郭耀明

摘 要：對高中物理教學(xué)的生活化探究是提升物理知識學(xué)習(xí)的有效途徑，高中物理教學(xué)生活化需要遵循學(xué)生為主體、開放性和綜合性原則，在具體操作方面，需要廣大教師深入挖掘?qū)嶒炚n程的資源，發(fā)揮實(shí)驗器材的最大價值，并細(xì)致研究教學(xué)的內(nèi)容，做好教學(xué)方法的時代更新，還要做到細(xì)化課堂教學(xué)的分秒，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的生活滲透。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；生活化

伴隨著社會的進(jìn)步和新課改的方向指引，高中物理教學(xué)越來越關(guān)注與我們實(shí)際生活的聯(lián)系，而在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對日常生活中的物理現(xiàn)象并不熟知，很難理論聯(lián)系實(shí)際，因此，筆者在此探究如何將物理現(xiàn)象融入生活，締造一個生活化的課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的各種能力和綜合素質(zhì)。

一、高中物理教學(xué)生活化的原則分析

要想實(shí)現(xiàn)真正科學(xué)的生活化教學(xué)，就一定要摒棄為了生活化而生搬硬套的思想，從以下幾個原則入手。

1.必須遵循學(xué)生為主體的原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)一直在強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，物理這門實(shí)踐性和綜合能力要求強(qiáng)的學(xué)科，更需要學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。老師和學(xué)生都需要徹底地轉(zhuǎn)變思想，學(xué)生要從對教師的過分依賴中走出來，獨(dú)立發(fā)展，即使會受到價值觀、思維方式局限的影響，但對于培養(yǎng)學(xué)生的需求和興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握真知的興趣，是勢在必行的。

2.要堅持教學(xué)中的開放性原則

教學(xué)內(nèi)容需要打開固有局限，以教材的設(shè)定為基礎(chǔ)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和學(xué)生課堂的需要，進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整和多方位的選擇，這樣做也更能體現(xiàn)對學(xué)生個性發(fā)展和生活實(shí)踐的關(guān)懷。教學(xué)空間也可以體現(xiàn)出開放性，要讓學(xué)生意識到，教室只是一個小課堂，實(shí)驗室也僅是一個實(shí)踐點(diǎn)，真正的物理課堂是可以滲透到學(xué)生生活的各個方面的，讓老師和學(xué)生共同樹立起大課堂觀念，這對學(xué)生的物理探索和物理思考是大有裨益的。

3.需要滲透學(xué)科的綜合性原則

知識在生活中提煉出來，最終又回歸于生活，因此，所有學(xué)科的存在都不是徹底獨(dú)立的，如，物理與化學(xué)、數(shù)學(xué)之間，有著千絲萬縷的聯(lián)系，與語文、地理、歷史等也脈脈相通，要想真正實(shí)現(xiàn)高效的物理生活化課堂，綜合性原則滲透就必不可少，這樣做既有利于學(xué)生形成完整的知識框架，又有利于學(xué)生將學(xué)習(xí)的各類知識融會貫通，在未來的社會實(shí)踐中真正應(yīng)用落實(shí)下去。

二、高中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐探究

要想真正實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的生活化，就必須做到以下幾點(diǎn)：

1.挖掘?qū)嶒炚n程的資源，發(fā)揮實(shí)驗器材的最大價值

為了提高實(shí)驗室器材的利用價值，充分挖掘這些實(shí)驗室儀器的實(shí)驗功能，應(yīng)盡可能地多開設(shè)一些演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，常言說：“絕知此事要躬行?！敝挥姓嬲佑|并熟練掌握各種實(shí)驗設(shè)備，才能真正吃透這些看似枯燥的物理知識。也許，初期他們甚至都挑選不出合適的器材和儀器，但隨著實(shí)踐的延伸和空間的擴(kuò)展，他們可能不再需要教師無微不至地指導(dǎo)，甚至隨著興趣激發(fā)，借助這些儀器，他們自己會挖掘出新的價值來。如果條件具備，學(xué)生能夠融合校外課程資源就更好了，如，組織學(xué)生參觀些科技館、博物館，甚至是一些科研單位、工廠等，直接感受到科學(xué)與社會進(jìn)步的關(guān)系，感受到物理在生活中的廣泛應(yīng)用，比教師在課堂上千言萬語似乎更有成效。

2.細(xì)致研究教學(xué)的內(nèi)容，做好教學(xué)方法的時代更新

除了一本一書一粉筆，現(xiàn)在的教學(xué)輔助工具也是多樣的，例如多媒體技術(shù)，早已被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，它的加盟讓我們的教學(xué)有了新的生機(jī)，讓課堂教學(xué)更鮮活、更豐富，例如，在講解“萬有引力與航天”這方面知識的時候，大量的圖片和視頻已讓學(xué)生身臨其境，視覺沖擊優(yōu)于邏輯講解。再談?wù)n堂中的實(shí)驗部分，可以由教師親自演示給學(xué)生，保證課堂教學(xué)的正常有序進(jìn)行，對于比較簡單的物理實(shí)驗，則可以在課堂上學(xué)生自主進(jìn)行，如，理解“重力”，整張紙、半張紙，再更小的紙，同一高度地自由下落，是完全可以在課堂上與學(xué)生一起來對比和實(shí)驗的。而涉及學(xué)生生活中的常見現(xiàn)象，簡單的討論探究也可激發(fā)學(xué)生的關(guān)注和熱情，如，“風(fēng)車為何轉(zhuǎn)動，旱冰鞋的動力來自什么……”生活中處處皆學(xué)問。

3.細(xì)化課堂教學(xué)的分秒，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的生活滲透

一個精彩的課堂離不開一個精致的導(dǎo)入，物理課堂的導(dǎo)入方式完全可以實(shí)現(xiàn)多樣化、精細(xì)化，如通過演示實(shí)驗，讓學(xué)生貼近已有的生活經(jīng)驗，多媒體描述展示物理現(xiàn)象的直觀真實(shí)，講科學(xué)家當(dāng)年的科學(xué)探究故事，探尋科學(xué)精神等；在講授新知過程中，也可以充分地挖掘出物理教學(xué)的生活化課堂，如概念教學(xué)中對學(xué)生以往舊知和感性認(rèn)知的建構(gòu)，規(guī)律教學(xué)中對多彩生活中同一規(guī)律的挖掘和匯總，實(shí)驗教學(xué)中對日常生活生產(chǎn)現(xiàn)象更直觀的展示和重現(xiàn)等；如果說教學(xué)中的生活化是挖掘，那么練習(xí)中的生活化一定就是檢驗了，當(dāng)前的物理練習(xí)往往會從生活中的物理誤區(qū)著手，以生活實(shí)例為依托，這就更離不開生活化的物理了。

高中物理的學(xué)習(xí)更應(yīng)注重對學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗到物理知識的探究樂趣，感受到物理學(xué)科的價值。因此，筆者愿與廣大一線教師一起，共同致力于對高中物理教學(xué)生活化的探究，以期培養(yǎng)更多具備優(yōu)良綜合素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

何勇兵.高中物理生活化教學(xué)探析[J].學(xué)科建設(shè)，2013（6）.