沈平

摘 要：隨著高校教育教學改革的推進，傳統(tǒng)灌輸式的教學逐漸被形式較為靈活的互動式教學所替代，高校教師對案例與實訓教學方式越來越關注。本文著眼于培育學生的戰(zhàn)略性思維，開發(fā)學生的戰(zhàn)略管理能力，從改進課程內(nèi)容設計、教學方法及考核方式入手，積極探尋“企業(yè)戰(zhàn)略管理”案例與實訓教學改革的思路。

關鍵詞：企業(yè)；戰(zhàn)略管理；案例實訓；教學；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-05-06

作者簡介：沈 平（1969—），女，浙江麗水人，副教授，研究方向：工商管理。

一、“企業(yè)戰(zhàn)略管理”課程案例與實訓教學的重要意義

“企業(yè)戰(zhàn)略管理”課程實踐性很強，傳統(tǒng)的教學模式以教師為中心，教學活動常由老師進行單向的知識傳遞，作為知識接收方的學生大多時候較為被動。而案例與實訓教學會模擬企業(yè)管理實踐中的真實素材和環(huán)境背景， 啟發(fā)學生大膽假設，從多個方面主動探索、尋找答案，學生的知識被高度內(nèi)化，反思能力也大大提高。

二、“企業(yè)戰(zhàn)略管理”課程案例與實訓教學設計

1.教學內(nèi)容框架與模塊構成

在對傳統(tǒng)課程結構和體系反思的基礎上，在理論教學的48學時中增加16學時案例與實訓教學環(huán)節(jié)，將教學內(nèi)容劃分為戰(zhàn)略管理基本理論、戰(zhàn)略分析、公司戰(zhàn)略、業(yè)務戰(zhàn)略、戰(zhàn)略實施與控制五大模塊。每一模塊根據(jù)學習目標、重點難點安排案例討論與實訓演練環(huán)節(jié)，并保證案例實訓教學的學時不少于總學時的三分之一。

2.教材選用與案例庫建設

以提升應用能力為導向，在教材的選用上應注重將經(jīng)典戰(zhàn)略管理理論與創(chuàng)新時代對戰(zhàn)略管理的特殊需求相結合，強調(diào)各種案例及閱讀資料所占比重，力求綜合反映戰(zhàn)略管理最新理論和實踐成果，做到知識新、選材新、內(nèi)容實、成系統(tǒng)。在選用主教材的同時，也要向?qū)W生推薦一些經(jīng)典的國內(nèi)外參考教材。

出于案例實訓教學的需要，還要加強戰(zhàn)略管理案例庫建設。案例庫的組建應盡力做到將國外經(jīng)典案例與本土案例相結合，大型綜合案例與小型專門案例相結合，兼顧不同行業(yè)的企業(yè)案例。

三、“企業(yè)戰(zhàn)略管理”課程案例與實訓教學實施

1.教學方法與手段

戰(zhàn)略管理教學應強調(diào)對學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，引導學生對所學理論的創(chuàng)造性運用及對現(xiàn)實問題的質(zhì)疑，從而形成解決現(xiàn)實問題的創(chuàng)新思維。為此，案例與實訓教學中老師要安排好課前閱讀、課上分析討論及評價總結等各環(huán)節(jié)的銜接，充分利用網(wǎng)絡教學系統(tǒng)、電子模擬實訓等手段，以學生為中心，以團隊合作為依托，形成知識學習與共享、師生交流互動的良好學風和氛圍，保證教學效果。一方面，可采用案例講授、情景模擬、專題討論、研究性學習等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，加強學生對理論和方法的理解；采用先進的網(wǎng)絡教學技術及多媒體教學形式，教師課件、案例背景、國內(nèi)外教學視頻等資料直接通過計算機和投影設備播放，使教學內(nèi)容更加充實；運用現(xiàn)代信息化技術，上傳網(wǎng)絡課件、案例庫、相關視頻材料等供學生課外瀏覽參考，拓寬學生的學術視野和知識面，引導學生開展自主學習；通過郵件答疑、QQ互動交流、網(wǎng)上作業(yè)提交并批改等形式建立師生互動交流系統(tǒng)，將第一課堂與第二課堂緊密融合，實時、充分地討論問題，構建開放式學習空間。

2.課程考核與評價體系

案例與實訓教學的實質(zhì)是一種以問題為中心的研究型學習方式，課程評價考核應構建以思維狀況的考查為主體的成績評判與考核機制，改變以往以知識積累考查為主體的機制。

在案例與實訓教學的課堂評價中，應以鼓勵表揚為主，著重考查學生分析的思路是否清晰、思維要點的選擇是否科學、能否抓住重要問題和是否抓住了問題的實質(zhì)和關鍵、運用了哪些思維方法以及從什么角度看問題等，盡量避免出現(xiàn)對學生案例分析、討論的表現(xiàn)不作優(yōu)劣評價的被動局面。

對期末課程學習效果的評價可以采用多種方法，如“開卷考試+平時作業(yè)+小論文（ 案例分析為主） ”的方式， 既可以測試學生的基本理論掌握程度，又可以考核學生分析問題的能力， 同時也體現(xiàn)了過程化的考核思路。也可以用閉卷考試方式，增加試卷中實訓與案例分析的內(nèi)容（占30 分以上）。這種方式可以很好地促進學生對理論的吸收，并且結合案例分析，較為全面地考查學生的多種能力。

參考文獻：

[1]肖智潤.企業(yè)戰(zhàn)略管理課程教學改革初探[J].企業(yè)導報，2010（11）.

[2]劉莉芳.企業(yè)戰(zhàn)略管理課程教學改革與實踐研究[J].洛陽理工學院學報（社會科學版），2014（2）.