文 馬艷娥

寶寶入園交響曲

文 馬艷娥

初入園的小班幼兒由于不適應(yīng)幼兒園的新生活和環(huán)境，在入園后出現(xiàn)哭鬧情緒，產(chǎn)生分離焦慮，拒絕入園。面對(duì)迷?？摁[的幼兒、關(guān)心焦慮的家長(zhǎng)、千頭萬緒的工作，怎樣來幫助幼兒、家長(zhǎng)和教師從容度過這一特殊時(shí)期呢？

分離焦慮 應(yīng)對(duì) 適應(yīng)

初入園的幼兒由于不適應(yīng)幼兒園的新生活和環(huán)境，在入園后容易出現(xiàn)哭鬧情緒，產(chǎn)生分離焦慮，拒絕入園。“分離焦慮”主要是指幼兒和撫養(yǎng)者之間分離時(shí)所表現(xiàn)出的一種不安情緒和行為。對(duì)幼兒而言，幼兒園是個(gè)陌生的環(huán)境。所以如何使幼兒開開心心上幼兒園不僅是父母，更是幼兒教師要解決的首要難題。一般幼兒入園哭鬧大體可以分為以下幾種情況：有的孩子剛?cè)雸@時(shí)會(huì)對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生極大的興趣，但幾天后新鮮感就可能消失；有的幼兒只要和爸爸媽媽一說再見，就會(huì)大哭大鬧或整天眼淚汪汪，自言自語；還有的幼兒可能會(huì)出現(xiàn)種種生理上的不適和行為上的發(fā)泄，如：大、小便控制不住，摔東西，趴在地上大哭等等。入園是幼兒從家庭生活走向社會(huì)生活的第一步。因此，如何讓幼兒盡快適應(yīng)和喜歡上幼兒園的生活，用什么樣的方法去應(yīng)對(duì)和化解小班年齡段孩子會(huì)出現(xiàn)的一些問題呢？

一、園所篇——做好入園前奏工作

新生入園的適應(yīng)問題是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的話題，每一屆孩子和家長(zhǎng)都在變，都有自己的性格特征，只要幼兒園與家長(zhǎng)共同努力，扎實(shí)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，一定能獲得有效的教育效果。因此，幼兒園的環(huán)境布置應(yīng)適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，要色彩鮮艷、形象生動(dòng)、富有情趣。入園前期向新生開放幼兒園的各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備，園所還可以安排老師對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)所有的適齡孩子一一進(jìn)行家訪，詳細(xì)了解孩子的興趣愛好、性格等，通過調(diào)查家訪，教師與孩子率先建立起了友好的關(guān)系。在孩子的心中初步留下幼兒園的印象，激發(fā)要上幼兒園的愿望。新入園的幼兒哭鬧情緒波動(dòng)是正常的現(xiàn)象，但對(duì)于家長(zhǎng)來說卻是特殊的情況，很多家長(zhǎng)也因此產(chǎn)生很大的焦慮。幼兒園會(huì)及時(shí)趕在開學(xué)前夕召開新父母家長(zhǎng)會(huì)，印發(fā)《新生家長(zhǎng)入園手冊(cè)》，提醒家長(zhǎng)冷靜對(duì)待幼兒入園出現(xiàn)的各種問題，控制自己的情緒，用積極、輕松的情緒去感染幼兒。向家長(zhǎng)告知幼兒園的生活作息、活動(dòng)內(nèi)容及教育要求，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解、積極配合。

二、家長(zhǎng)篇——放心托付于老師

幼兒園是孩子踏上社會(huì)的第一步，也是寶寶們第一次長(zhǎng)時(shí)間離開爸爸媽媽，獨(dú)自面對(duì)陌生的人和陌生的環(huán)境，稚嫩的心靈中承受的壓力是可想而知的。絕大多數(shù)幼兒入園都要經(jīng)歷哭鬧這一階段。有的家長(zhǎng)見到孩子哭鬧便手足無措；有的家長(zhǎng)在門外徘徊觀望，不愿離去；有的家長(zhǎng)采取哄騙戰(zhàn)術(shù)：“媽媽不走，在外面等著你！”有的家長(zhǎng)與孩子一起抱頭痛哭，甚至有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆涌摁[而終止送園。一般來說，新入園幼兒半個(gè)月左右便能適應(yīng)幼兒園的生活了。當(dāng)然，也有個(gè)別孩子入園一天都不哭，還有的幼兒適應(yīng)期長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月，甚至半年。入學(xué)第一天父母可先陪孩子與其他同伴一起玩耍半小時(shí)，待孩子情緒相對(duì)穩(wěn)定和適應(yīng)后再離開；第二天則減少到20分鐘，直到孩子能完全適應(yīng)為止。當(dāng)老師接過寶寶以后，父母最好馬上離開，不要在幼兒園逗留，更應(yīng)避免出現(xiàn)寶寶在里面哭、父母在外面“哭”的情況。家長(zhǎng)接送孩子路上以及在家里交談時(shí)，不要使用類似“寶寶哭得好可憐，媽媽好心疼，怕不怕啊……”之類的語言誘發(fā)強(qiáng)化孩子的不良情緒。應(yīng)該輔以夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、正面積極引導(dǎo)為主的語言作暗示，比如：老師夸寶寶了，表?yè)P(yáng)寶寶只哭了一小會(huì)兒。寶寶真棒、真勇敢。幼兒園老師真漂亮。幼兒園玩具真多?。∮變簣@有這么多小伙伴啊……相信老師，相信孩子！

