陽金香

隨著教育信息化研究的進一步深入，小學數(shù)學課堂的教學模式也必須進行改革，才能適應當前的教育形勢。小學數(shù)學課堂的教學模式是在數(shù)學教學理論的不斷實踐和發(fā)展中形成的，在教育信息化的大背景下，加強小學數(shù)學課堂教學模式的創(chuàng)新，不僅有利于提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更符合社會需要的有用人才，而且有利于促進教育教學改革的進一步深化，實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育、創(chuàng)造性教育的轉(zhuǎn)變。本文以小學數(shù)學課堂的教學模式為立足點，致力于探討在教育信息化條件下教學模式改變的重要性以及比較合理的教學模式。

信息化在數(shù)學教學中的地位

教育信息化改革以來所涉及的創(chuàng)新式教學模式可以簡單概括為四個字：因材施教，即教師根據(jù)學生個人的興趣和特長，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，真正做到把課堂還給學生，使學生在自己的實際討論和動手操作之中學到知識，同時，還可以發(fā)揮如今高速發(fā)展的網(wǎng)絡所帶來的作用，促進學生形成良好的學習氛圍、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

信息化教學能夠增強學生學習興趣，優(yōu)化教學效果，提高教學效率 數(shù)學是一門綜合性、抽象性、邏輯性特別強的學科，許多知識難以用語言向小學生講解清楚。將這些抽象、專業(yè)的語言具體化、形象化就是多媒體教學的重要特點。多媒體教學課件，能夠?qū)⑿W生不容易理解的復雜問題簡單化。如以往學習《圓的面積》時，老師會讓學生自己動手將圓盡可能多的等分，然后拼成一個近似的長方形，實際上學生很難做到，理解起來也非常的不容易。現(xiàn)在，我們可以借助多媒體技術，將這一個過程動態(tài)地展示給學生，觀看之后，大家就很容易理解了。

教育信息化的有效利用，為教與學的資源共享和家校聯(lián)系創(chuàng)造了快捷便利的溝通渠道 教育信息化可以實現(xiàn)優(yōu)秀教學資源的全球共享和及時更新，信息技術進入教學將會最大限度地擴展教師和學生的信息源，方便師生訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關的教學素材、資料和學科教學的最新信息，為教師更新教育理念，獲得最先進的教學方法提供了快捷方便的通道。信息化技術的發(fā)展，使得校訊通、手機短信或互聯(lián)網(wǎng)進入尋常百姓家，通過這些信息工具，教師可以將學生在校的情況發(fā)送給學生家長，使家長和學校零距離溝通，促進家長與教師的互動交流。尤其對于農(nóng)村學校的留守兒童來說，手機和互聯(lián)網(wǎng)是兒童與父母進行交流的最便捷的平臺，也是父母協(xié)助學校對孩子的遠距離教育的一種直接方式，能使家校及時配合解決學生出現(xiàn)的問題，讓學生少走彎路，健康成長。

運用多媒體，轉(zhuǎn)變教學主體，充分發(fā)揮學生的主體地位 傳統(tǒng)的課堂是一塊黑板、一支粉筆，多是教師在講臺上講，學生動手、動腦的機會較少，很多時候?qū)W生會趴在課桌上等老師把板書寫好，嚴重地影響了學生課堂主體作用的發(fā)揮。多媒體教學彌補了傳統(tǒng)教學的這項不足，節(jié)省了老師的體力，也使學生能夠一直專注于教學內(nèi)容。

運用信息化手段提高教學效率

現(xiàn)代社會是一個網(wǎng)絡的社會，現(xiàn)代化技術和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為現(xiàn)代化的教學模式提供了更先進的工具和方法，在提高教師的教學效率，使教師教學更加直觀、形象的同時，還極大的開闊了學生的視野，激發(fā)了學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。因此，教師應當合理的利用現(xiàn)代化的教學手段，從技術上提高課堂教學的有效性。

在教育信息化政策的大力推動下，2015年國內(nèi)中小學互聯(lián)網(wǎng)的接入率高達87.1%。然而，在偏遠山區(qū)的中小學互聯(lián)網(wǎng)教學使用率幾乎為零。許多地區(qū)只有鎮(zhèn)小或鎮(zhèn)中才開通了網(wǎng)絡、有相應的教學設備，優(yōu)秀的教育資源卻十分匱乏。想要這類中小學教育更符合社會的發(fā)展需求，信息化教育就要避免流于形式，不僅要為學校提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，還要改變教學模式，形成“以學生為中心”的現(xiàn)代化教學。因此，教育改革的重點在于突破教師傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)信息技術和教學的融合。

目前，國內(nèi)許多中小學都完善了學校的信息化管理和教學系統(tǒng)，引入云教學系統(tǒng)。這些系統(tǒng)通過信息技術將全國名師的教育資源共享到學校，運用大數(shù)據(jù)和云技術，形成“教學高效、學習主動、數(shù)據(jù)可視、互動個性”的智慧教學。如安慶外國語學校的劉老師說：教學系統(tǒng)的最大特點不是它能帶來眾多教學資源，更重要的是它能像盧梭所說的那樣，培養(yǎng)學生“愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法”。教師利用系統(tǒng)課前進行備課和布置作業(yè)，課中根據(jù)學生情況個性化指導，課后智能測試和答疑，教學更高效。

結(jié)束語

隨著教學課程改革的深入發(fā)展，采用創(chuàng)新式的教學模式已經(jīng)是教育工作者不能違背的大趨勢，如何在實際的教學模式中改革傳統(tǒng)的教學方法，采取新的迎合時代發(fā)展、滿足社會對于創(chuàng)新型人才的需要是我們密切關注的問題。教師要從教學的角度深入探索，在課前、課中、課后三大教學環(huán)節(jié)中，力求實現(xiàn)人人有任務、個個有事做的教學目標；充分發(fā)揮教師與學生、學生與學生在互動中做“活”教學。

（作者單位：江西省贛州市上猶縣第一小學）