張娟

語文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生“聽”“說”“讀”“寫”能力，“讀”在四種能力中價(jià)值獨(dú)特，“讀”是思的憑借，是悟的前提，是說的儲(chǔ)備，是寫的基礎(chǔ)。早讀課倡導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，將所見文字與所聽聲音融合，有刻入骨髓、直擊靈魂的效果，能大大強(qiáng)化對語言的感知力。目前重視早讀、提高早讀效率的呼聲不斷增長。

作為語文教學(xué)重要陣地的早讀課，卻似乎備受冷落，更不用說提高效率了。盡管我們喊了很多年，可現(xiàn)實(shí)情況往往不盡如人意，語文早讀課可有可無，一堂早讀課結(jié)束后，老師往往覺得沒什么成效，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)讀和不讀都是一個(gè)樣。在高三緊張的復(fù)習(xí)備考中，每周2～3節(jié)的早讀顯得尤為難得，我們更要向早讀要效率。那么，我們的語文老師應(yīng)該怎么做呢？這是一個(gè)讓所有語文老師都深思的問題。

語文早自習(xí)的效率必須要高，但是如何提高早自習(xí)效率呢？本文主要從采取的措施入手，闡述我對如何提高早讀教學(xué)效率的幾點(diǎn)淺陋看法。

一、提高思想，認(rèn)識(shí)到早讀是語文課的一部分

早讀獨(dú)領(lǐng)學(xué)習(xí)生活中的黃金時(shí)間，所謂“一日之計(jì)在于晨”，早讀的精神狀態(tài)決定一天的精神狀態(tài)。早自習(xí)對于高三的學(xué)生來說是一個(gè)難得的讀書時(shí)間，尤其是可以開口讀、有感情地朗讀，有助于學(xué)生培養(yǎng)積極飽滿的精神，來面對一天繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到早讀是課堂教學(xué)無法取代的，它不同于課堂教學(xué)，是課堂知識(shí)的鞏固和課外知識(shí)延伸的重要陣地，早讀效率的高低直接影響語文課堂教學(xué)的效果。

我堅(jiān)持早讀提前到位，讓學(xué)生提前5分鐘早讀。整肅紀(jì)律，嚴(yán)禁過位，取水，隨便講話，上廁所，做其他學(xué)科作業(yè)。堅(jiān)持課堂巡視，隨時(shí)指導(dǎo)提醒學(xué)生，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中存在的問題，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。這樣就可以及時(shí)給予糾正，示范和指導(dǎo)，有針對性地制訂以后的課堂教學(xué)計(jì)劃。

二、明確任務(wù)，讓學(xué)生在早讀課有事情可做

要想提高語文早自習(xí)的效率，必須明確早讀的目標(biāo)，就是早讀目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體?？梢栽谠缱x的前一天晚上讓課代表把早讀任務(wù)布置出來，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又可以發(fā)揮課代表的作用。

因此，在學(xué)年初或?qū)W期初就制訂出本學(xué)年或本學(xué)期切實(shí)可行的計(jì)劃，進(jìn)而分解到各周各天的早讀課上指導(dǎo)落實(shí)，循序漸進(jìn)，厚積薄發(fā)，形成一個(gè)完整的閱讀系統(tǒng)。按內(nèi)容可分為課內(nèi)和課外兩大部分。課內(nèi)內(nèi)容包括：（1）要求背誦的課文，例如新課標(biāo)卷要求背誦的64篇古文必須篇篇落實(shí)。理解后再熟讀至背誦。（2）課內(nèi)文言文篇目，即使沒要求背誦，也應(yīng)熟讀。比如《燭之武退秦師》《蘭亭集序》《廉頗藺相如列傳》《陳情表》等，這些傳世經(jīng)典，雖不是要求必背篇目，但也要求學(xué)生熟讀，把握文言基礎(chǔ)知識(shí)，最好能背誦文章重點(diǎn)的部分。（3）一般的課文，每篇課文最好能精讀重點(diǎn)段落。如果這些課文有名句，還是有必要讓學(xué)生劃出來，熟讀成誦。（4）專題知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，只有這樣交叉、互助式地去讀，消化的效果才會(huì)更好。課外內(nèi)容包括：（1）古詩。一般指中學(xué)生常見的古詩詞，經(jīng)典的名詩名句，實(shí)在值得學(xué)生去摘抄、背誦。（2）名人名言，格言警句。經(jīng)過時(shí)間沉淀的都是思想的精華，名句對學(xué)生的成長相當(dāng)有作用。（3）成語、俗語、諺語、歇后語等。養(yǎng)成每天背誦一個(gè)成語，一句名言的習(xí)慣，長期積累，有利于提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，寫作文也容易得心應(yīng)手。（4）學(xué)生自己喜歡的優(yōu)秀美文。要求學(xué)生在課余時(shí)間多看課外書，可從各類報(bào)刊中做好摘錄，讀來更有效率。（5）高考滿分作文。老師把平時(shí)收集的各省歷年的高考滿分作文從網(wǎng)上下載下來，整理好讓學(xué)生讀。學(xué)生多讀了這些文章，自然有不少幫助，寫起文章容易得多。

三、有效組織，切實(shí)提高早讀課效率

對于早讀課，科學(xué)組織能夠體現(xiàn)早讀的價(jià)值，把早讀的最大效應(yīng)發(fā)揮出來，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要渠道，也是改變學(xué)生輕視早讀的重要法寶。

在具體操作中我比較推薦分段式朗讀。把早讀課一般分成幾段：如一段時(shí)間以落實(shí)默寫為目標(biāo)而朗讀，一段時(shí)間以復(fù)習(xí)鞏固專題知識(shí)點(diǎn)而朗讀，一段時(shí)間以作文積累升格而朗讀。當(dāng)然，最后也要留下一段時(shí)間不朗讀，用幾分鐘時(shí)間檢查早讀效果。

這樣，早讀任務(wù)（內(nèi)容）既有硬性規(guī)定人人都得落實(shí)的集體朗讀計(jì)劃，也有自由選擇的個(gè)人計(jì)劃。將早讀安排與自身的實(shí)際情況相結(jié)合，既能保證學(xué)生復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，又能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，不必強(qiáng)求千人一面，更好地發(fā)揮因材施教的作用。集體計(jì)劃最好由課代表提前寫在小黑板上或老師以打印出來張貼在顯眼的位置，以提醒學(xué)生早讀需完成的目標(biāo)。還要有早讀的要求，根據(jù)不同的早讀內(nèi)容，教師要講明早讀的要求。早讀的要求要切合學(xué)生實(shí)際，不宜定得太高，要使大多數(shù)學(xué)生都能完成，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到那種完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的成功的喜悅感。

高三的題海戰(zhàn)術(shù)主要是檢驗(yàn)?zāi)銓χR(shí)的理解深度和掌握程度。因此，必要的訓(xùn)練決不能少，要從實(shí)際操練中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，再及時(shí)改進(jìn)。但是應(yīng)牢記：決不能用大量做題代替知識(shí)理解和記憶。所以，語文早讀課不能放松，只有齊抓共管，才能有實(shí)效。我相信：語文早讀這塊得天獨(dú)厚的芳草地一定會(huì)煥發(fā)出無限的生機(jī)，成為一道靚麗的風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)：

劉生杰.淺談高三語文早讀課高效實(shí)施策略[J].中國校外教育，2013（19）.