劉俊鵬　彭緒梅　何楊　曲學(xué)智

摘要 闡述了構(gòu)建大學(xué)生校外實踐教育基地評價體系的基本原則，介紹了水產(chǎn)類高校大學(xué)生校外實踐教育基地評價體系的基本內(nèi)容，并分析了構(gòu)建大學(xué)生校外實踐教育基地評價體系須解決的主要問題。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生校外實踐教育基地；評價體系；基本原則；基本內(nèi)容；主要問題

中圖分類號 G642.4 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）05-0347-02

大學(xué)生校外實踐教育基地是高等教育的重要組成部分，對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量有著舉足輕重的重要作用。尤其是對以應(yīng)用型專業(yè)為主的水產(chǎn)類高校而言，校外實踐教育基地更是至關(guān)重要、不可或缺的。但由于歷史沿革、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)效益和高校辦學(xué)思路等原因，水產(chǎn)類高校大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)存在著參差不齊、真假難辨、缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展不一致、教學(xué)效果不明顯等問題。同時不同基地間的實踐教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量也存在巨大的區(qū)別。近年來，國家教育部、省教育廳先后開展了國家級、省級大學(xué)生校外實踐教育基地的評選和建設(shè)工作，但由于基地建設(shè)普遍缺乏明確的評價指標(biāo)，各高校在基地建設(shè)中存在比較盲目的情況，對基地的建設(shè)情況、建設(shè)效果也難以準(zhǔn)確地進行評價[1-3]。

基于大學(xué)生校外實踐教育基地對人才培養(yǎng)的重要性，在高等教育進入內(nèi)涵式發(fā)展、地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的大背景下，建立一套科學(xué)、實用、完整的實踐教育基地評價指標(biāo)體系對提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1 構(gòu)建大學(xué)生校外實踐教育基地評價體系的基本原則

人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的基本核心問題。為了保證水產(chǎn)類高校大學(xué)生校外實踐教育基地評價體系的科學(xué)、實用和完整，指標(biāo)體系的構(gòu)建應(yīng)遵循科學(xué)性、客觀性、全面性、導(dǎo)向性和可操作性相結(jié)合的發(fā)展原則，并且各項指標(biāo)應(yīng)能客觀、真實、全面、準(zhǔn)確地反映校外實踐教育基地的實際情況。

1.1 科學(xué)性原則

實踐教育基地評價應(yīng)經(jīng)過科學(xué)論證和反復(fù)檢驗，既要遵循高等教育規(guī)律，又要與學(xué)校與基地建設(shè)實際情況相符合，通過客觀、合理、有效的方式反映出基地的具體真實情況。

1.2 客觀性原則

實踐教育基地評價要堅持公平、公正、公開的原則，并且盡量采取客觀指標(biāo)，同時在評價過程中排除評價者的主觀因素，從而保證對基地建設(shè)情況做出客觀、準(zhǔn)確、全面的評價。

1.3 導(dǎo)向性原則

實踐教育基地評價指標(biāo)體系是考核評價高校實踐教育基地建設(shè)情況和教學(xué)效果的重要依據(jù)，評價的目的是通過對校外實踐教學(xué)基地的評價，實現(xiàn)“以評促建”“以評促管”，引導(dǎo)高校和校外基地依托企業(yè)充分認(rèn)識到基地建設(shè)的重要性，按照國家有關(guān)要求開展基地的建設(shè)與管理，不斷提高基地的建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量[4-6]。

1.4 全面性原則

對大學(xué)生校外教育基地進行準(zhǔn)確客觀的考核與評價，需要觀測評價的指標(biāo)內(nèi)容很多，且指標(biāo)體系應(yīng)考慮全面性原則，以便準(zhǔn)確地反映基地的整體建設(shè)情況和實際教學(xué)效果。

1.5 可操作性原則

由于教育基地在校外，距離學(xué)校有一定距離，實際教學(xué)效果影響因素較多，因此指標(biāo)體系的設(shè)計必須要考慮可操作性原則，要清晰明確、便于操作。

