曹玉萍

一、適度添加

添加指補(bǔ)充教學(xué)材料，包括補(bǔ)充教學(xué)素材，拓展教學(xué)內(nèi)容和延伸教學(xué)功能等。

七年級(jí)下冊(cè)第二課的《黑白世界》用6個(gè)版面呈現(xiàn)了版畫和黑白畫的相關(guān)內(nèi)容。其中，第1-4版通過欣賞名作的方式，介紹版畫的制作方法及基礎(chǔ)知識(shí)與技法，第5-6版介紹了黑白畫的表現(xiàn)方法、評(píng)價(jià)要點(diǎn)，并附了“相關(guān)鏈接”。這部分內(nèi)容偏重于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)，編寫意圖是讓學(xué)生了解黑白木刻，學(xué)會(huì)黑白造型的處理方法，感知黑白畫中不同的造型意趣與情感傾向。

這部分內(nèi)容編寫意圖清晰，整體設(shè)計(jì)科學(xué)合理，但選用的教學(xué)資源與我校學(xué)生實(shí)際不符，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。宜昌六中是全國(guó)百所數(shù)字校園，學(xué)生上課時(shí)人手一臺(tái)ipad。根據(jù)這樣的校情，教學(xué)時(shí)教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了適度的添加：把數(shù)字資源、學(xué)生創(chuàng)作的電腦黑白畫作品和紙媒黑白畫作品添入其中，還將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程添加到教材的“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”之中。添加后的教材不僅更貼近學(xué)情與校情，而且內(nèi)容更實(shí)用，更全面。

二、合理刪減

刪減包括教學(xué)內(nèi)容的刪減和活動(dòng)任務(wù)的刪減，比如刪除過時(shí)的圖片，替換上學(xué)生熟悉的或感興趣的圖片，刪除教材上脫離學(xué)生生活的活動(dòng)任務(wù)等。

七年級(jí)下冊(cè)《燈飾設(shè)計(jì)與制作》第1面上呈現(xiàn)的燈飾作品都是多年以前的設(shè)計(jì)作品，審美價(jià)值不高。教學(xué)時(shí)，教師在保留燈飾文化的基礎(chǔ)上，刪掉了教材中樣式單一的燈飾作品圖片，添加了形態(tài)各異、造型巧妙、做工精致的現(xiàn)代燈飾作品圖片。學(xué)生欣賞了添加的各種燈飾作品后，不僅快速掌握了燈飾設(shè)計(jì)的方法，還結(jié)合平時(shí)所學(xué)的色彩知識(shí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)出了很多燈飾作品。

三、有效替換

宜昌是旅游勝地，三峽風(fēng)光讓人流連忘返，天然塔、鎮(zhèn)江閣雄偉壯觀。這些風(fēng)景是美術(shù)教學(xué)的寶貴資源。

七年級(jí)下冊(cè)《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》中呈現(xiàn)的是北方風(fēng)景《草原的路》，學(xué)生對(duì)此感到陌生。教學(xué)時(shí)，教師用宜昌青年畫家劉曉明的油畫作品《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》替換下《草原的路》。教材第2面，編者選用油畫名作《村道》和《母親湖》展示風(fēng)景畫的透視變化規(guī)律，但透視知識(shí)比較抽象，七年級(jí)學(xué)生單純看這些圖片難以直觀感受并掌握透視知識(shí)。于是，教師用自己的攝影作品《教學(xué)樓的走廊》和《夷陵長(zhǎng)江大橋》分別替換了《村道》和《母親湖》。教學(xué)樓走廊的墻面結(jié)構(gòu)、走廊路面的寬窄、窗戶的等高距離等，學(xué)生了如指掌；夷陵長(zhǎng)江大橋等高的橋墩和等距離的鋼繩比《母親湖》中的白云更直觀更有效地突出了透視規(guī)律。這樣替換后，教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)情，學(xué)生熱情倍增，學(xué)習(xí)效果很好。

四、科學(xué)整合

整合指針對(duì)學(xué)情與校情，對(duì)教材中某個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行梳理，把零散的內(nèi)容銜接起來，讓知識(shí)更連貫，讓教學(xué)進(jìn)度更合理。

七年級(jí)下冊(cè)《畫家筆下的質(zhì)感》的教學(xué)目標(biāo)是，指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)質(zhì)感表現(xiàn)方法的研究和學(xué)習(xí)，了解繪畫藝術(shù)語言，并運(yùn)用于造型表現(xiàn)。教材用三個(gè)半版面引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家筆下的質(zhì)感，用一個(gè)版面講述用線條表現(xiàn)質(zhì)感。教學(xué)中，教師充分利用學(xué)校數(shù)字化資源的優(yōu)勢(shì)，把第1-4版中不同質(zhì)感的物體及表現(xiàn)方法等教材內(nèi)容進(jìn)行了整合。教師先放大一張突出物體質(zhì)感的名畫，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察表現(xiàn)物體質(zhì)感的方法，幫助他們學(xué)習(xí)繪畫的方法和技巧；接著呈現(xiàn)學(xué)習(xí)用品圖片，并放大其局部，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)物進(jìn)行觀察；然后現(xiàn)場(chǎng)示范物體質(zhì)感的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生直觀、快捷地掌握繪畫的表現(xiàn)方法；最后呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的圖片，并展示學(xué)生的作品。這樣整合以后，教學(xué)內(nèi)容更連貫，更直觀，教學(xué)效果更好。