摘 要：當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅速，計算機軟件的功能變得愈加強大。在高校藝術(shù)類專業(yè)中，圖形處理軟件能夠為藝術(shù)設(shè)計提供很大的幫助，各大高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)紛紛開設(shè)了計算機軟件課程。文章從各個方面對高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)計算機軟件教學(xué)進行探討。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；計算機軟件；教學(xué)

計算機軟件技術(shù)的發(fā)展和其在教育領(lǐng)域的推廣與應(yīng)用，為高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)帶來了巨大的變化，其強大的功能中圖形處理軟件為藝術(shù)設(shè)計提供了很多便利，能夠有效促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生對相關(guān)技巧的掌握。在實際的教學(xué)過程中，高校應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)課程與計算機軟件課程有機地結(jié)合起來，采取科學(xué)的教學(xué)措施，提高教學(xué)的有效性。

1 發(fā)揮計算機軟件在高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)中的作用

應(yīng)用計算機軟件的智能化在高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)。在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)中，一般都是以教師的口頭講解以及繪畫演示作為教學(xué)的主要方式，學(xué)生需要在上課時備好鉛筆、馬克筆、曲線板等各種各樣的繪畫工具，而應(yīng)用計算機軟件，一方面，可以對傳統(tǒng)的設(shè)計手法進行優(yōu)化；另一方面，可以替代相當(dāng)一部分繪畫工具，讓藝術(shù)設(shè)計變得更加方便。例如，使用計算機軟件進行藝術(shù)設(shè)計，可以根據(jù)自身需求非?？焖偾曳奖愕母膭酉嚓P(guān)參數(shù)，從而達到想要的藝術(shù)效果。同時，教師在教學(xué)中應(yīng)用計算機軟件，能夠讓學(xué)生更清晰地看到具體的內(nèi)容，給學(xué)生留下更深刻的印象。例如，在視覺傳達設(shè)計專業(yè)的包裝課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是通過手繪來對整體形狀進行描述，雖然具有直觀的視覺效果，但是如果繪畫功底不夠，或者繪畫過程中在某處的長度沒有把握到位，就會導(dǎo)致整體比例失去平衡，并且學(xué)生需要花費大量的時間學(xué)習(xí)繪畫，而應(yīng)用計算機軟件，學(xué)生只需要在軟件中輸入相關(guān)的數(shù)據(jù)，再設(shè)計一定的形狀，就能夠?qū)⑽矬w模型設(shè)計出來，而且計算機軟件還能夠?qū)λL制的模型進行渲染，讓模型的整體效果更加接近現(xiàn)實。

應(yīng)用計算機軟件培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。計算機軟件最明顯的特征就是數(shù)據(jù)的精確性，所以在應(yīng)用計算機軟件進行教學(xué)和藝術(shù)設(shè)計時，學(xué)生必須首先對相關(guān)事物進行全面的了解，然后才能繪出符合要求的圖形。計算機軟件雖然能夠通過參數(shù)很方便地進行調(diào)整，但是這也要求學(xué)生對所繪事物有深刻的了解，并在繪畫過程中充分調(diào)用自己的思維，然后才能靈活的把握圖形的繪制過程。因此，在應(yīng)用計算機軟件的過程中，學(xué)生能夠得到很多鍛煉自身學(xué)習(xí)能力的機會，在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是非常重要的一個方面。應(yīng)用計算機軟件進行藝術(shù)設(shè)計，能夠為學(xué)生提供更全面的設(shè)計元素和材料，讓學(xué)生在繪畫過程中沒有過多的限制，從而能夠發(fā)散自身的思維更好地進行思維創(chuàng)新。另外，計算機軟件的應(yīng)用，能夠?qū)⒗碚撆c實踐有機地結(jié)合在一起，從而達到鍛煉學(xué)生實踐能力的效果。例如，應(yīng)用計算機軟件，學(xué)生能夠親手對模型進行操作，與實際的模型制作并沒有什么區(qū)別，而且對參數(shù)的把握也更加方便，學(xué)生還能夠通過應(yīng)用計算機軟件進行大量繪畫練習(xí)，提升自身的實踐能力。

