胡書琴++趙忠芳

宜昌市伍家崗區(qū)實驗小學(xué)依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，形成雙向聯(lián)通、多方互融的教育新模式，實現(xiàn)教育形態(tài)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度融合，衍生出以學(xué)生為核心、以學(xué)習(xí)為中心的新生態(tài)，努力開創(chuàng)由傳統(tǒng)教育走向智慧教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新時代。

創(chuàng)新前行 開啟“互聯(lián)網(wǎng)+”管理新模式

在席卷全球的互聯(lián)網(wǎng)浪潮前，學(xué)校管理層走在教育改革最前沿，通過理念先導(dǎo)、實踐先行將“互聯(lián)網(wǎng)+”管理模式引入學(xué)校日常管理之中，為常態(tài)管理注入時代活力。兩年前，學(xué)校管理者敏銳捕捉到“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代氣息，先后多次委派管理人員外出學(xué)習(xí)，接觸3D打印、創(chuàng)客等先進的技術(shù)和理念，回校后隨即啟動管理層“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式和“數(shù)字化”校園建設(shè)的初步構(gòu)想，即以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，實現(xiàn)教育從環(huán)境、資源到活動的全面信息化。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的關(guān)鍵核心在于創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能讓傳統(tǒng)管理模式煥發(fā)新的生機。學(xué)校管理人員圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”開展拓展學(xué)習(xí)，進行《創(chuàng)客教育》學(xué)習(xí)分享，學(xué)習(xí)創(chuàng)客教室技術(shù)，將創(chuàng)客思維運用到學(xué)校管理中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和手段創(chuàng)新學(xué)校管理及班級管理模式，提高教師的創(chuàng)新驅(qū)動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”管理思潮指引下，學(xué)校圍繞創(chuàng)新關(guān)鍵詞開展文化建設(shè)，興建了現(xiàn)代化的錄課教室，安裝了教學(xué)一體機，組織了慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院的學(xué)習(xí)，開展了全校性的微視頻培訓(xùn)與制作。在學(xué)習(xí)先行的基礎(chǔ)上，學(xué)校與多方合作，構(gòu)筑了“多多社區(qū)”、“博盛”PAD實驗教師群、“鷹碩100PAD實驗班”三大“互聯(lián)網(wǎng)+”實驗基地，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)支撐下的未來教室、線上班級管理等實驗。通過“多多社區(qū)”網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)了“伍家實小導(dǎo)教案”小站、“悅讀小站”等個性化教育小站，逐步完善學(xué)?？臻g、班級空間、個人空間建設(shè)，面向全校師生家長發(fā)起了“‘多多社區(qū)綜合素質(zhì)評價”活動，引領(lǐng)教師開展線上班級管理。

技術(shù)融通 開創(chuàng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教研新生態(tài)

“互聯(lián)網(wǎng)+”不是簡單的數(shù)量疊加，更不是表面的概念組合，對于學(xué)校教育而言，是應(yīng)用信息通信技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育進行深度融合，與傳統(tǒng)教學(xué)方式組合形成巨大合力，讓傳統(tǒng)課堂由表及里產(chǎn)生深層次的教學(xué)變革，創(chuàng)造新的教育發(fā)展生態(tài)。

空中課堂破難題?！伴_放月”活動是彰顯學(xué)?！皩W(xué)習(xí)研究”本質(zhì)的重要生命體征，它集“研究、培訓(xùn)、展示、評價”四位于一體，不斷推進，不斷發(fā)展，也不斷產(chǎn)生著新的需求。在往年的開放月中，遇到了一些難題，如部分家長因工作忙碌不能親自來校目睹多彩課堂和孩子表現(xiàn)；部分教師分身乏術(shù)，自己上課和互相觀課不能兼顧。2015秋季的開放月中，網(wǎng)上“空中課堂”輕松化解了難題。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，全校一半班級現(xiàn)場展示，一半班級采取了錄課點播的創(chuàng)新形式，并開通了網(wǎng)上點播平臺，家長或教師輕點鼠標，就可以通過平板、手機等移動終端隨時隨地實現(xiàn)觀課時空無障礙。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)建設(shè)的“空中課堂”為家長們搭建了家校聯(lián)通的平臺，也為教師提供了智慧交流的平臺。

互聯(lián)技術(shù)新時尚。能熟練使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將網(wǎng)上最新科技運用于教學(xué)，成為教育新時尚。教師在教學(xué)中采用微視頻教學(xué)，運用多媒體技術(shù)巧妙破解教學(xué)中的重難點，或是用于開課引趣、課后延伸，往往能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，學(xué)校的美術(shù)教師在開課時模仿早期電影拍攝的模式，將故事情景拍攝成照片，然后制作合成微電影，創(chuàng)設(shè)“偵探破案”情境進行趣味導(dǎo)課，開課形式新穎，引人入勝；還有教師將seewolink手機APP軟件應(yīng)用于課堂：用手機給學(xué)生作業(yè)現(xiàn)場拍照上傳，照片即時同步一體機，在不聯(lián)網(wǎng)的情況下輕松實現(xiàn)圖片同步上傳等教學(xué)互動的功能，再用手機滑屏翻頁現(xiàn)場標注批改?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”改變了教師傳統(tǒng)的思維模式，讓課堂變得生動鮮活，成為引領(lǐng)智慧課堂的新時尚。

