白璐

[摘 要]當(dāng)下不斷提升人才素質(zhì)對于我國社會的發(fā)展有著深刻長遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，是實(shí)施德育教育的主陣地，教書與育人是教育的歷史使命，二者不可分割。由此可見，在進(jìn)行學(xué)科教育的同時(shí)實(shí)施德育教育是當(dāng)下我國學(xué)校教育不可或缺的重要工作內(nèi)容。但是我國英語課堂教學(xué)無論是在內(nèi)容講解還是在教學(xué)方法應(yīng)用等多方面都未能考慮到德育教育問題，文章針對這一問題著重分析了英語課堂中德育教學(xué)的必要性及有效性。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；課堂教學(xué)；德育

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.36.201

1 英語課堂中加強(qiáng)德育教育的必要性

1.1 人才培養(yǎng)的必然要求

受全球化趨勢影響，我國與其他國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的聯(lián)系日益緊密，在國際市場中的競爭參與度也與日俱增，在這一背景下，我國青年一代不僅獲得了更多的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著更高程度的挑戰(zhàn)，能夠適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展環(huán)境的優(yōu)秀人才不僅需要具有過硬的知識儲備和實(shí)踐技能，同時(shí)也必須具備優(yōu)秀的素質(zhì)品質(zhì)，積極端正的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度對學(xué)生自我發(fā)展及社會的長遠(yuǎn)進(jìn)步都有重要意義，客觀環(huán)境要求下當(dāng)代教育包括英語在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科都必須擔(dān)負(fù)起育人職能，在傳授知識的同時(shí)實(shí)施德育教育。

語言是文化的載體和重要組成部分，二者密不可分，語言的教育同時(shí)也是文化和思想的教育。英語是全球化環(huán)境下我國人才培養(yǎng)必不可少的語言教育，其教學(xué)目標(biāo)包括學(xué)生英語語言技能學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)[1]，教材內(nèi)容涉及西方科技發(fā)展、優(yōu)秀人物、歷史進(jìn)程等反映了其思想文化特征的各方面內(nèi)容，教授范圍涵蓋了知識技能訓(xùn)練、受教者學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)化、文化視野開拓及思想境界提升等，由此可見，英語課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及原則的本質(zhì)意義都包含學(xué)生的思想道德品質(zhì)提升，這也同當(dāng)下我國人才培養(yǎng)的客觀要求相符合。

1.2 受教者思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的必然要求

接受學(xué)校正面教育的青年一代有著思想上的先進(jìn)性，然而受多元文化環(huán)境的影響也難免出現(xiàn)各種道德修養(yǎng)問題。這一階段的青年人處于人生的迅速成長期，無論是政治、經(jīng)濟(jì)等社會環(huán)境的迅猛變化、社會競爭壓力的與日俱增還是西方異質(zhì)文化價(jià)值理念的涌入、多元文化的盛行都對其思想理念造成了巨大沖擊，出現(xiàn)了諸如精神空虛、缺乏信仰或信仰偏差等消極現(xiàn)象，而市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也間接影響導(dǎo)致盲目拜金、追求享樂等消極價(jià)值觀念的普遍形成。

客觀現(xiàn)實(shí)表明這一階段學(xué)生的思想道德發(fā)展水平并不樂觀，要在有限的教育時(shí)限內(nèi)樹立受教者積極健康的學(xué)習(xí)和工作心態(tài)、扭轉(zhuǎn)思想誤區(qū)并消除不良思想帶來的影響是一項(xiàng)艱巨工作，需要各科教師的充分重視。而英語課堂教學(xué)相對于其他學(xué)科教學(xué)而言具有人文氣息濃郁、課堂氛圍活躍、課程組織靈活度高等德育教育優(yōu)勢，教育工作者能夠在英語課堂教學(xué)過程中挖掘其中的優(yōu)秀思想文化內(nèi)涵并以此為基礎(chǔ)潛移默化地開展德育教育工作。

1.3 德育教育教學(xué)發(fā)展的必然要求

學(xué)校是人才培養(yǎng)的基地，也是開展社會主義精神文明建設(shè)的重要場所，肩負(fù)著為國家、社會培養(yǎng)各種高素質(zhì)、專業(yè)化人才的重任。[2]當(dāng)下復(fù)雜多變且充滿競爭壓力的國內(nèi)外社會環(huán)境對學(xué)生個(gè)體素質(zhì)發(fā)展提出了更多更高的要求，客觀現(xiàn)實(shí)表明能夠適應(yīng)上述發(fā)展環(huán)境并獲得競爭優(yōu)勢地位的現(xiàn)代化人才不僅需要扎實(shí)的知識文化素養(yǎng)，同樣也必須具備優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)，因而學(xué)校的德育教育責(zé)任較之以往也顯示出了更多的緊迫性和艱巨性。自改革開放以來我國校內(nèi)德育教育工作取得了巨大成就，然而其在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了諸如形式刻板無趣、內(nèi)容空洞抽象、實(shí)效性差、學(xué)生排斥性強(qiáng)等多方面問題，異質(zhì)文化涌入帶來的思想沖擊及多元文化的盛行等都在很大程度上影響了德育教育工作的順利實(shí)施，德育教育教學(xué)的改革發(fā)展勢在必行。建立在對西方國家德育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)借鑒基礎(chǔ)上結(jié)合了我國實(shí)際教育教學(xué)情況的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，德育教學(xué)工作需要滲透到各學(xué)科教學(xué)過程中，英語課堂教學(xué)過程中的開展德育教育是我國德育教育發(fā)展的必然方向。[3]