2 落實計算機軟件在高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)中融合

2.1 教師要做好課程內(nèi)容的安排

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)的計算機軟件課程中，可以用于教學(xué)的軟件很多，而課時是有限的。因此，教師在教學(xué)過程中不能按照軟件數(shù)量平均分配時間，因為每個軟件的掌握難度以及實用價值都是不一樣的，所以教師要在充分了解軟件特性的前提下，對軟件進行合理的課時分配，對于掌握難度較低，實用性較小的軟件，可以安排較少的課時，一般不能多于60課時；對于難度較大的軟件則要著重教學(xué)，安排更多的課時。例如，3DMAX以及Maya這兩個三維動畫設(shè)計軟件，學(xué)習(xí)難度很大，而且實用價值也很高，就需要安排大量的課時。同時，教師在課程內(nèi)容的安排中，要注意盡量減少同類軟件的教學(xué)，在一類軟件中選擇實用性最好的一款就可以了，不必將各個軟件都教一遍，這樣做沒有太多的好處，反而會占用大量的課堂時間，是對資源的一種浪費。

2.2 教師要做好教學(xué)模式的設(shè)計

一般來說，硬性的理論知識灌輸雖然會讓課堂變得乏味，但是能夠在很多時候取得一定的效果，畢竟能花費大量的課堂時間對相關(guān)知識進行鞏固。然而，對于計算機軟件課程的教學(xué)，理論知識的灌輸收效甚微，就算教師在課堂上為學(xué)生講解了軟件的操作和相關(guān)功能，學(xué)生依然要自己動手進行軟件的操作，否則還是無法熟練掌握軟件的用法。因此，在高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)計算機軟件課程的教學(xué)中，教師需要更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)作用，并為學(xué)生提供更多的時間進行實踐上機操作，而非一味地理論教學(xué)，因為只有通過實踐，學(xué)生才能體驗到軟件功能的具體用法。此外，在計算機軟件的教學(xué)中，單調(diào)的軟件練習(xí)與講解并不能讓學(xué)生提起更多學(xué)習(xí)的興趣，教師可以將實際案例融入到教學(xué)中，并為學(xué)生安排一定的實際性學(xué)習(xí)任務(wù)，從而讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)軟件設(shè)計的實用價值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

2.3 教師要做好評價教學(xué)

每個學(xué)生都是不同的，有些學(xué)生在計算機軟件方面很有天賦，而有些學(xué)生則更擅長其他方面。因此，在高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)計算機軟件課程的教學(xué)過程中，教師要做好評價教學(xué)，一方面，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的強項和薄弱點，對同類的學(xué)生進行劃分，并針對性地進行輔導(dǎo)教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，充分發(fā)揮學(xué)生的強項，并對其薄弱點進行強化；另一方面，通過評價教學(xué)，了解學(xué)生對當(dāng)前階段軟件的理論知識與實踐操作的掌握情況，然后對教學(xué)的進度進行調(diào)整，從而保證對當(dāng)前教學(xué)的課時安排達到合理標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)生實際情況。此外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)做好與學(xué)生在課堂上的互動，并與學(xué)生進行及時的溝通和互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為溝通可以及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并幫助學(xué)生進行解決。同時，對于學(xué)生作品的評價也是非常重要的，教師要給予學(xué)生客觀的評價以及充分的肯定，在指出其缺點的同時，肯定其優(yōu)點，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

在高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)計算機軟件的教學(xué)中，教師要注意軟件教學(xué)與藝術(shù)教學(xué)的結(jié)合，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的特點和需求，合理地安排軟件教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計并落實科學(xué)的教學(xué)措施，提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作能力。

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作者簡介：蔣昊朋（1983—），男，黑龍江佳木斯人，本科，廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院文學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)系助教，研究方向：戲劇影視美術(shù)設(shè)計。