謝媛媛

基于小學(xué)兒童的“求新”心理，順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點，多媒體教學(xué)通過圖片、音頻、視頻等材料吸引學(xué)生注意力，充分發(fā)揮多媒體的多樣性效用，能夠使枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂生動活潑起來。多媒體可以把數(shù)學(xué)教學(xué)融入有趣的情境中，讓學(xué)生在玩中做、做中學(xué)，充分調(diào)動他們的主動性與積極性，為數(shù)學(xué)課堂注入趣味和活力，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、多媒體工具教學(xué)優(yōu)勢

（一）便于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是當(dāng)下信息時代提升課堂的重要工具。利用兒童對于新事物的新鮮感，多媒體教學(xué)可以通過圖片、音頻、視頻等信息化工具，讓原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得生動起來，將兒童對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣最大化，順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點，也讓數(shù)學(xué)課堂得以順利進行。多媒體教學(xué)走進課堂，可以將課堂上原有的45分鐘時間利用率達到最大化，相應(yīng)的課堂容量也得到擴大。教師們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，捉住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，從而提出有針對性的問題，從學(xué)生身上了解到更多信息，講解準而精，方能提升學(xué)生學(xué)習(xí)實效。

利用多媒體教學(xué)設(shè)備，教師不必用手寫呈現(xiàn)問題，既省時又省力。圖片與音頻可以使問題與內(nèi)容快速呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，枯燥寡味的數(shù)學(xué)題目通過有趣的課件展示才能引發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境氛圍

數(shù)學(xué)的魅力也需要通過語言、動作等動態(tài)的畫面來向?qū)W生傳遞。有趣的動畫、視頻插入，在多媒體的應(yīng)用中顯得格外簡單、易操作。通過豐富的畫面感與代入感，學(xué)生得以很快地進入課堂狀態(tài)。例如可以利用小學(xué)生都愛看的動畫片作為學(xué)習(xí)視頻，在教學(xué)“形狀”時，將動畫片播放給學(xué)生看，再依照動畫內(nèi)容向?qū)W生提出問題。如此既提高了學(xué)生上課時的專注度，又使得課堂氣氛十分愉悅，而且還使教學(xué)內(nèi)容更加深刻地印在學(xué)生腦海中，更容易理解。

（三）便于講解知識的重難點

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，因為受到各種因素的影響，教師對教學(xué)重難點的教學(xué)需要耗費大量的時間。通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，這部分內(nèi)容的教學(xué)難點就是太過抽象，學(xué)生難以在短時間內(nèi)真正理解這些內(nèi)容。而傳統(tǒng)的教具雖然能夠在一定程度上將抽象的內(nèi)容具體化，但是其作用總體來說不是很理想。

現(xiàn)代多媒體的出現(xiàn)和其在教學(xué)方面的應(yīng)用幫助了教師比較好地解決了這一問題。這是因為利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學(xué)的時候，教師完全可以在任何時候?qū)θ魏蝺?nèi)容進行停頓和反復(fù)播放，這樣可以提高學(xué)生理解的正確率，讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容理解得更加深刻。同時，因為多媒體在使用的時候比較方便，教師甚至可以根據(jù)學(xué)生對重難點的學(xué)習(xí)情況臨時調(diào)整多媒體課件的內(nèi)容。所以說，多媒體的應(yīng)用可以使教師所設(shè)置的類似題型快速而及時地呈現(xiàn)給學(xué)生，使講解程度深化，練習(xí)與思考的時間增多，特別是屬于學(xué)生自己的放射性思維才能得到最大拓展，從而更好地掌握重要的知識。

二、小學(xué)教學(xué)利用多媒體工具存在的問題

（一）華而不實轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力

多媒體應(yīng)用于教學(xué)中是為了更好地向?qū)W生傳遞知識，不是為了用多媒體課件而去用多媒體課件。有些教師認為多媒體工具是“臉面”工具，只在公開教學(xué)的課堂上使用，這可以算是教學(xué)多媒體應(yīng)用的一個重大誤區(qū)。多媒體課件應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效設(shè)計，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的注意力應(yīng)當(dāng)被吸引在趣味性的教學(xué)內(nèi)容上，而不是與課堂無關(guān)的不必要的內(nèi)容。多媒體課件要本著精用的態(tài)度，才能使學(xué)生的注意力不被強行轉(zhuǎn)移。

（二）成為部分教師偷懶的工具

多媒體工具進入課堂后在教師人群中也出現(xiàn)了不好的現(xiàn)象。部分教師將所有教學(xué)內(nèi)容都設(shè)置在課件中，課件成了過去黑板的代替品。教師們不僅不用板書，講課也成了“讀課”。長此以往，遺失了利用多媒體教學(xué)的初衷，也使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣。教師不應(yīng)該是朗讀者的身份，而應(yīng)該是引導(dǎo)者的身份，要稱職地及時地組織和引導(dǎo)學(xué)生對于知識的思考與擴展。

三、如何利用多媒體設(shè)備更好地服務(wù)于教學(xué)

（一）找對適當(dāng)?shù)那腥朦c，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

抓準了適當(dāng)?shù)那腥朦c，多媒體可以在第一時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，用學(xué)生喜歡的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，避免晦澀難懂的講解，用圖片與動畫呈現(xiàn)最直觀的印象。如此，既可以讓學(xué)生更加深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以增強課堂的趣味性，讓學(xué)生愛上課堂，不抗拒學(xué)習(xí)。

（二）化點為面，將知識內(nèi)容化作整體授予學(xué)生

小學(xué)生在總結(jié)歸納這方面能力還不夠完善，作為教師就需要將課堂知識化點為面，找出知識內(nèi)容間的異同點，將其有機地串聯(lián)結(jié)合，再利用多媒體設(shè)備清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生將腦中所學(xué)知識串聯(lián)起來成為一個整體，從而增強他們對知識內(nèi)容的掌握。

多媒體教學(xué)作為信息時代下新的教學(xué)產(chǎn)物，除了更好地使其具有實用價值之外，也要及時發(fā)現(xiàn)不足、改正不足，這樣才能不斷在實踐中修正教學(xué)方法，使學(xué)生在良好愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)到更多的知識，更輕松地學(xué)習(xí)。