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        文獻(xiàn)資料收集

        2016-10-20 04:04:20楊敏
        藝術(shù)科技 2016年5期
        關(guān)鍵詞:文獻(xiàn)資料鋼琴演奏樂曲

        楊敏

        摘 要:文獻(xiàn)資料的收集之路,記錄了鋼琴演奏與教育其科學(xué)的淵源,反映了鋼琴演奏與教育的來(lái)龍去脈,體現(xiàn)了鋼琴演奏與教育研究的繼往開來(lái)。通過(guò)文獻(xiàn)資料的引用,可以將鋼琴演奏與教育論文與其他領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系告訴讀者。筆者通過(guò)本文抒發(fā)一些個(gè)人淺見的學(xué)習(xí)心得梳理。

        關(guān)鍵詞:文獻(xiàn)資料收集;鋼琴

        如果將文獻(xiàn)資料收集的過(guò)程當(dāng)做修路的話,那么鋼琴演奏與教育——我的專業(yè),就是通向這條路的終點(diǎn)。大到全球矚目的學(xué)術(shù)成果的公布,小到朋友聊天時(shí)一個(gè)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的閃耀、一篇學(xué)術(shù)論文的完成,都是通過(guò)浩瀚的文獻(xiàn)資料收集,以及這些文獻(xiàn)資料在作者腦海中錘煉而最終完成的。

        文獻(xiàn)資料的收集之路,記錄了鋼琴演奏與教育其科學(xué)的淵源,反映了鋼琴演奏與教育的來(lái)龍去脈,體現(xiàn)了鋼琴演奏與教育研究的繼往開來(lái)。通過(guò)文獻(xiàn)資料的引用,可以將鋼琴演奏與教育論文與其他領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系告訴讀者,便于相關(guān)人員開拓視野、交流經(jīng)驗(yàn)、互通信息、共享成果,使科研項(xiàng)目節(jié)省時(shí)間、資金,少走彎路,早出成果。文獻(xiàn)資料的作用顯而易見,那么到底如何讓文獻(xiàn)資料的收集之路,最終引領(lǐng)著筆者到達(dá)鋼琴演奏與教育的殿堂呢?

        那就是要清楚三件事:首先,要知道什么是與鋼琴演奏與教育有關(guān)的文獻(xiàn)資料;其次,如何收集文獻(xiàn)資料;再次,收集好的文獻(xiàn)資料該如何為鋼琴演奏與教育服務(wù)。

        正如我們所知道的,作曲家作曲為一度創(chuàng)作,演唱或演奏為二度創(chuàng)作,欣賞為三度創(chuàng)作。我們作為二度創(chuàng)作者,是讓樂曲好聽,對(duì)樂曲反復(fù)的練習(xí)技術(shù)。當(dāng)然,技術(shù)是基礎(chǔ),沒有扎實(shí)的基本功就不可能有高超的技巧,我們都知道必須注重基本功的練習(xí),但是我們更應(yīng)該明白技術(shù)是為了更好地表現(xiàn)樂曲的情感。

        一個(gè)受過(guò)音樂教育的人,對(duì)音樂語(yǔ)言的規(guī)律、特征、風(fēng)格、傳統(tǒng)、意蘊(yùn)都能有些意會(huì),因?yàn)樗囆g(shù)符號(hào)是感情化的肖像(朗格語(yǔ)),這種解讀方式,就像大部分科學(xué)知識(shí)的掌握,可以通過(guò)閱讀而掌握一樣,勿需親身試驗(yàn),運(yùn)用這種符號(hào)性體驗(yàn),就算可以表演了。然而,這種靠音樂符號(hào)情感體驗(yàn)的解讀,與我對(duì)特定樂曲創(chuàng)作的背景深入了解后的解讀,確確實(shí)實(shí)是兩回事。前者是音樂符號(hào)情感喚起的各種情感和情緒。由于缺少與作品十分貼切的意象,總體上僅是模糊興奮和躁動(dòng),而用自己模糊的理解去讓別人明白是不可能的事,并且在表現(xiàn)上往往也是外在的,具體的情感表現(xiàn)還需要演奏者去發(fā)掘。雖然同一種感情的自我表現(xiàn)、音樂表現(xiàn)也有多種變化,但感情本身就是一種極為細(xì)膩微妙、變化莫測(cè)的東西,音樂的表現(xiàn)形式是一種專門與人類內(nèi)心深層發(fā)生關(guān)系的東西。同時(shí),如果是深刻的作品,很難簡(jiǎn)單地將樂譜再現(xiàn)就能正確釋義的,只有知道了作品的背景,才能喚起與作者相通的藝術(shù)情感,這就是嚴(yán)肅的鋼琴釋義,真正的作品二次創(chuàng)作。[1]