三、老師篇——應(yīng)對(duì)多類型哭鬧好方法

當(dāng)幼兒入園后，大多數(shù)初次離開媽媽的幼兒剛?cè)雸@的幾天總愛哭，哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重的幼兒甚至?xí)M地打滾兒。如何應(yīng)對(duì)愛哭的幼兒大體可分為這幾種情況：

1.大哭不停型：對(duì)這種類型的小朋友，我們首先轉(zhuǎn)移他的注意力，給他玩一些玩具，告訴他幼兒園可以認(rèn)識(shí)新朋友，有很多好玩的東西，告訴他爸爸媽媽來接他的具體時(shí)間。其次，多抱抱他，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他的安全感。

2.又哭又鬧型：對(duì)這類小朋友，我們主要以講道理為主，讓小朋友認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并注意多給他愛的關(guān)懷；還會(huì)適當(dāng)?shù)貙?duì)他的進(jìn)步進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，像語言上的表?yè)P(yáng)和物質(zhì)上的小紅花等；根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的規(guī)則。

3.幾天后才哭型：這類小朋友懷有對(duì)新環(huán)境的向往心態(tài)，他們性格大多活潑開朗，喜歡刺激的事物，看見別人玩什么，自己也想玩。對(duì)于這些哭鬧的幼兒，可以利用區(qū)域游戲、同伴間的交往和幼兒強(qiáng)烈的好奇心，讓他們自然地停止哭鬧。

4.心里默默流淚型：我們的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，讓他消除恐懼感，慢慢熟悉幼兒園生活，從心底盡快信任老師。這類孩子甚至比其他類型的孩子更加需要愛，比如，當(dāng)看到孩子情緒不好時(shí)，我們可以找一個(gè)最可愛最漂亮的毛絨玩具送給他，并說：“我和你一起玩好不好？”讓孩子感覺老師是可以隨時(shí)給予他幫助的朋友。

四、成長(zhǎng)篇——放慢腳步等等孩子

幼兒從熟悉的環(huán)境到一個(gè)陌生的環(huán)境、陌生的群體，這個(gè)變化對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來說跨度確實(shí)比較大，他們要有一個(gè)適應(yīng)過程。而適應(yīng)的關(guān)鍵，是幼兒與老師、幼兒園、同伴間建立感情，其中最重要的是師生之間的感情。年齡越小越突出，具體表現(xiàn)在很多方面：高興時(shí)聽話，不高興時(shí)說什么也不聽。如喜歡哪位老師，就特別聽那位老師的話。每個(gè)孩子面對(duì)新環(huán)境的表現(xiàn)不一樣，有的會(huì)大哭，有的特別安靜也不爆發(fā)，有的孩子起初還沒有反應(yīng)過來絲毫沒意識(shí)到上幼兒園了，當(dāng)突然明白過來反倒比那些滿地打滾的孩子還爆發(fā)得厲害。遇到這些情況時(shí)要讓孩子發(fā)泄出來反而會(huì)好些。隨著時(shí)間的流逝，孩子漸漸和教師有了感情，變得喜歡上幼兒園了。所以放慢腳步等等孩子，耐心等待會(huì)給你意想不到的奇跡。

我們應(yīng)持理解和寬容之心，做孩子的傾聽者、支持者，做他們的朋友，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松的心理環(huán)境。家庭和幼兒園對(duì)于孩子的情緒問題應(yīng)給予共同關(guān)注、共同商討配合、共同實(shí)施教育，最終使我們的孩子健康、快樂地成長(zhǎng)！

（江蘇省淮安市清河幼兒園）

［1］幼兒教育（教師版）

［2］劉昕，《幼兒入園焦慮成因分析及應(yīng)對(duì)對(duì)策》

［3］姜永杰，《心理學(xué)視野中的幼兒入園適應(yīng)探析》