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        初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的對策研究

        2016-10-17 11:35:09黃歡
        求知導(dǎo)刊 2016年25期
        關(guān)鍵詞:跨文化意識初中英語對策

        黃歡

        摘 要:《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,“初中英語課堂教學(xué)要初步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識,提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。”由此一來,初中英語教師在課堂教學(xué)中不僅要將英語基本知識傳授給學(xué)生,還要將英語國家的文化知識介紹給學(xué)生,以此拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)他們的跨文化交際素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:初中英語;跨文化意識;對策

        中圖分類號:H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 收稿日期:2016-05-03

        作者簡介:黃 歡(1982—),四川德陽人,中學(xué)二級教師,本科,重慶市魯能巴蜀中學(xué)教師,研究方向:初中英語教學(xué)。

        一、初中英語跨文化意識教學(xué)現(xiàn)狀

        1.受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約

        部分初中英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,他們將教學(xué)重點放在向?qū)W生講解英語單詞、詞匯、語法、句型等語言知識點方面,這樣一來,學(xué)生只能依靠死記硬背掌握英語單詞或句子。同時,學(xué)生由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,他們學(xué)習(xí)英語的目的是應(yīng)付考試,而不是為了跨文化交際。這就導(dǎo)致初中生在用英語與別人交流時,有著明顯的“中式英語”的影子。

        比如,常出現(xiàn)“Do you have a breakfast/

        lunch/supper”“Where are you going”等中國人日常打招呼的方式,這樣根本不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

        2.受傳統(tǒng)教學(xué)方法的約束

        從目前來看,不少初中英語教師依舊在課堂教學(xué)中采用“一言堂”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法,他們在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生甚少有主動發(fā)言的機(jī)會,久而久之,學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

        二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的對策

        1.重視英語口語教學(xué)

        提升初中生的英語口語能力是培養(yǎng)他們跨文化意識的重要方法。教師要重視英語口語教學(xué),使學(xué)生樂于開口說英語,時間一久,學(xué)生的語法錯誤就會慢慢減少,避免出現(xiàn)文化誤解等現(xiàn)象。

        為了激發(fā)學(xué)生的說話興趣,我利用多媒體為他們播放了迪士尼原聲電影《白雪公主》的動畫片,然后邀請一些學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行表演,要求請觀看表演的學(xué)生把看到的、聽到的講給同伴和老師聽,還設(shè)置了問題:“如果你是白雪公主,你會怎么做呢? 如果你是小矮人,你又會怎么做呢?”在這樣的教學(xué)方式下,學(xué)生在無形中不僅提升了語言表達(dá)能力,也掌握一些跨文化交際語法。

        2.為學(xué)生適當(dāng)介紹英語文化

        在初中英語課堂教學(xué)中,初中英語教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生適當(dāng)介紹英語文化。比如,以英語為母語的國家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等情況,這些知識對培養(yǎng)學(xué)生的國際視野大有裨益。一方面教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放英語原聲電影片段、原聲音樂,使學(xué)生感受英語語言的魅力;另一方面教師也可以為學(xué)生布置一些具體任務(wù),比如,讓學(xué)生搜集中西國家在打招呼方面的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道收集資料,得到統(tǒng)一答案,然后在課堂上與大家一起共享。這樣的活動方式既可以使學(xué)生親自參與到收集資料的過程中,對中西文化形成更深刻的認(rèn)識,還能促進(jìn)資源共享,使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的精神。

        3.開拓初中英語第二課堂

        初中英語課堂教學(xué)時間畢竟是有限的,而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識應(yīng)該是全方位的,所以初中英語教師還應(yīng)該將眼光放在課余時間,為學(xué)生積極開拓第二課堂。

        初中英語第二課堂的形式不拘一格,只要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,都可以拿來應(yīng)用。比如,舉辦英語辯論賽、英語朗誦,組織英語話劇表演、英語小品表演,開辟英語角等。學(xué)校也可以聘請外籍教師親自為學(xué)生授課,使學(xué)生置身于真實的英語語言環(huán)境下,與外籍教師進(jìn)行互動交流,潛移默化地提升跨文化交際意識。

        三、結(jié)束語

        初中生有很大的可塑性,所以初中英語教師要改革教學(xué)方法、更新教學(xué)理念,有目的地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識,為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),努力將初中生培養(yǎng)成社會所需要的人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蔣玨璟.跨文化交際能力在英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)策略分析[J].英語廣場,2016(4):83-84.

        [2]劉桓瑜.商務(wù)文化在商務(wù)英語中的重要性[J].企業(yè)導(dǎo)報,2016(5): 160-161.

        [3]張秋樺.試論中英習(xí)語的文化差異及翻譯技巧[J].科技展望,2016,26(9).

        [4]楊才英.基于文化背景下的大學(xué)英語教學(xué)方案研究[J].英語教師, 2016,16(2):55-57.

        [5]侍亦峰.高中英語教學(xué)中文化意識薄弱問題研究[J].新課程(中旬), 2015(12):312-313.

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