【摘要】面對(duì)就近入學(xué)混合編班中不會(huì)漢語(yǔ)的伊爾潘同學(xué)，唐丹老師用理解、寬容、尊重，欣賞的方式去幫助學(xué)生，通過(guò)與學(xué)校老師，特別是援助老師的共同努力，讓伊爾潘同學(xué)積極主動(dòng)的成長(zhǎng)。就如文中引用泰戈?duì)柕哪蔷湓?huà)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石。”作為老師要像水一樣載歌載舞，讓孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)，感知幸福的存在！

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0124-02

“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石?！碧└?duì)柕倪@句話(huà)讓我明白了：理解、寬容、尊重，欣賞更容易喚醒彼此內(nèi)在的愛(ài)，讓彼此都積極主動(dòng)的成長(zhǎng)。這就是尊重的魅力。我始終相信：愛(ài)的開(kāi)始和延續(xù)來(lái)源于尊重。

2014年11月我休完產(chǎn)假上班，接的是一年級(jí)的三班和四班。這個(gè)年級(jí)是克拉瑪依區(qū)第一屆就近入學(xué)混合編班。在接班之前就從這個(gè)年級(jí)的老師那里得知，這個(gè)年級(jí)的孩子常規(guī)特別不好，孩子特別自我，你說(shuō)什么他們都不怎么聽(tīng)，并且少數(shù)民族孩子漢語(yǔ)基礎(chǔ)不好，溝通起來(lái)特別的困難。在接班后，四班的班主任還特別提醒我，他們班的一個(gè)維吾爾族同學(xué)，伊爾番不怎么會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)。

第一天，在四班上課時(shí)，我就特別的關(guān)注伊爾番同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，他上課坐的很端正，我講的時(shí)候，他都點(diǎn)頭，微笑，聽(tīng)得很認(rèn)真。課上練習(xí)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，他寫(xiě)的數(shù)字全是反的，寫(xiě)的和我上課講的完全不一樣，亂寫(xiě)。當(dāng)時(shí)我拿著他的本子大聲的問(wèn)他：“我講的時(shí)候又是點(diǎn)頭，又是微笑的，我還以為你聽(tīng)懂了，你這寫(xiě)的什么，全是錯(cuò)的?！边@時(shí)，全班同學(xué)都爭(zhēng)著告訴我，“老師，他聽(tīng)不懂你說(shuō)什么的。他不會(huì)。你不用管他的。”當(dāng)時(shí)我看著他深深的低下頭，一副很可憐樣子。我把本子還給了他，繼續(xù)上課。

課下，我跟他們班的語(yǔ)文老師說(shuō)起了今天上課的事，他們班語(yǔ)文老師笑著對(duì)我說(shuō)，“他上什么課都是這樣的，點(diǎn)頭微笑，但就是聽(tīng)不懂。他挺尊重老師的，慢慢來(lái)，會(huì)好的。”班主任告訴我，“伊爾番的爸爸媽媽聽(tīng)不懂也不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，伊爾番從小都是上的民語(yǔ)班，家里唯一能用漢語(yǔ)溝通的是他上初中的哥哥。伊爾番挺乖的，特別尊重老師，只要看見(jiàn)你，他都會(huì)說(shuō)老師好，他會(huì)的漢語(yǔ)里，這三個(gè)字說(shuō)的最好了?！甭?tīng)了老師們的話(huà)，細(xì)細(xì)想來(lái)，我很感動(dòng)，我覺(jué)得上課那樣對(duì)他，自己做的不對(duì)。

做了一個(gè)晚上的思想斗爭(zhēng)，第二天，我決定在全班給他道歉。當(dāng)時(shí)，我說(shuō)要給他道歉，他也微笑，點(diǎn)頭。他同桌告訴他，老師要為昨天上課的事給他道歉時(shí)，他站了起來(lái)，把點(diǎn)頭變著了搖頭。那一刻，我就喜歡上了這個(gè)孩子，我覺(jué)得他特別有禮貌。我就給自己說(shuō)我能為他做多少算多少。