2 英語課堂中加強(qiáng)德育教育的有效性

2.1 能夠有效幫助強(qiáng)化英語教學(xué)的育人功能

社會的進(jìn)步和教育的發(fā)展為英語的課堂教學(xué)賦予了更多的意義，當(dāng)下我國英語教學(xué)的人才培養(yǎng)意義不僅在于語言技能的傳授，更在于文化素養(yǎng)的提升，如何正確對待本民族文化與西方文化、如何實(shí)現(xiàn)民族文化在世界范圍內(nèi)的發(fā)展、如何以文化包容心態(tài)進(jìn)行不同文化間的平等交流和相互促進(jìn)等都是當(dāng)下我國英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，而要增強(qiáng)英語教學(xué)的育人意義就必須借助德育教學(xué)。

當(dāng)前，我國社會經(jīng)濟(jì)文化正處于“轉(zhuǎn)型”階段，由于受西方文化觀念和現(xiàn)象的沖擊與影響，人們的人生觀、價(jià)值觀和理想模式普遍發(fā)生一定變化，一些學(xué)生以“自我”為中心，心目中缺乏社會責(zé)任感和社會義務(wù)，拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義在不斷滋長蔓延，追名逐利也逐漸成為時(shí)尚。因此，在英語課堂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對西方異質(zhì)文化樹立正確認(rèn)識，避免對資本主義文化、生活方式等產(chǎn)生盲目崇拜，在多元文化盛行的環(huán)境中保持自我的文化獨(dú)立性，樹立民族文化自信心，提高民族責(zé)任感，養(yǎng)成正確的文化賞鑒及選擇能力，堅(jiān)定社會主義的政治信念和積極健康的思想價(jià)值取向。同時(shí)，教師要幫助受教者明辨接觸到的知識內(nèi)容，深化其對西方文化的認(rèn)識，抵制諸如消費(fèi)主義、個(gè)人主義、金錢至上等消極資產(chǎn)階級思想的腐蝕，提高分析辨別能力，有能力做到選擇性學(xué)習(xí)并在選擇過程中加深對不同種類的文化內(nèi)涵的理解，成為能夠與當(dāng)下文化環(huán)境相適應(yīng)的優(yōu)秀人才。

2.2 能夠有效幫助受教者心理的健康發(fā)展

健康心理的培養(yǎng)是德育教育工作的重要組成部分，眾所周知，心理狀態(tài)在很大程度上影響著個(gè)體的成功獲得。[4]就當(dāng)下現(xiàn)實(shí)狀況而言，相對比西方發(fā)達(dá)國家來說，我國針對學(xué)生進(jìn)行的心理教育相對落后，緩解學(xué)生在緊張激烈社會競爭中產(chǎn)生的心理壓力并引導(dǎo)其營造健康的心理狀態(tài)逐漸成為了各科教師必須承擔(dān)起的重要職責(zé)。英語課堂教學(xué)過程中，教師能夠通過介紹美國著名創(chuàng)業(yè)成功人士激發(fā)學(xué)生的事業(yè)奮斗熱情，引導(dǎo)受教者在學(xué)習(xí)過程中樹立人生榜樣、奮斗目標(biāo)，堅(jiān)定自強(qiáng)和自信心；能夠充分利用涉及有關(guān)堅(jiān)強(qiáng)、奮斗、樂觀等具有積極價(jià)值取向的相關(guān)英語學(xué)習(xí)題材對受教者實(shí)施正面的心理引導(dǎo)，使其學(xué)會用積極向上、樂觀開朗的精神面對生活中的困境與挑戰(zhàn)；能夠在鍛煉學(xué)生英語交際能力的同時(shí)細(xì)心引導(dǎo)其學(xué)會如何構(gòu)建寬容理解、平等和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)善待、尊重、傾聽等人際交往過程中的優(yōu)秀品質(zhì)?？傊?，英語課堂教學(xué)中蘊(yùn)含大量積極向上正能量因素，而在對其進(jìn)行充分利用的基礎(chǔ)上開展的德育教學(xué)工作能夠拓寬學(xué)生視野，產(chǎn)生不同的人生感悟，認(rèn)識到積極健康心理狀態(tài)對個(gè)體發(fā)展的積極影響，并能夠在教師引導(dǎo)下有意識進(jìn)行積極心理態(tài)度的構(gòu)建，增強(qiáng)自我抗壓能力，為未來能夠正確面對激烈浮躁、充滿壓力的社會競爭奠定良好的心理基礎(chǔ)。

3 結(jié) 論

全球化趨勢的加強(qiáng)使我國同各國之間的聯(lián)系日益加強(qiáng)，各種各樣的社會思潮不斷涌入并在潛移默化中對國民的思想行為產(chǎn)生著影響。青年人的知識能力及品德素質(zhì)高低在很大程度上決定著我國社會的未來發(fā)展，當(dāng)代英語教育工作者必須明確認(rèn)識到自身肩負(fù)著的責(zé)任，充分認(rèn)識到青年一代德育教育工作的重要意義，依照德育教育發(fā)展規(guī)律將德育教育工作滲透到英語課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，在傳授知識技能的同時(shí)引導(dǎo)受教者養(yǎng)成健康良好的人格品質(zhì)，為青年一代的健康發(fā)展及我國社會的不斷進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張雪珠，張琪.在大學(xué)英語教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育[J].山東外語教學(xué)，2011（16）.