◎邊　景

『后山坡』意象

◎邊景

本期的“命題人說”欄目里，刊登了湖北省荊州市中考命題組提供的“哇，好香”命題敘事的一組文章，包括題目本身、命題解題、命題散記、命題人下水文。細讀這一組文章，筆者對“后山坡”這三個字難以釋懷。

試想，幾位命題人在強腦力勞動的間隙，去后山坡吸幾口新鮮空氣，沐清風斜陽，這時，看到蓬勃嬌艷的金銀花正恣意開放，不知名的野花散發(fā)的芬芳在四周彌漫著，這是何其美的光景？更何況，由此香聯(lián)系到各種味道的香，聯(lián)想到激發(fā)生命活力的各種美好體驗，進而觸動了命題的靈感！這一切，看似因為走上后山坡偶然得之，事實上，是因為命題人心中早存丘壑。來自后山坡上的命題靈感不過是被激發(fā)的命題積累。后山坡，只是想象力和創(chuàng)造力生長的地方。

命題人的命題如同寫作。寫作者縱然腹中千言，卻不知從何處入手，這時是身旁的某物某事觸動了寫作的欲望，于是暢快落筆。但成就這篇文章的，終是那腹中的千言——狀如一個“后山坡”的存在。

這里的“后山坡”是一個很好的寫作的意象。它是拂去了世俗生活的明凈的精神世界，代表一個人寫作世界的原動力。人們常說：讀書破萬卷，下筆如有神。這里的“萬卷書”是“后山坡”。作者說，我們每個人都有一片自己的“后山坡”，這里的“后山坡”代表生機勃勃的生活?！澳切W生所能獲得的生活的素材、生活的體驗、生活的情趣、生活的內省、生活的回歸、生活的追求、生活的靈感是否可以在這里匯聚、醞釀、爆發(fā)！”

在《王棟生作文教學筆記》的問答中，王棟生老師談到“無趣無味無聊”的三無作文。這“三無作文”少了什么？少了“后山坡”上的寫作動力源。同時，王棟生老師還談到：“評價學生作文水平，要看學生對寫作的熱愛?！蔽疑顬橘澩Ｒ驗?，只有熱愛才是原動力。我們眼見得許多學生高考之后再也不愿意寫作了，寫作文成了求學過程中留下的傷疤，一揭就痛。這樣的學生，即便高考作文得滿分得高分又有何意義呢？

寫作是用來傳情達意表見解的，與我們的生長同步。生活也好，讀書也罷，都是為了促進我們的身心健康服務的，尤其是心靈世界的豐富和精神世界的健全。而寫作，是成長階段里最好的整理動作。寫作中呈現(xiàn)的，應當是升華了的生活現(xiàn)象，美化過的情感體驗，這些東西，會進一步滋養(yǎng)和改善我們現(xiàn)實中的生存狀態(tài)，形成精神的“后山坡”。

有了“后山坡”，學生的寫作就變成了揣著題目走進去，帶著愉悅走出來的自然之旅。我們在課堂上就不必再硬生生地講生活向寫作轉換的技巧問題，而是多喚醒他們寫作的沖動，讓寫作抒發(fā)伴隨他們的生活自然流淌。作文教學的課堂上，既收獲有意栽花花更艷的風景，又坐享無意插柳柳成蔭的驚喜。豈不妙哉？

讓作文教學關注原生態(tài)時光，這是“后山坡”意象給我的啟示。