        因此,與鋼琴演奏內(nèi)容相關(guān)的一切圖書、期刊、會(huì)議文獻(xiàn)、學(xué)位論文、專利文獻(xiàn)、政府出版物、產(chǎn)品樣本、科技報(bào)告、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)、視頻圖像等的一切信息源,都可以稱之為文獻(xiàn)資料。只要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或相關(guān)的論文網(wǎng)站,搜索一下“鋼琴演奏與教育 學(xué)位論文”,立刻就會(huì)有成千上萬(wàn)個(gè)相關(guān)聯(lián)的結(jié)果撲面而來(lái),但這是面對(duì)如此繁瑣巨大的文獻(xiàn),就必須抱有一定冷靜的、理性的心來(lái)“取其精華、棄其糟粕”,同時(shí)“兼?zhèn)淙”娂抑L(zhǎng),而為我所用”。而政府出版物與標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)與其他信息源相比,權(quán)威性與嚴(yán)謹(jǐn)性則更強(qiáng),它是通過(guò)政府發(fā)行或認(rèn)可的相關(guān)學(xué)業(yè)成果,所以在參考時(shí)盡可放心使用。

        當(dāng)我們面對(duì)如此之多的文獻(xiàn)資料信息源,又如何有效、合理地把它收集起來(lái)呢?這就要具備對(duì)文獻(xiàn)資料的判斷力。首先,看文獻(xiàn)資料的開頭幾句話,看它到底要研究什么樣的問題;提出了什么問題;解決了什么問題;這個(gè)問題重要,還是不重要,;是不是重復(fù)了別人的發(fā)現(xiàn);我們應(yīng)看他開頭引的幾篇文獻(xiàn),立刻就能知道。因?yàn)槿绻@篇文章是在研究非常重要的問題,那么他所引的文獻(xiàn)中不僅會(huì)有最前沿的文章,還會(huì)有關(guān)于這個(gè)問題的歷史上里程碑式的文獻(xiàn)。其次,我們需要知道這篇文獻(xiàn)有多新,這點(diǎn)我們只要看他引的最新的文獻(xiàn)就會(huì)知道。因?yàn)槲墨I(xiàn)會(huì)有一個(gè)講評(píng)各個(gè)流派觀點(diǎn)的綜述,然后再查一下他引的文章,立刻就能知道這篇文章的起點(diǎn)在那里,有了很具體的問題以后,有關(guān)鍵詞,就要去查文獻(xiàn)。而要查一篇好的綜述文獻(xiàn)作為你的起點(diǎn),要有寬闊眼界,站得高,看得遠(yuǎn)的。

        鋼琴演奏與教育類文獻(xiàn)資料收集到之后,為了便于整理和分析,而且不斷地積累。其方法主要有:第一,復(fù)?。▽?duì)于使用頻率比較高、有收藏保存價(jià)值的文獻(xiàn),最好是復(fù)印下來(lái),以便反復(fù)閱讀,并隨時(shí)引用)。第二,做文摘卡片。卡片具有記錄方便,并便于分類、查找、組織等優(yōu)點(diǎn),應(yīng)成為積累資料的主要手段,而卡片的制作,因人而異,通??梢砸詷?biāo)題為檢索標(biāo)準(zhǔn)。第三,做專題索引。對(duì)于每個(gè)研究方向穩(wěn)定的人,通??傆袔讉€(gè)待研究的專題索引,既便于現(xiàn)行的即時(shí)研究,又便于將來(lái)對(duì)相關(guān)問題的研究。第四,做讀書筆記。讀書筆記不僅可以積累資料與素材,而且可以隨時(shí)記下感受與體會(huì),尤其是由資料而產(chǎn)生的一些新的想法、課題、觀點(diǎn)等。

