摘要：教師的專業(yè)化發(fā)展是教師成長永恒的話題，是教師職業(yè)規(guī)劃中非常重要的組成部分。方向明確、措施有效的專業(yè)化發(fā)展的歷程，將能有效地提升教師成長的速度，縮短成長的周期。從教師應當具有明確的職業(yè)定位入手，結合化學教師的實際情況，旗幟鮮明地提出了化學教師專業(yè)發(fā)展的“五個一工程”，為化學教師專業(yè)化發(fā)展提供可參考的策略。

關鍵詞：化學教師；專業(yè)發(fā)展；發(fā)展策略

文章編號：1005–6629（2016）9–0007–04 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

“教師是人類靈魂的工程師”，這是世人對教師這一職業(yè)的高度贊揚，而“學高為師、身正為范”也是對教師職業(yè)操守和職業(yè)水準的寫照。如何促進教師專業(yè)化發(fā)展，是仁者見仁、智者見智的話題，常引起廣大教師的熱烈研討。當今正處在瞬息萬變的時代，教育教學的改革如火如荼，教學的手段日新月異，新的教學方法、教學理念層出不窮，新時代對教師提出了更新、更高的要求。基于此背景，教師的專業(yè)化發(fā)展更是成為新時代教師成長的主旋律。教師的專業(yè)化發(fā)展必須以如下兩點為前提，首先應當具有科學的教學理念、方法，其二應當擁有豐富的教學、教研資源。下文將結合對化學教師專業(yè)化發(fā)展的思考及筆者在專業(yè)成長方面的規(guī)劃，與更多的同行交流、共勉，以期達到共同進步、共同提高的目的。

1 明確職業(yè)定位

要想成為一名優(yōu)秀教師，首先應當有鮮明而準確的職業(yè)定位。古人云：欲求其上上，而得其上；欲求其上，而得其中，欲求其中而得其下，這是亙古不變的真理。一個有趣的現(xiàn)象是：同時分配到一所學校的教師，多年后，有的教師功成名就，而有的仍名不見經傳。究其根源，是每位教師的職業(yè)追求、職業(yè)信仰的差異帶來的必然結果。這種差異化的職業(yè)定位，將決定教師專業(yè)化水平發(fā)展的深度和廣度，筆者把其粗略地分為以下四個層次，按水準由低到高依次為：

第一層，謂之工作。即通過勞動得來的回報以養(yǎng)家糊口，維持基本的生存。工作的概念主要是指生產勞動。普天下，從簡單的體力勞動到復雜的腦力勞動，從這個意義上講，都被認為是工作。

第二層，謂之職業(yè)。是指勞動者具備一定的知識、技能、態(tài)度等，來完成與之相應的目標任務。即用專業(yè)的知識和技能創(chuàng)造物質或精神財富，獲取合理報酬，豐富社會物質或精神生活的一項工作。

第三層，謂之事業(yè)。是指人們所從事的具有一定目標、規(guī)模和系統(tǒng)的對社會發(fā)展有影響，最終達到個人的某些成就的經?；顒??！笆聵I(yè)”從宏觀講可以很遠大、宏偉，比如我國的航天事業(yè)；從教師的專業(yè)化發(fā)展來講也可以是個人的職業(yè)成就，這種成就也會在某種程度上對社會的發(fā)展和變革帶來影響。

一般的人僅停留在前三個層次。而最高的層次是把這種所謂的事業(yè)融入自己的生命和血液，把其當成畢生的追求。生命個體與事業(yè)成就水乳交融、不可分割。已故豫劇表演藝術家常香玉的人生信條是：“戲比天大?！敝运艹删统Ｈ怂荒芷蠹暗乃囆g高度，正是因為她把宏揚和光大豫劇事業(yè)作為自己一生的追求，生命不息、奮斗不止。

由此充分說明，不同的職業(yè)定位將會決定個體能達到的職業(yè)高度。所以，青年教師要想取得更高的專業(yè)成就，就要樹立遠大的理想，確定宏大的目標，并不斷為之而努力奮斗，終有一天：百二秦關終屬楚，三千越甲可吞吳。

