席麗莉

【摘 要】古詩詞積累與鑒賞是初中學業(yè)水平測試復習中不可缺少的一部分，如何讓古詩詞復習更有效？作者以學習共同體理念為依托，以行動研究為途徑，對古詩詞積累的有效復習策略進行了實踐研究，看似簡單的小改變獲得了意想不到的大收益。

【關鍵詞】古詩詞復習；有效策略

古詩詞是每年初中學業(yè)水平測試考察的重要知識點，根據(jù)《課程標準》要求7-9 年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文80篇，推薦背誦古詩詞34首，其中課文23首，課外古詩詞背誦11首。涉及默寫和鑒賞兩大題型共占有十余分的考題，為了在考試中減少失誤，很多學生硬著頭皮死記硬背，老師也是生硬的反復強調、檢查、訓練，這樣復習實在是一場疲勞戰(zhàn)。如何讓學生樂于積累，復習得更有效呢？我在指導學生復習古詩詞時進行了行動研究，改變常規(guī)的復習策略，取得了一定的效果。

1 變被動復習為主動積累

將詩歌知識形成板塊必須有厚實的背誦基礎，這一階段非常重要，如果基礎不牢固，背誦不夠熟練，下一步知識結塊就無從做起。以往古詩詞復習的方法不外乎學生機械地記，被動地默，興趣不高，正是“小和尚念經，有口無心?！?/p>

為了刺激學生的積極性，我嘗試利用競賽類游戲，激發(fā)學生背誦的興趣。作為老師的我向孩子們發(fā)出挑戰(zhàn)，參與到比賽中。我告訴他們，我的背誦計劃是每天過關兩首，要求學生每天復習兩首古詩，最低要求每天正確背誦，第二級目標則是正確默寫，而且上不封頂，也可以超前背誦和默寫。每天早讀，我先接受孩子們的挑戰(zhàn)，如果背不出就接受他們的懲罰。我的加入似乎成了一劑興奮劑，學生對背誦古詩詞不再敷衍，甚至提前背誦，都以趕上老師為樂。一周下來，學生已呈你追我趕之勢。

當然，光是自主背誦，學生的熱情持續(xù)性不強，幾周以后，有些同學就有些松懈了。于是，我又借鑒熱播的綜藝節(jié)目的形式，舉行了 “我愛背古詩”比賽。比賽由“詩句連連看”“作者作品我知道”“背詩擂臺賽”三個環(huán)節(jié)組成。雖然還是詩歌背誦，但因為形式的新穎有趣，學生熱情高漲。有學生一口氣背出了二十首古詩。背詩、默詩的熱情又一次被激發(fā)起來。

由此可見，面對背誦、默寫這種比較枯燥的學習方式，老師如果能動動腦筋，變一變形式，學生還是樂于接受的。師生共背、游戲競爭的形式是激發(fā)古詩詞積累興趣的有效策略。

2 變一首首過關為一組組積累

我們知道“要使知識系統(tǒng)化，那么就不可缺少梳理的過程?！睂W生如果只背，不整理，那么頭腦中就會像個雜亂的大倉庫。這是我們現(xiàn)在語言積累低效的一個重要原因。所以，在古詩詞的復習時，我們側重于詩句的分類和梳理。

2.1 按照詩歌主旨歸類

（1）愛國憂民（11首）：過零丁洋、春望、己亥雜詩、山坡羊潼關懷古、泊秦淮、漁家傲秋思、破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之、茅屋為秋風所破歌、江城子密州出獵、雁門太守行、觀刈麥。

