摘 要：幼兒舞蹈是幼兒教育的重要組成部分，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、激發(fā)其表演欲和促進(jìn)其身心健康發(fā)展具有其他教育手段無(wú)法替代的功能。為了幼兒舞蹈教育取得預(yù)期的效果，舞蹈創(chuàng)編則顯得尤為重要。本文筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要介紹了創(chuàng)編幼兒舞蹈的基本方法，以期為幼兒舞蹈教師提供創(chuàng)編思路。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈創(chuàng)編；方法

舞蹈是幼兒散發(fā)天性和心靈的真實(shí)寫(xiě)照，幼兒舞蹈教學(xué)必須充分契合幼兒的生理和心理特征，這樣才能發(fā)揮舞蹈教育的作用。幼兒舞蹈教師要想創(chuàng)編出一支優(yōu)秀的幼兒舞蹈就必須要掌握和尊重幼兒舞蹈的娛樂(lè)性、游戲性、情節(jié)性、知識(shí)性、節(jié)奏性等特點(diǎn)。下面筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)創(chuàng)編幼兒舞蹈的基本方法。

1 選擇貼近幼兒生活的舞蹈題材

好的幼兒舞蹈應(yīng)當(dāng)貼近幼兒的生活，幼兒舞蹈教師只有在熱愛(ài)幼兒、深入幼兒生活日常、用心捕捉幼兒情緒變化的基礎(chǔ)上才能獲得良好的舞蹈素材。同時(shí)，幼兒舞蹈題材應(yīng)當(dāng)新穎別致、富有童趣，這樣的舞蹈才具有吸引力和教育作用，幼兒舞蹈的題材要從幼兒的實(shí)際生活中去尋找。因此，為了全面了解幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的行為特點(diǎn)，幼兒舞蹈教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)深入幼兒群體，對(duì)幼兒行為特點(diǎn)和心理進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并及時(shí)記錄下有效的題材。通過(guò)對(duì)幼兒的觀察，了解幼兒的思維方式和身體情況，進(jìn)而創(chuàng)編出適合幼兒的舞蹈。[1]以《花裙子飄起來(lái)》《我愛(ài)洗澡》和《踏浪》等幼兒舞蹈為例，這些舞蹈作品的創(chuàng)作靈感均來(lái)自生活。對(duì)于舞蹈創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，只有貼近生活、融入情感的作品才能打動(dòng)人心。創(chuàng)編幼兒舞蹈不僅可以加入動(dòng)植物等元素，還可以加入人物、氣候等元素，這些元素的共同作用可增加舞蹈的感染力。此外，幼兒舞蹈教師在進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈時(shí)，還必須考慮情感因素，重視營(yíng)造舞蹈的感染力。

2 有針對(duì)性地選擇舞蹈背景音樂(lè)

舞蹈背景音樂(lè)是決定舞蹈成功與否的主要因素，可謂是舞蹈的核心。在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，一曲好的背景音樂(lè)能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)舞蹈的氛圍。因此，幼兒舞蹈教師必須重視選擇舞蹈的背景音樂(lè)。

首先，音樂(lè)情緒必須和舞蹈內(nèi)容相吻合。感性直觀是幼兒的基本特點(diǎn)，他們只能分辨出情緒非常明顯的音樂(lè)，所以在選擇舞蹈音樂(lè)時(shí)必須重視考慮其與舞蹈本身的契合度。如果舞蹈與音樂(lè)相差甚遠(yuǎn)就會(huì)混淆幼兒的感覺(jué)，不利于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美能力。曾經(jīng)，筆者看到一位幼兒教師創(chuàng)編了一個(gè)名為《我愛(ài)吹泡泡》的舞蹈，其背景音樂(lè)為《我愛(ài)洗澡》，雖然洗澡過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的泡泡，但是《我愛(ài)洗澡》這首歌曲展現(xiàn)的是孩子們洗澡的歡樂(lè)時(shí)光，與吹泡泡行為區(qū)別甚大。這樣的背景音樂(lè)，與編創(chuàng)的舞蹈的內(nèi)容大相徑庭，非常容易造成幼兒思維上的混亂，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，即使舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編得再好，也是失敗的作品。

其次，音樂(lè)節(jié)奏必須和舞蹈節(jié)奏相匹配。音樂(lè)節(jié)奏和舞蹈節(jié)奏一致幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就容易動(dòng)作流暢，反之則會(huì)導(dǎo)致幼兒手足無(wú)措，無(wú)法將舞蹈的情感表現(xiàn)出來(lái)。例如，某位教師編創(chuàng)了一套節(jié)奏輕快的舞蹈，卻選擇了旋律優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的《蟲(chóng)兒飛》作為背景音樂(lè)，在教學(xué)的過(guò)程中她始終覺(jué)得別扭，后來(lái)一位同事點(diǎn)評(píng)她的舞蹈時(shí)指出，雖然活潑可愛(ài)，但是選用《蟲(chóng)兒飛》作為旋律就完全不知道要表達(dá)什么意思。在同事的點(diǎn)撥下，她將背景音樂(lè)換為了《小小螢火蟲(chóng)》，還是那些動(dòng)作，但和音樂(lè)結(jié)合得恰到好處，也很好地表達(dá)了整個(gè)舞蹈的情緒，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)明顯輕松多了。