現(xiàn)任貴州大學校長的化學教授鄭強曾講：“一個人要熱愛自己的專業(yè)，要視專業(yè)為生命，離開專業(yè)，我們什么都沒有?！钡拇_，熱愛專業(yè)、熱愛職業(yè)，并樹立正確的職業(yè)定位，是走向職業(yè)巔峰的必由之路。

2 培養(yǎng)職業(yè)情感

偉大的革命導師列寧曾講：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！碑斍?，雖有人對此有著不同的解讀，但青年化學教師對職業(yè)的認同感、自豪感、責任感、成就感仍不可或缺。

2.1 認同感

許多中學化學教師在談及自己的職業(yè)選擇時長噓短嘆：學錯了專業(yè)、選錯了職業(yè)。他們的感慨源于化學物質多有毒性、腐蝕性，認為擔任化學教師長期和有毒（害）化學物質接觸，有損人體健康，縮短人的壽命，對自己的職業(yè)選擇后悔莫及、遺憾終身?；瘜W物質果真有如此強大的殺傷力？

相反，化學工作者大多十分長壽。重慶巴蜀中學的劉懷樂老師已年至耄耋，仍潛心于中學化學實驗研究，每每樂此不疲；北大資深化學家徐光憲在2015年時，依然以95歲的高齡活躍在量子化學和稀土化學研究的最前沿，2006年時張青蓮教授已是98歲高齡，戴安邦先生在白壽之年（99歲）仙逝，而更讓人嘖嘖稱奇的是我國生物化學和營養(yǎng)化學的先導者、衰老化學的奠基人、全世界最長壽的教授鄭集（1900-2010）先生，當他在108歲出版學術專著時，成為全世界出版專著最年長的教授。當今，北大化學系長壽的教授遠多于其他院系……

可見化學工作者健康長壽并非個案，這種事實正與他們所從事的職業(yè)息息相關。筆者認為人們健康長壽的根本秘訣：勤勞、善良，二者缺一不可。有理由相信以上所例舉的健康長壽的化學工作者都具有勤勞、善良的共同特質，他們的勤勞、善良與生俱來，伴其一生。若我們能堅守勤勞、善良的人生信條，我們在成就事業(yè)的同時也能健康長壽。

因而，認同我們的職業(yè)吧！該職業(yè)是多少人可望而不可及的美差，我們應慶幸我們的選擇！

2.2 自豪感

化學人博學而睿智。在歷史和現(xiàn)實中有許多功勛卓著的偉人都曾學習化學專業(yè)或從事與之相關的職業(yè)。如偉大的文學家、思想家、革命家魯迅曾任師范學校的化學教師；英國前首相、被譽為鐵娘子的撒切爾夫人畢業(yè)于牛津大學化學系；現(xiàn)任德國總理默克爾曾是化學家；我們國家現(xiàn)任最高領導人習近平主席曾是清華大學基本有機合成專業(yè)的高材生……

當前，對化學的不公正評價常見諸于各種媒體。如有人總結出二十世紀人類六大科學成就[1]：激光技術、半導體、計算機、生物技術、核技術、航空航天技術，這些科學技術似乎已深入人心，竟然沒有一項與化學直接相關。但是人們可曾想到：它們都緊緊依賴著一項極其重要核心的技術，如果缺少這項核心技術的支撐，所有的科學成就都會瞬間崩塌、化為泡影。這一項核心技術就是“化學合成技術”！實際上，六大科學成就中缺少任何一項，人類照樣能夠生存；但如果缺少了“化學合成技術”，人類的生存將無以為繼，人類的發(fā)展將停滯不前！正如化學諾貝爾獎得主R. B. Woodward曾講：化學合成技術是在一個真實的世界旁邊創(chuàng)造一個新的世界。endprint

