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的大門。

（作者單位：北京外國語大學(xué)附屬蘇州灣外國語學(xué)校）