常立平

摘 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是其他許多學(xué)科的基礎(chǔ)，在生產(chǎn)生活中有很多方面應(yīng)用。這決定了它的重要性。職業(yè)中學(xué)學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)是最難學(xué)的課程之一。職業(yè)高中中大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，認(rèn)識理解能力低.對數(shù)學(xué)缺乏熱情，沒有興趣。職中數(shù)學(xué)教師從尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)方法上充分考慮教的對象的特殊性，注重數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和實用性，思考職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是其他許多學(xué)科的基礎(chǔ)，在生產(chǎn)生活中有很多方面應(yīng)用。這決定了它的重要性。進(jìn)入了職業(yè)中學(xué)的大門后，數(shù)學(xué)仍是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課。職業(yè)中學(xué)學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)是最難學(xué)的課程之一。職業(yè)高中中大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，認(rèn)識理解能力低.對數(shù)學(xué)缺乏熱情，沒有興趣，因此都畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，失去學(xué)習(xí)信心。因為學(xué)生基礎(chǔ)差，職中的老師要扭轉(zhuǎn)職中學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不是容易的事。職中數(shù)學(xué)教師從尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)方法上充分考慮教的對象的特殊性，注重數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和實用性。下面淺談職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本策略。

一、對不同層次學(xué)生的分層教學(xué)

培養(yǎng)教育學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的特點，區(qū)別不同情況，進(jìn)行教育，也就是因材施教。

在同一個班里，任課教師還可以根據(jù)教學(xué)要求把班內(nèi)的學(xué)生分成幾個層次，進(jìn)行分層課堂教學(xué)，達(dá)到分層教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的情況采用分層次教學(xué)，教師力求做到因材施教，有的放矢，這樣既照顧到優(yōu)等生，又帶動后進(jìn)生。

備課中把學(xué)生分為優(yōu)、中、差三個層次，結(jié)合班級不同層次的學(xué)生的實際情況制訂分層教學(xué)目標(biāo)，篩選不同的訓(xùn)練內(nèi)容，分層次設(shè)問，確定精選內(nèi)容，設(shè)置分層練習(xí)，分層指導(dǎo)時間和分層作業(yè)。

在授課過程中多考慮學(xué)生的實際情況.實施層次化教學(xué)，目標(biāo)層次分明，內(nèi)容難易適當(dāng)，精講多練，學(xué)新補舊，使學(xué)生能學(xué)得懂，弄得通，感到學(xué)會有望，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。 教師分層設(shè)問，分層次提問、答疑。提問時，基礎(chǔ)題鼓勵后進(jìn)生作答，中等生補充.優(yōu)等生對后進(jìn)生的答案可給予評價；中等題中等生作答，優(yōu)等生補充完善，教師作出評價后，讓后進(jìn)生再回答；難題讓學(xué)生思考.再讓優(yōu)等生回答。這樣使多層次學(xué)生學(xué)懂本節(jié)課的基本概念、主要內(nèi)容，接著分層練習(xí)，教師重點分類指導(dǎo)，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

在布置作業(yè)時，設(shè)計分層次的題目，分必做題和選做題。對于全班布置必須掌握的基本題，又布置一些有一定難度的選做題。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計不同要求的作業(yè)。

二、注重初中與職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接

初中與職高數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有許多知識需要銜接好，如命題；函數(shù)的概念；一元二次不等式和一元一次不等式；任意角的三角函數(shù)與銳角的三角函數(shù)；立體幾何中線線，線面，面面平行和垂直與平面幾何中的線線平行和垂直；二面角和平面幾何中的角；拋物線和二次函數(shù)等。

在教學(xué)中要注意對初中有關(guān)知識的復(fù)習(xí)，同時更應(yīng)注意講清新舊知識的區(qū)別與聯(lián)系，適時滲透轉(zhuǎn)化和類比的數(shù)學(xué)思想和方法.幫助學(xué)生溫故知新。剛開始要適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，通過聯(lián)想對比，回顧初中知識，明確概念的內(nèi)在聯(lián)系.知識的銜接，使學(xué)習(xí)逐步深入，適應(yīng)職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。如函數(shù)教學(xué)時可以將初中關(guān)于函數(shù)的定義與高中關(guān)于函數(shù)的定義相對比.使學(xué)生掌握初中函數(shù)的定義重在變量的依賴關(guān)系.高中函數(shù)的定義則是集合的觀點，區(qū)別它們在形式上的不同與本質(zhì)上的聯(lián)系。

三、利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)

職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于以多媒體計算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)為手段進(jìn)行職高數(shù)學(xué)直觀教學(xué)。媒體教學(xué)具有具體，生動、形象、感染力強等優(yōu)勢，投影儀、多媒體用于課堂教學(xué)，有著“粉筆加黑板”所不可比擬的教學(xué)效果。其過程變化多樣，輕松易懂，能很好地適應(yīng)滿足個別化教學(xué)的需要，又可根據(jù)教學(xué)中各個環(huán)節(jié)作及時的應(yīng)變轉(zhuǎn)移，增強了課堂教學(xué)的效果。

教師可以采用幾何畫板、數(shù)學(xué)大師等軟件制作課件將參數(shù)影響函數(shù)圖象、二次曲線變化規(guī)律生動形象地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解難學(xué)知識。例如：在學(xué)習(xí)正弦函數(shù)圖像一節(jié)時，利用幾何畫板的真實性和動感性制作一個課件，演示正弦函數(shù)的動態(tài)變化。通過圖像真實展現(xiàn)了三角函數(shù)的極值性、周期性，再通過拖動圖形及改變參數(shù)就可形象展示三角函數(shù)左右平移、周期及極值的豐富變化。這樣有助于學(xué)生更好的理解和記憶。

四、注重數(shù)學(xué)應(yīng)用

學(xué)生進(jìn)入職業(yè)中學(xué)，是為以后進(jìn)入社會工作做準(zhǔn)備，有用的會多學(xué)一些。學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)也要學(xué)以致用。部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課講的那些概念、公式、定理沒什么用處。教師在講授時要做有心人，留意身邊的事與物。多收集反映數(shù)學(xué)知識的自然現(xiàn)象和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的生活、生產(chǎn)事例，特別是與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有關(guān)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的實例。教師作好學(xué)科知識的橫向聯(lián)系工作，經(jīng)常保持與專業(yè)課老師的聯(lián)系，了解同步教學(xué)內(nèi)容對數(shù)學(xué)的要求，會用到哪些數(shù)學(xué)知識解決哪些專業(yè)問題，為平時教學(xué)積累素材。

作為教師我們要在工作崗位上始終保持積極進(jìn)取的精神。對于教師來說，要從教的角度去看數(shù)學(xué)，采取合適的教學(xué)策略。對不同層次學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，注重初中與職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，繼而創(chuàng)設(shè)適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，注重數(shù)學(xué)應(yīng)用都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。我們應(yīng)該每時每刻都抱著一顆熱忱的心教導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)策略的思考和運用，以期有好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生成長。