所以，中學化學教師應該為正在從事著的基礎化學教育職業(yè)感到驕傲和自豪。

2.3 責任感

韓愈語：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。以當今的視角來解讀，師者應當有更廣泛和深刻的內涵。筆者認為，師者，不僅在于把知識傳授給學生、解答學生的疑問，而更重要的是要從情感教育的層面來影響學生。

我們認為基礎化學教育戰(zhàn)線的同行，很重要的任務是讓學生形成正確、科學、客觀的看待化學科學的情感、態(tài)度與價值觀。比如，許多教師講授二氧化硫時，常常以二氧化硫形成酸雨、二氧化硫漂白食物來創(chuàng)設教學情境，給學生以二氧化硫是環(huán)境公敵、生命殺手的丑惡形象。但您可曾了解，為了防止紅酒腐敗，要加入少量亞硫酸鹽，以產生殺菌的二氧化硫；為了防止干辣椒等干燥食品的蟲蛀，需要提前用一定量的二氧化硫熏蒸；同樣，如果不是適量的二氧化碳形成曾被大眾誤讀的“溫室效應”，怎能使全球的平均氣溫達到15℃？若非如此，地球的生命早已不復存在……我們在教學時，應以辯證的觀點來評價化學物質和化學現(xiàn)象；力求凸顯化學對人類社會的正面效應，以展示化學的魅力。

所以，我們的責任感就在于修正公眾對化學錯誤、扭曲的評價，還他們以化學的本真面目；我們的責任感就是通過日常教學，給學生乃至全社會傳遞出化學的正能量，讓更多的人認同、贊許化學。

2.4 成就感

正因為有職業(yè)的認同感、自豪感、責任感，必定會帶給教師職業(yè)的成就感。做教師、特別是中學化學教師是非常清貧的工作，不要奢望通過做中學教師積累大量的物質財富，也很難企及擁有崇高的社會地位。但教師這一職業(yè)的成就感就在于：每當學生金榜題名，奔向各自理想的象牙塔的喜訊傳來；每當教師節(jié)來臨時，你收到來自天南海北的學生的短信或明信片，接到學生打來的電話；每當你生日那一天，接到學生的生日祝賀；甚至當數(shù)年以后，你徐徐老去，而你的學生們圍坐在你身旁和你促膝談心，回首當年往昔……這都是教師最幸福的時刻；這些都匯聚成教師的職業(yè)成就感，這種成就感是物質財富無法比擬的。

這種成就感將會成為更為強大的、源源不斷的動力，推動著你向更高遠的目標直掛云帆、披荊斬棘，最終達到更高的育人境界，實現(xiàn)更大的人生價值。

3 打造“五個一工程”

促進教師專業(yè)化發(fā)展，成為優(yōu)秀教師，應當從全方位、多角度來籌劃和努力。筆者根據(jù)自己的經歷并結合當前教學實際提出教師專業(yè)化發(fā)展的“五個一工程”，即上好一堂課，命好一套試題，寫好一篇論文，做好一項課題，搞好一堂講座。

3.1 上好一堂課

課堂教學是教書育人的主陣地，上好一堂課是教師安身立命之根本，更是一名教師從事教育教學工作，首先要實現(xiàn)的目標。

課堂教學是一項復雜而動態(tài)的教與學的雙邊活動，教師首先應深入學習：領悟先進的教育、教學理念，認真研究教材，收集各種資料，優(yōu)化教學設計，并向教學經驗豐富、教學水平高超的教師學習、切磋教學技藝，以快速提高自己的教學水平。同時，應時常進行教學反思，總結教學中的經驗和不足，寫好教學反思筆記，還要密切關注學生，加強與學生的交流與溝通，尋找自己在教學中的不足，及時加以調整和校正。

總之，做好課堂教學是教師的第一要務，是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。教師應做有心人、勤奮人，成為思考者、踐行者，最終成為教學戰(zhàn)線上的成功者、佼佼者。