（2）雄心壯志（4首）：觀滄海、望岳、登飛來峰、行路難。

（3）友誼送別（4首）：聞王昌齡左遷龍標遙有所寄、送杜少府之任蜀州、夜雨寄北、白雪歌送武判官歸京。

（4）思鄉(xiāng)（2首）：天凈沙 秋思、次北固山下。

（5）熱愛自然（2首）：錢塘湖春行、早春呈水部張十八員外。

（6）山水田園（2首）：飲酒、游山西村。

（7）感慨時運（6首）：使至塞上、酬樂天楊州初逢席上見贈、赤壁、浣溪沙、相見歡、水調歌頭。

（8）愛情（3首）：無題、關雎、蒹葭。

2.2 按照詩歌考點歸類

以第5類主旨是熱愛自然的2首詩（錢塘湖春行、早春呈水部張十八員外）的復習為例，具體操作是：

（1）主旨題賞析

①最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

②最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

答題格式：這首詩通過對……的描寫，表達了作者……的情感。

（2）煉字題賞析

①幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

②亂花漸欲迷人眼。淺草才能沒馬蹄。

答題格式：“……”這個詞用得好，因為該詞運用了……（詞的詞性、修辭手法、寫作手法等），準確生動（逼真?zhèn)魃瘢懗隽恕?，表現(xiàn)了（贊美了）……，表達了作者……（情感、哲理等）。

（3）技巧題賞析

①天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

答題格式：這句詩（詞）采用了……（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等）技法，寫出了……（意象），表現(xiàn)（突出）了……思想、感情，起到了……作用。

（4）畫面題賞析

①天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

②幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

答題格式：這句詩運用了……（修辭手法、表現(xiàn)手法、動詞等）生動地描繪了一幅……的景色，表現(xiàn)了景物……的特點，表達了作者……（情感、哲理等）。

2.3 按照意象歸類

（1）寫月的古詩句——我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。明月幾時有，把酒問青天。

（2）寫夕陽的古詩句——大漠孤煙直，長河落日圓。夕陽西下，斷腸人在天涯。

（3）寫落花的古詩句——落紅不是無情物，化作春泥更護花。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

（4）寫雁的古詩句——鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

（5）寫酒的古詩詞——抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。

春夏秋冬、松竹蘭梅……

3 變單一檢測積累為寫作運用指導

知識板塊形成后，還應讓積累的最終落腳點在運用上。我便指導鼓勵學生在作文、日記中運用詩句。

3.1 詩詞+解說（或闡述）

（1）詩詞+意境

生命就是 “誰家新燕啄春泥”的清新；生命就是“飛流直下三千尺”的磅礴。

（2）詩詞+品德

生命就是 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。

（3）詩詞+感受

生命就是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。生命就是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的不懈追求。

（4）詩詞+議論

面對美麗的大自然，不同的人有不同的感受。馬致遠看到的是“枯藤老樹昏鴉”的凄涼。

3.2 截分詩句

1）剪裁兩句古詩組合成一句

（1）我喜歡“千樹萬樹梨花開”的“胡天八月”。

（2）寂寞是“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉”的“碧海青天夜夜心”。

2）一句古詩割裂后組合成一句。

（1）我喜歡“燈如晝”的元夜“花市”。

（2）我喜歡“暗香盈袖”的“黃昏”。

學生寫臨別贈言時運用“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，寫《我的發(fā)現(xiàn)》一文時，運用“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”……學生漸漸地知道這樣寫的好處，也都能模仿著用幾句詩來豐富自己的表達，提高表達的質量。

在詩詞積累和復習中，指導學生自己去背誦、思考、歸類、書寫和練習，讓學生親自去感知知識，互相交流切磋，以點帶面，這樣既節(jié)約了時間，落實知識，又提高了效率。我想：這一些小小的改變帶來的收益可真大啊。如果這樣的改變不是在初三，而是從初一的時候就開始呢？……其實積累古詩文重在平時，我們不僅僅是為了學生能記住多少篇古詩詞，積累的過程也是學習方法習得的過程，是學習品質的鍛煉過程。也許，過程才是最重要的吧。

總之，中國古典詩詞素以博大精深著稱，所以鑒賞與復習初中語文教材中古典詩詞一定要根據(jù)學生的知識儲備、古典詩歌的具體內容、歷年學業(yè)水平測試的古典詩詞命題方向等多方因素，實行因人施教、因考施教、因材施教。如此，達到事半功倍。

[責任編輯：張濤]