動態(tài)報告高顏值。教學(xué)開放月后期，從“個人——教研組——學(xué)科——學(xué)?！彼膫€層面的反思總結(jié)，是開放月的重要組成部分，是個體思維在匯聚、碰撞、交流中的重要提檔升級，素來被譽為學(xué)校的“精神盛典”。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為開放月添加了新的時尚元素。學(xué)校要求各教研組錄制交流“微視頻”，不僅生動呈現(xiàn)了研究的過程影像，也對報告者的思考深度、經(jīng)驗提煉度提出了更高的要求，即用更長的時間去思考、去凝練，卻用更短的時間去呈現(xiàn)。因為短小精華、組織便捷，學(xué)校可以突破教研組界限，突破學(xué)科界限，實行更多的全校性觀賞及交流，力求促進校本知識最大范圍的流通、核變與增值。

共享共進 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展共同體

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，線上教育如雨后春筍般涌現(xiàn)。學(xué)校在眾多的線上教育形態(tài)中，要學(xué)會辨識、甄別，遴選其中的優(yōu)秀資源，讓其成為學(xué)校教育的有益補充。

線上PK更神速。為了提高全區(qū)大規(guī)模的口算比賽活動效率，我們邀請專業(yè)人員走進學(xué)校，對全區(qū)的數(shù)學(xué)教研組長及教師開展“速算總動員”APP線上比賽培訓(xùn)。在后來全區(qū)范圍開展的“九九速算”比賽中，一改試卷答題、教師批改的傳統(tǒng)線下比賽模式，采用手機APP線上PK循環(huán)賽制，分為班級初賽、校級復(fù)賽、區(qū)級決賽三個賽段，當場比賽結(jié)束后，分數(shù)及排名同步出現(xiàn)，大大縮短了比賽時間，減免了教師批改和總分的工作量?；ヂ?lián)時空下，資源共享、多方互融成為可能，學(xué)校教育和互聯(lián)教育的合作，開啟了數(shù)學(xué)學(xué)科競賽的創(chuàng)新模式，讓教師直觀體驗互聯(lián)時代的光電速度，也切實減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)校教育煥發(fā)出新的活力。

微信問卷更優(yōu)化。在大數(shù)據(jù)的時代背景下，學(xué)校和教師運用大數(shù)據(jù)分析能方便快捷地獲取第一手信息，教育將變得更加科學(xué)，更能全面了解學(xué)生和家長的需求，以使學(xué)校能夠更好地進行決策?！拔⑿艈柧怼睙o疑是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下、開放月中家長“最有感覺”的變化了。聽課結(jié)束后，家長現(xiàn)場掃描一個二維碼，便可登陸問卷網(wǎng)平臺，輕松用手機進行18題的問卷答題。問卷體現(xiàn)了兩個全覆蓋，一是縱向?qū)用妫瑢W(xué)科教學(xué)、班級管理、學(xué)校管理的全覆蓋調(diào)查；二是橫向?qū)用?，對“五商”（德商、智商、情商、健商、財商）、“二雅”（雅行、雅興）的全覆蓋調(diào)查。微信問卷主要有兩方面的優(yōu)勢，一是問卷的自由提交性質(zhì)，讓家長能無顧慮地表達自己的觀察與感受；二是網(wǎng)絡(luò)的強大后臺統(tǒng)計功能，也將教務(wù)員從繁重的數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理中解放了出來。學(xué)校運用大數(shù)據(jù)分析，將傳統(tǒng)的單向溝通方式轉(zhuǎn)變成整體聯(lián)通的“互聯(lián)+學(xué)校+家庭”教育一體化模式。

手機作業(yè)更輕松。學(xué)校利用“一起作業(yè)網(wǎng)”“速算總動員”“伴讀”等互聯(lián)網(wǎng)終端學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生闖關(guān)答題、在線挑戰(zhàn)，豐富了作業(yè)形式，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的不間斷興趣?？谒闶菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，對學(xué)生養(yǎng)成良好的速算習(xí)慣至關(guān)重要，也改變了傳統(tǒng)紙筆速算批改費時費力的弊端，引發(fā)了一場速算方式的革命。運用手機APP，學(xué)生可以和班級同學(xué)線上速算PK、班級“大亂斗”，也可以和全國各地的學(xué)生一對一PK，一起比速度、比準確率。比賽結(jié)束后，軟件會自動生成積分和排名。英語聽讀作業(yè)由于專業(yè)性強，家長輔導(dǎo)難度較大，應(yīng)用APP軟件進行跟讀訓(xùn)練，可以矯正不正確發(fā)音，軟件還會根據(jù)跟讀情況自動判定學(xué)生表現(xiàn)為“太棒了”“還不錯”“繼續(xù)努力”，大大提高了學(xué)生英語聽說能力，培養(yǎng)了學(xué)生聽讀的興趣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”將學(xué)生從單一的作業(yè)形式中解放出來，幫助家長解決家庭教育難題，也減輕了教師檢查批改作業(yè)繁重的負擔(dān)，成為學(xué)校教育的有益補充和有生力量。

“互聯(lián)網(wǎng)+”正在迎面走來，它以前所未有的巨大力量改變著傳統(tǒng)教育的面貌。學(xué)校教育處在時代變革的風(fēng)口浪尖，只有不斷更新智慧內(nèi)存，依托互聯(lián)網(wǎng)廣袤的資源，努力探尋傳統(tǒng)教育新的增長點，方能在這場教育風(fēng)潮中立于不敗之地。

（作者單位：宜昌市伍家崗區(qū)實驗小學(xué)）

（責(zé)任編輯 周 群）