后面，我上課的時(shí)候都邀請(qǐng)?jiān)蠋熥谒呐赃?，或者讓他們班學(xué)習(xí)好的維族同學(xué)坐在他的旁邊，下午兩節(jié)課后，邀請(qǐng)?jiān)蠋熃o他補(bǔ)課。慢慢的他開(kāi)始舉手回答問(wèn)題了，當(dāng)然很少回答正確，并且他說(shuō)的都是維語(yǔ)，需要同學(xué)給他翻譯。但只要他舉手，我都請(qǐng)他回答。有一次，請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)算式。這道題比較難，只有4個(gè)同學(xué)舉手，其中就有他。我本打算就叫兩個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)?？此苍?，索性把他們4個(gè)人都請(qǐng)了上來(lái)。結(jié)果，其他3個(gè)同學(xué)都做對(duì)了，他沒(méi)有做對(duì)，但我還是在班里表?yè)P(yáng)他動(dòng)腦筋，敢挑戰(zhàn)，數(shù)字寫(xiě)的越來(lái)越漂亮，進(jìn)步很大。但那一刻，我發(fā)現(xiàn)他并不開(kāi)心，看到的是他有了一絲自卑。

從那時(shí)開(kāi)始，我開(kāi)始反思我對(duì)他的教育到底哪里出了問(wèn)題？在與老師們的交流著發(fā)現(xiàn)，孩子的語(yǔ)言能力差，各個(gè)方面都會(huì)差。課下我對(duì)他進(jìn)行了一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他只和班里的維族同學(xué)玩，但又想和班里的漢族同學(xué)一起玩。我好多次看到，漢族同學(xué)玩的時(shí)候，他就站在一邊看，主動(dòng)給他們撿球，要是同學(xué)叫他一起玩，他就特別開(kāi)心的和他們一起玩。我問(wèn)不和他玩的同學(xué)原因，同學(xué)們都說(shuō)：“他聽(tīng)不懂我們說(shuō)的，我們也聽(tīng)不懂他說(shuō)的，怎么玩嘛？”

我就和語(yǔ)文老師琢磨著幫他提高漢語(yǔ)表達(dá)能力。我私下把他找來(lái)，讓援助老師告訴他，老師希望他每天上課都能站起來(lái)用漢語(yǔ)回答一個(gè)問(wèn)題。第一周援助老師教他說(shuō)，他表示愿意。他第一天用漢語(yǔ)說(shuō)，雖然說(shuō)的不好，他們班同學(xué)都不約而同的給他鼓掌。就這樣他每天上課都盡量說(shuō)漢語(yǔ)了，第一個(gè)學(xué)期他還要老師或同學(xué)教他說(shuō)。第二個(gè)學(xué)期他就可以基本上自己用漢語(yǔ)回答問(wèn)題了，并且回答問(wèn)題的正確率也高了。課下也愛(ài)和漢族同學(xué)一起玩了。

當(dāng)然，要說(shuō)他的數(shù)學(xué)成績(jī)，直到上學(xué)期期末考試，離及格還有很遠(yuǎn)的距離，我也問(wèn)過(guò)自己這樣做值嗎？

上學(xué)期期末開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)們給了我答案，伊爾番和他的媽媽、哥哥來(lái)到我的辦公室，送給我一袋媽媽親手做的馓子、油塔子。說(shuō)是謝謝我讓他的孩子在學(xué)校生活的很快樂(lè)。

看到家長(zhǎng)們對(duì)我的認(rèn)可，學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，享受集體生活的快樂(lè)，我對(duì)他們充滿(mǎn)著希望！

伊爾番與我的故事，是我在帶著這個(gè)年級(jí)和孩子精彩故事中的一個(gè)。通過(guò)這一年我和學(xué)生們彼此尊重，彼此關(guān)愛(ài)，我已經(jīng)慢慢的開(kāi)始享受與他們和諧相處的幸福。

最后，我把暑假看到的一句話(huà)和大家分享：人生不是一支短短的蠟燭，而是一支暫時(shí)由我們拿著的火炬。我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們。