        “養(yǎng)兵千日,用兵一時(shí)”日積月累的文獻(xiàn)資料收集完成后,那么怎樣才能更好地為鋼琴演奏與教育專業(yè)服務(wù)呢?

        在練習(xí)、演奏中,我們應(yīng)該本著音樂之根本出發(fā)——即和諧,認(rèn)真分析樂曲,力求與原曲思想統(tǒng)一,要把握樂曲歷史、時(shí)代背景,以體現(xiàn)樂曲風(fēng)格,演奏技巧與音樂表現(xiàn)的完美結(jié)合,這些是我們作為演奏者應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻銘記在心,貫穿于我們的學(xué)習(xí)之中的。而這個(gè)過(guò)程是需要我們對(duì)相關(guān)音樂內(nèi)容文獻(xiàn)資料的廣泛了解、閱讀、研究后儲(chǔ)存知識(shí),以便為我所用。

        同樣,我們作為以后的教育者,也應(yīng)該在教授學(xué)生時(shí)貫穿美學(xué)概念、方法,要注意對(duì)學(xué)生的音樂審美教育,讓學(xué)生在接觸音樂學(xué)習(xí)時(shí)便懂得美學(xué),而非是在學(xué)習(xí)音樂之后,才自己逐漸體會(huì)的。所以,不得不說(shuō)一個(gè)現(xiàn)象,就是很多學(xué)生在接觸鋼琴學(xué)習(xí)時(shí),剛剛憑著一時(shí)熱情,堅(jiān)持兩天后,便是始終如一的枯燥練習(xí),慢慢就失去了興趣,開始厭煩了,想想也是情有可原的。因?yàn)楹⒆訉?duì)于自已彈奏的東西一無(wú)概念,只是知道彈音符,不明白音樂的流動(dòng),像在說(shuō)話、講述,彈琴?gòu)棾龅囊舴际怯兴脑虻?。而我們作為音樂教育者,?yīng)該把自己所學(xué)習(xí)、體會(huì)的東西,運(yùn)用到教學(xué)之中,教授學(xué)生之音樂審美。

        審美教育也成美感教育,它是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑之一,而音樂教育是審美教育的重要手段。音樂以美的音色、美的節(jié)奏、美的和聲、美的旋律構(gòu)成美的藝術(shù)形象,音樂教育通過(guò)對(duì)音樂作品(健康向上的)的演唱、演奏、欣賞等教學(xué)活動(dòng),把受教育者帶進(jìn)一個(gè)真、善、美的藝術(shù)天地,使他們授受審美教育的熏陶,激發(fā)其情感,培養(yǎng)高尚的情操和審美情趣,完善人格的構(gòu)建和整體素質(zhì)的提高。音樂審美教育必須采取科學(xué)的教法:一是音樂感知實(shí)踐教學(xué)法;二是音樂情感實(shí)踐教學(xué)。[2]

        我們首先應(yīng)該通過(guò)相關(guān)知識(shí)的積累,提高自己的音樂審美能力,將音樂的思想貫穿在自己的學(xué)習(xí)、練琴、演奏、教學(xué)之中,培養(yǎng)自己作為專業(yè)音樂者的實(shí)際操作與教育理論的結(jié)合,使我們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)的道路上努力向前

        參考文獻(xiàn):

        [1] 任敏.解讀肖邦鋼琴《第一敘事曲》所想到的[J].鋼琴藝術(shù)史,2006(10).

        [2] 李琳.論音樂的審美教育[J].黃鐘(武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào)),2002(1).

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