3 構(gòu)思恰當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作

舞蹈動(dòng)作是幼兒舞蹈編創(chuàng)中最為重要的部分，舞蹈的創(chuàng)編離不開(kāi)構(gòu)思舞蹈動(dòng)作。創(chuàng)編幼兒舞蹈動(dòng)作應(yīng)當(dāng)遵循“虎頭、豬肚、鳳尾”的原則，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是要求舞蹈動(dòng)作有新意、有特色、有升華?？紤]到幼兒的生理特點(diǎn)，舞蹈動(dòng)作幅度和難度不宜過(guò)大，加之幼兒記憶能力有限，舞蹈動(dòng)作應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔短促，以重復(fù)主要?jiǎng)幼鳛橹鳎谖璧戈?duì)形上也不宜復(fù)雜，只要適當(dāng)調(diào)整隊(duì)形達(dá)到舒緩幼兒枯燥情緒即可。同時(shí)，在舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編上，可以適當(dāng)借鑒大眾熟悉的民間舞蹈。[2]除此之外，還應(yīng)有機(jī)結(jié)和歌曲、舞蹈和語(yǔ)言，以舒張的動(dòng)作、天真的童語(yǔ)和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。以經(jīng)典幼兒舞蹈《向前沖》為例，在舞蹈的進(jìn)場(chǎng)和退場(chǎng)部分都采用了大跨步轉(zhuǎn)身踢腿這一重復(fù)性的動(dòng)作，既便于幼兒學(xué)習(xí)，也生動(dòng)地展現(xiàn)了舞蹈主題，讓觀眾記住了這群可愛(ài)的孩子，該舞蹈也將孩子的天性展露無(wú)遺。

4 注重幼兒主動(dòng)性的培養(yǎng)

當(dāng)前，很多幼兒舞蹈教師完全忽視了幼兒在舞蹈創(chuàng)編中的主體地位，這與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的表演能力”的要求完全相違背。雖然幼兒心智尚不成熟，但是對(duì)外部事物卻有著自己獨(dú)特的主張與看法。在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師不應(yīng)當(dāng)漠視幼兒的主觀表達(dá)意愿，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒積極參與舞蹈編創(chuàng)。以幼兒舞蹈《春天》為例，其中涉及發(fā)芽的動(dòng)作，在舞蹈編創(chuàng)時(shí)，筆者故意將這一動(dòng)作空置了下來(lái)，在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生自己做出種子發(fā)芽的動(dòng)作，這時(shí)看到了有的小朋友踮起腳尖，有的小朋友努力向上跳，有的小朋友伸開(kāi)了雙臂，還有的小朋友做出了蚯蚓一樣的動(dòng)作。筆者發(fā)現(xiàn)，這些幼兒無(wú)意識(shí)做出的動(dòng)作都非常形象地展現(xiàn)了種子發(fā)芽的場(chǎng)景。幼兒參與舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)手段，既讓幼兒獲得了童真，也培養(yǎng)了幼兒的主觀能動(dòng)性。孩子們的想法多種多樣，作為一名教育工作者，在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)打破以往陳舊的灌輸式教學(xué)方式，如果給孩子們寬廣的空間，讓他們自由發(fā)揮，調(diào)動(dòng)他們的積極性，會(huì)有意想不到的收獲。[3]

5 結(jié)語(yǔ)

筆者認(rèn)為，在幼兒舞蹈創(chuàng)編的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持選擇貼近幼兒生活的舞蹈題材，有針對(duì)性地選擇舞蹈背景音樂(lè)，構(gòu)思恰當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作和注重培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性這四個(gè)基本方法。本文是筆者在閱讀大量文獻(xiàn)和借鑒優(yōu)秀幼兒舞蹈教師教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)而成，論文有很多不足之處，希望各位專(zhuān)家和同行可以共同探討。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金風(fēng)華.論怎樣培養(yǎng)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力[J].吉林教育，2013（28）：40.

[2] 羅曦.幼兒舞蹈教學(xué)中的動(dòng)作選擇[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（02）：182-183.

[3] 馬曉霞.在舞蹈教學(xué)中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性[N].西藏日?qǐng)?bào)（漢），2013-01-21（007）.

作者簡(jiǎn)介：張燦燦（1983—），女，湖北松滋人，研究生在讀，研究方向：舞蹈教育。