王朝順

摘 要：在中學(xué)語文的寫作教學(xué)中，引入自主學(xué)習(xí)策略較為重要。本文結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)，分析了自主學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵實質(zhì)以及教學(xué)特點(diǎn)，闡述了自主學(xué)習(xí)策略與寫作教學(xué)的關(guān)系，探討了自主學(xué)習(xí)的策略在高中寫作教學(xué)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 中學(xué)語文 寫作教學(xué) 策略自主學(xué)習(xí)要求教師在教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)與分析。而中學(xué)語文寫作本身就是一項自由度較高的學(xué)習(xí)活動，也是自主學(xué)習(xí)活動中較好的載體，所以對于教師來說，如何將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中進(jìn)行良好的應(yīng)用，對高中生寫作水平的提高具有重要意義。

一、自主學(xué)習(xí)策略內(nèi)涵

所謂自主學(xué)習(xí)策略，就是教學(xué)過程中運(yùn)用的一種策略，它主要是指學(xué)生采用一種適合自己學(xué)習(xí)需要的方式或方法，即為一種策略。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論述基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時指出：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”而在具體的教學(xué)過程中，教師所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)方式，就是要改變過去的那種“灌輸式學(xué)習(xí)”的傾向，但不是完全否定式接受，因為接受式和發(fā)現(xiàn)式都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，有否定與質(zhì)疑，才會引發(fā)思考。但在實際的教與學(xué)過程中，這種自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生為主體，通過自我分析、自我探索、自我實踐、自我質(zhì)疑，以及自我創(chuàng)造等方法而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主學(xué)習(xí)策略的主要內(nèi)容包括三個層面：一是學(xué)生需要自主合理地安排并且科學(xué)劃分自己所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而防止學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)漏洞，確保知識學(xué)習(xí)的全面性；二是根據(jù)具體情況，對自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析與評價，公正反饋；三是對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行調(diào)整，如有不妥之處，進(jìn)行自我修正與調(diào)試，其實就是一個檢測過程。

二、中學(xué)語文寫作教學(xué)特點(diǎn)

在中學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是其中的重要組成部分，同時也是核心內(nèi)容之一，是對學(xué)生語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的主要方式。隨著新課程改革的不斷深入，雖然語文教學(xué)也得到了相應(yīng)的改革，但是在寫作教學(xué)方面，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念根深蒂固，致使寫作教學(xué)難以得到有效提升，造成這個局面的根本原因在于對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)不夠重視。要提高中學(xué)語文寫作教學(xué)的質(zhì)量，需要語文教師重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生在寫作教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力，采取合理的措施來使學(xué)生的寫作水平得到全面提升，促進(jìn)語文寫作教學(xué)的有效發(fā)展。

寫作教學(xué)是對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練的一種實踐活動，學(xué)生可以通過寫作訓(xùn)練來促進(jìn)綜合能力的提升。寫作教學(xué)具有比較高的抽象性，需要學(xué)生充分發(fā)散自己的思維，所以這也是中學(xué)語文教學(xué)中一直存在的重難點(diǎn)。因此，教師要不斷總結(jié)傳統(tǒng)語文教學(xué)的經(jīng)驗，根據(jù)新課程改革對寫作教學(xué)提出的要求，對寫作教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的研究和分析，了解寫作教學(xué)的特點(diǎn)以及規(guī)律，從而促進(jìn)寫作教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、自主學(xué)習(xí)策略與語文寫作教學(xué)之間的關(guān)系

寫作能力不是在一朝一夕之間就能夠?qū)崿F(xiàn)提升的，需要通過長期的寫作訓(xùn)練才能實現(xiàn)。在寫作訓(xùn)練中，包括對觀察能力、表達(dá)能力、思考能力、審題立意能力、修改能力、布局能力等等的訓(xùn)練。要使學(xué)生的寫作能力實現(xiàn)根本性的提高，教師要把握每個學(xué)生的個體差異，結(jié)合寫作教學(xué)的一般規(guī)律，針對性地展開寫作訓(xùn)練。所謂自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自主掌握，最大的特點(diǎn)就是能夠使學(xué)習(xí)變得個性化，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的模式下，更能掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

四、實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與中學(xué)語文寫作教學(xué)融合的相關(guān)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在寫作教學(xué)中，教師首先要做的就是使用適當(dāng)?shù)姆椒▉砼囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是幫助學(xué)生積極參與寫作教學(xué)的最佳方法，保持學(xué)生對寫作的高度熱情，同時引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光來對身邊的事物進(jìn)行觀察和思考，為學(xué)生的寫作積累充足的素材。

例如，在講解《朝抵抗力最大的路徑走》時，引導(dǎo)學(xué)生對作者的經(jīng)歷和作品深入了解，從課文中找出成功的秘訣，并從中得到有用的啟示，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，做好自己的人生規(guī)劃。通過這篇課文，使學(xué)生了解到實現(xiàn)成功的方法，為其以后關(guān)于成功、自我、人生等話題的寫作積累素材。教師還要尊重并認(rèn)識到學(xué)生之間存在的差異，有針對性地開展教學(xué)，不斷鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生寫作的信心，從而全面激發(fā)學(xué)生對于寫作的熱情與興趣。

2.重視教學(xué)評價的作用。所有的教學(xué)活動都是以學(xué)生為主體的，寫作教學(xué)也不例外。在寫作教學(xué)中要對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行密切的關(guān)注，始終堅持以人為本、因材施教的原則。教學(xué)評價是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評價的主要途徑，也是寫作教學(xué)中必不可少的一部分。在對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行評價的時候，要將學(xué)生的全面發(fā)展作為核心內(nèi)容，對每個學(xué)生的反應(yīng)都要做到重視，不斷提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生也能夠共同參與到教學(xué)評價活動中來，這不但可以加深師生之間的感情，還能有效推動學(xué)生內(nèi)部之間的交流與溝通。針對學(xué)生的考試，可以采取合理的單項考察方式，以達(dá)標(biāo)制替代百分制來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，減小分?jǐn)?shù)對于學(xué)生的影響，為學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個輕松和諧的環(huán)境，將學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力降到最小，保證學(xué)生可以無壓力地進(jìn)行寫作。同時還要注意一點(diǎn)，在教學(xué)評價的活動中，要格外重視教學(xué)評價的反饋作用，削弱傳統(tǒng)教學(xué)的選拔性，讓學(xué)生主動積極參與到教學(xué)評價中來，使教學(xué)評價系統(tǒng)的激勵、教育作用充分發(fā)揮出來。

3.培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識。在我國的各科課程教學(xué)過程中，都十分重視學(xué)生的自主探究以及小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，所以在中學(xué)語文的寫作教學(xué)中，教師也可以采取自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到有效提高。同時將這種教學(xué)方式與教學(xué)評價有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)與學(xué)生實現(xiàn)近距離的有效交流，讓學(xué)生在教師的合理指導(dǎo)下對作文的批改掌握主動權(quán)，如此一來便能夠幫助學(xué)生成為教學(xué)成果的直接評價者，讓學(xué)生自己找出不足之處。這能夠大大加強(qiáng)學(xué)生對于中學(xué)語文寫作的主動探究意識，為其以后的寫作學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的推動力。

總之，寫作教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的組成部分，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用，能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生的觀察思維能力得到實質(zhì)的提升。隨著新課程改革的進(jìn)行，中學(xué)語文寫作教學(xué)必須不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，加快提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)寫作教學(xué)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

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