羅安兵

作為一名中學教師，我給過我的學生快樂的課堂嗎？多少年來，思想政治課被學生定性為“枯燥無味”。那么怎樣讓學生在課堂上快樂起來，讓課堂成為學生快樂的課堂呢？

一、課堂上給學生提供更多的鼓勵和機會

俗話說：一句贊美的話勝過一百句批評。心理學家伯利納從學生學習需要的角度進行實驗，證實：受到鼓勵的學生學習勁頭十足，學習成績不斷提高；而缺乏鼓勵的學生，學習沒有勁頭，學習成績有下降趨勢。教師對學生學習結(jié)果這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望。比如，我在講授關(guān)于“意志”這一課時，涉及了“愚公移山”這個典故。很多學生都提出了疑問：“愚公這種蠻干的方法也太耗時間了吧，又浪費了太多的精力和經(jīng)濟，這值得嗎？”對于這個棘手的問題我并沒有回避，也沒有用教師的權(quán)威來壓制，而是引導學生講出他們的想法，當?shù)谝晃粚W生講出可用炸藥時我以鼓勵的話語肯定了他，于是緊接著開隧道、用纜車、搬家、開發(fā)旅游搞經(jīng)濟……各種透著奇思妙想的答案在學生中涌現(xiàn)，學生創(chuàng)新的意識也被激發(fā)，在這樣快樂、活躍的課堂氛圍中，有利于學生學習主動性的發(fā)揮，激發(fā)學生的學習積極性，提高了思想政治課的有效性。

二、以學生興趣為出發(fā)點選擇教學內(nèi)容。

美國心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！薄督虒W論》一書中提出教學內(nèi)容選擇的標準應(yīng)從兒童經(jīng)驗與興趣的角度選擇。這一點給我們的教學帶來了新的啟發(fā)。 我在講解九年級第一單元《認識國情 了解制度》的“黨在社會主義初級階段的基本路線”一課時，我花了一個中午的休息時間，在網(wǎng)上搜集奧運會開幕式的圖片，挑選與我們政治課理論相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容制成漂亮的課件。下午，當美輪美奐的開幕式盛況呈現(xiàn)在學生面前時，學生一片贊嘆，專心致志的開始了新一課的學習。我則開始了環(huán)環(huán)相扣的引導：日晷映射、擊缶而歌、孔子3000弟子、四大發(fā)明：這些都是中國古代燦爛的文明，對世界做出了巨大的貢獻。我們向全世界展現(xiàn)了我們曾有的輝煌，那么，現(xiàn)在呢？我們需要中華民族的偉大復興！那么，復興之路又是什么呢？再繼續(xù)看課件：鄭和下西洋、絲綢之路是我們古代的開放，而中外小朋友的幾百張笑臉又代表著我們現(xiàn)代的今天依然要堅持開放；活字印刷組成的“和”字代表著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的和諧，代表著中國要建設(shè)和諧社會，以及要和平崛起，要為建設(shè)和諧世界做貢獻；而千人同打太極拳則體現(xiàn)太極“天人合一”的理念，用政治術(shù)語來說即人與自然的和諧發(fā)展，即可持續(xù)發(fā)展、科學發(fā)展觀。

三、關(guān)注每位學生，著力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點

加德納的多元智力理論認為，各種智力只有領(lǐng)域的不同，而沒有優(yōu)劣之分，輕重之別。蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務(wù)是要激發(fā)學生的自信心和自尊心，激發(fā)他們蘊藏的創(chuàng)造才能，真誠地關(guān)心和愛護學生，相信你的學生都是金子?！币粋€小小的閃光點，很有可能挖掘出埋藏在學生心底的“大金礦”，人人都希望被別人賞識，所以在教學中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予適當?shù)目隙?，讓每一個學生都體驗成功的快樂，覺得自己有能力，能勝任，有獨創(chuàng)性。作為教師，要隨時探明并發(fā)掘出這些寶藏。要對學生不斷地賞識，不斷地激發(fā)，只要你對他們充滿真心的期待并微妙地傳遞給他們，他們就真的能從“我能行嗎？”“我還可以！”到最后變成了“我真的不錯。”有道是“心有多大，舞臺就有多大”。教師不能僅憑成績的好壞來定論一個學生，而是要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，只要抓住他們的“閃光點”，在課堂上給他積極發(fā)言的機會，就一定能讓他重放光彩。

四、充分利用多媒體教學手段激發(fā)學生興趣。

課堂教學開始，學生的注意往往還停留在課前的某一情境上，為使學生對新課程、新內(nèi)容發(fā)生興趣，教師可先從“無意注意”入手，通過多媒體中的一幅投影、一段錄像、一幅畫面，都可能會不由自主地引起學生注意，隨著教學過程的深入，學生“無意注意”不可能持久，且極易受到干擾，這時可運用多媒體教學，使學生由無意注意轉(zhuǎn)入有意注意，通過促進師生互動，讓學生主動思考探求問題。在教學結(jié)束之前，也可通過多媒體對所學知識進行鞏固、升華，從而加深學生對知識的理解和運用。現(xiàn)代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學生極大的感覺刺激，刺激學生的“快樂”神經(jīng)，能收到意想不到的良好教學效果。同樣，我們也可以借助這種現(xiàn)代化教學手段，將漫畫、小品、相聲、歌曲等藝術(shù)形式靈活運用于教學過程，激發(fā)學生的學習興趣并投入到本課焦點話題的討論來。我準備每一節(jié)課時都會制作較精美而實用的課件，運用多媒體課件來進行教學。當學生看到這些嚴重危害消費者合法權(quán)益的行為時，無不感到痛恨，這比任何老師干巴的說教都能更具說服力和感染力，大大提高了教學的效果。

總之，創(chuàng)設(shè)思想品德課教學中的“快樂”因素，在課堂上為學生播撒快樂的種子，讓快樂在教學中發(fā)芽、開花，讓學生在樂中學，最終會結(jié)出成功的果實。