劉衛(wèi)華

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)計算失誤主要有以下兩方面原因：一是態(tài)度上輕視，認(rèn)為只要掌握知識就行了，計算錯了無所謂。二是沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，缺乏解決問題的有效途徑。如何幫助學(xué)生有效減少計算失誤呢？

一、練好口算

口算是計算之基，練好口算，一方面節(jié)約計算時間，另一方面可以提高計算的準(zhǔn)確率。筆者在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的口算能力的培養(yǎng)，經(jīng)常以卡片、聽算、白板展示等形式出示口算題，然后任意抽一組學(xué)生，以開火車的形式進(jìn)行口答并計時，一個星期進(jìn)行一次評比。另外，定時復(fù)習(xí)各項運算口訣，牢記特殊計算題，如：125×8，25×8，25×4，24×5之類的題以及關(guān)于0和1的計算。課外，鼓勵學(xué)生玩24點游戲，這樣以競賽的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練，學(xué)生們的積極性相當(dāng)高，口算能力得到了一定的提升，效果非常好。

二、仔細(xì)審題

在批改作業(yè)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的許多錯題不是算錯，而是看錯或者讀錯導(dǎo)致的。如把運算符號看錯了：加號看成乘號，除號看成減號或把兩位小數(shù)看成一位小數(shù)等。有的學(xué)生提筆就算，加上計算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，這時遇上相似的數(shù)字、符號，很容易抄錯。還有的不思考計算順序，犯經(jīng)驗主義錯誤。例如：25×4÷25×4=1，7﹢8-7﹢8=0。筆者講解后許多學(xué)生幡然悔悟，當(dāng)初如果多思考幾秒鐘也許不會犯錯。往往看似簡單的題目都是“陷阱”，專門找上那些馬虎大意的學(xué)生。

三、規(guī)范書寫

有些學(xué)生書寫字跡潦草、不規(guī)范，導(dǎo)致數(shù)字變形，計算時把變形了的數(shù)字看成其他數(shù)字以致出錯。如有的把“4”寫成“9”，有的把“0”寫出了頭，變成了“6”，把“×”號寫成了“+”號等等，還有的列豎式計算時數(shù)位沒有對齊，也容易導(dǎo)致計算出錯。規(guī)范的書寫、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的條件。

四、及時驗算

驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。筆者要求學(xué)生做題要做到“回頭看”，從兩個方面進(jìn)行驗算：一看答案符不符合算式，有沒有算錯；二是應(yīng)用題中，看答案符不符合題意，有時候符合算式的答案不符合題意，說明算式列錯了，需要仔細(xì)思考后重頭再來。比如，有的學(xué)生算出牛重幾百噸，教學(xué)樓高幾百米等等，嚴(yán)重不符合現(xiàn)實。驗算中還有一些小技巧。比如，兩數(shù)相乘做選擇題或者判斷題，可以看積的個位。例：238×197=43784，個位相乘8×7=56，積的個位應(yīng)該是6，由此判斷此題解答錯誤，這個方法可以用來粗略檢驗計算結(jié)果。估算也是粗略檢驗的一個不錯選擇。運用估算的方法可以對計算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計算結(jié)果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。例如，在計算58×396時，可以讓學(xué)生大致說說積是多少，從而知道積的位數(shù)，不至于出現(xiàn)較大的錯誤。

五、建立錯題庫

學(xué)生經(jīng)常在做作業(yè)、完成習(xí)題時出現(xiàn)計算失誤，并且這種現(xiàn)象“屢禁不止”，怎么辦呢？筆者讓每個學(xué)生制作一本錯題集，定期歸納整理自己的錯題并在小組內(nèi)相互傳閱。對于共性問題，筆者集體訂正、強(qiáng)調(diào)。學(xué)生在錯誤中不斷反思，提高自己的計算能力。

（作者單位：秭歸縣楊林橋鎮(zhèn)中心小學(xué)）