1.6 合作性原則

水產(chǎn)類高校大學(xué)生校外實踐教育基地多數(shù)是校企共建，依托企業(yè)、結(jié)合企業(yè)漁業(yè)生產(chǎn)在校外開展實踐教學(xué)工作，開展基地評價必須與企業(yè)取得共識，才能確保評價的效果和意義。

2 水產(chǎn)類高校大學(xué)生校外實踐教育基地評價體系的基本內(nèi)容

水產(chǎn)類高校大學(xué)生校外實踐教育基地評估指標(biāo)體系主要由基地建設(shè)思路與管理機制、基地條件與設(shè)施、基地使用情況、社會效益等4個一級指標(biāo)和1個特色項目構(gòu)成，4個一級指標(biāo)的總分值為90分，特色項目的分值為10分。每個一級指標(biāo)下設(shè)若干個二級指標(biāo)，合計共計17個二級指標(biāo)，每個二級指標(biāo)給出了具體分值以及評價要素和評價標(biāo)準(zhǔn)，具體見表1[7-9]。

3 構(gòu)建大學(xué)生校外實踐教育基地評價體系須解決的主要問題

3.1 不斷完善校外實踐教學(xué)基地的管理機制

構(gòu)建大學(xué)生校外實踐教育基地評價體系是為了開展大學(xué)生校外實踐教育基地評價，而水產(chǎn)類高校大學(xué)生校外實踐教育基地主要是依托省內(nèi)外的水產(chǎn)類企業(yè)建立的，當(dāng)前情況下，在基地建設(shè)工作中，企業(yè)占據(jù)著絕對的主動，要順利開展評價工作，必須取得企業(yè)的共識和支持。而由于企業(yè)和學(xué)校雙方追求的目標(biāo)不一致，企業(yè)看重的是利潤和市場，學(xué)校更注重的是人才培養(yǎng)質(zhì)量以及教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生安全和就業(yè)前景等，校企雙方在實踐教學(xué)的組織以及實施目標(biāo)上存在巨大區(qū)別。評價體系的構(gòu)建和評價工作的開展必須考慮校企雙方的利益，所以必須不斷完善基地的管理機制，改革現(xiàn)有的基地運行方式，更新觀念、加強管理，建立一套科學(xué)合理的水產(chǎn)類專業(yè)校外實踐教育基地教學(xué)模式和管理體系。

3.2 不斷完善實踐教學(xué)基地評價的組織形式

水產(chǎn)類高校大學(xué)生校外實踐教育基地位于校外，與學(xué)校存在一定的距離，開展評價工作存在很多困難，而且校外實踐教學(xué)的開展一般是按照教學(xué)計劃和企業(yè)生產(chǎn)情況在不同的基地分階段進行，難以進行常態(tài)化的評價。因此，加強評價的組織工作是非常有必要的，一般應(yīng)設(shè)置專門的評價組織機構(gòu)，建立相對固定的校內(nèi)外評價專家組，每2～3年完成一輪對學(xué)校所屬基地的評價工作，評價結(jié)果作為學(xué)校下一年度制訂實踐教學(xué)計劃的重要參考[10-12]。

3.3 正確發(fā)揮評價工作的效果和影響

開展校外實踐教育基地評價工作的目的是以評促建，促使高校本身和基地依托企業(yè)重視實踐教學(xué)工作，加強基地建設(shè)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。但由于開展評價，必然會產(chǎn)生評價結(jié)果，就會分出層次。對評價成績較差、甚至不合格的校外基地可能會影響企業(yè)的積極性。這種情況下，學(xué)校必須主動與企業(yè)進行溝通，對導(dǎo)致評價結(jié)果不佳的原因進行研究和分析，找出差距，彌補不足，加強建設(shè)，從學(xué)校的角度幫助企業(yè)改善基地的建設(shè)效果，真正發(fā)揮以評促建、以評促管的評價目的。

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