3.2 命好一套試題

命制試題是教師的常規(guī)工作，是一個教師必備的基本技能。命制試題同時也是一項富有創(chuàng)造性的工作，這種工作為廣大教師提供了研究的空間和創(chuàng)新的平臺。但由于當前各種教輔資料汗牛充棟，現(xiàn)成的試題浩如煙海，教師大都不愿意、也不需要自己去命制試題，剪刀加漿糊的時代已一去不返，取而代之的是更加先進的網絡及文檔處理技術，以至于現(xiàn)在的不少教師的命題技能嚴重退化、甚至喪失殆盡。筆者認為青年教師應當從收集并鉆研各級、各類正規(guī)的試題入手。首先廣泛收集各類中考、高考、競賽等試題，并深入研究試題的體例要求、難易度、區(qū)分度、新穎度……，從中尋找出命題的基本思路和普遍方法，逐漸形成自己的命題風格。在初步命制試題后要進行精心打磨，使之在方方面面符合命題要求。

3.3 寫好一篇論文

撰寫專業(yè)論文是教師對自己教育教學工作經驗的總結和提升。撰寫出優(yōu)秀論文的要點有：

（1）遴選主題。以解決教育教學中的實際問題為出發(fā)點和歸宿點，應選擇當前教育教學中的熱點問題或有爭議的問題。

（2）查閱資料。通過網絡、雜志、典籍等，廣泛查閱所研究的問題是否有人研究過，若有人研究過，他的研究還存在哪些問題和不足；若無人研究過，則需要利用現(xiàn)有資料制定明確的研究方向和策略。

（3）整理思路。整理好撰文的思路，使文章的結構層次分明、邏輯清晰，讓讀者能短時間明白作者撰文的意圖。作者要以有力的證據(jù)來對提出的問題加以論述，做到以事實為依據(jù)、以客觀為準繩，以理服人，切不可脫離實際、主觀臆造。

（4）美化文字。文字要通俗易懂、簡明扼要、用語規(guī)范，切忌長篇大論地引用他人的文章，而應當有自己的研究成果，并闡述個人的見解。

3.4 做好一項課題

做好課題研究是一項艱辛而細致的工作。

課題研究基本程序主要包括：制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結。比如在制訂課題研究方案時，應當逐一完成以下工作：分解課題研究目標，抓準研究切入點；明確研究思路，確定研究方法；開展理論思維，提出研究假設；根據(jù)課題類型，搞好研究設計?？梢?，課題研究是一項系統(tǒng)工程，若你是課題主研人員，則需要進行精心籌備、宏觀把控，并深入一線、扎實工作；若你是課題參研人員，則應刻苦鉆研、加強交流，既各司其職又精誠合作方能完成一項有實際意義和推廣價值的優(yōu)秀課題。課題研究的各成員，都應當具有明確的角色意識，努力完成自己應盡的工作，使自己在研究過程中得到充分的鍛煉和提升，而不應推三阻四、揀輕怕重。

3.5 搞好一堂講座

做好了前面的工作才能為搞好講座打下基礎。通常我們講座的對象是一線教師，授課者應當向學員傳授某方面的知識、技巧，或改善某種能力、心態(tài)，故而要求高，難度大。需要授課者長期的積累，授課者應當及時了解教學或學科新近的發(fā)展，以改進聽眾的教育教學觀念，開拓聽眾的視野，提升聽眾的教育教學水平；講座應做到理論與實踐相結合，即要高屋建瓴，又要務實接地氣。所以，講座前應制定出符合講座主題的實施方案，精心制作講座課件，在講座時才能以豐富的內容、生動的語言、活潑的形式呈現(xiàn)所要講解的內容，使聽課者如沐春風、受益匪淺。

局限于篇幅，筆者無法詳盡而深入地闡述打造每一項工程的方方面面，只能從中宏觀層面結合自己的教學、教研經歷，輕描淡寫，點到為止。若是同行們致力于在促進專業(yè)水平、提高專業(yè)能力方面突飛精進，還需持之以恒、刻苦砥礪、開拓進取，方能達到理想的境界。

參考文獻：

[1]錢勝.為化學驕傲為化學吶喊[J].化學教育，2012，（2）：79～80.endprint