黃　翔

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410100）

簡談新時代背景下高校開放式體育教學(xué)

黃翔

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410100）

高校作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的重要基地，不僅僅是要提高當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)知識技能，同時也需要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，現(xiàn)代社會需要身體素質(zhì)良好的人才。在以往的高校體育教學(xué)中，學(xué)校并沒有重視體育教學(xué)的創(chuàng)新，一直延續(xù)傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主體性。在現(xiàn)代高校教育中，需要呼喚一種創(chuàng)新，將以往的封閉式體育教學(xué)轉(zhuǎn)換為開放式教學(xué)，讓更多的學(xué)生將興趣集中在高校體育學(xué)習(xí)上，從而更好地發(fā)揮高校體育教學(xué)的重要作用。

1　新時代背景下高校體育教學(xué)的重要作用

1.1提高學(xué)生的身體素質(zhì)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)代人的生活節(jié)奏也越來越快。在現(xiàn)代快節(jié)奏的生活方式下，要想保證在工作生活中有足夠的精力，就必須要有良好的身體素質(zhì)?，F(xiàn)代社會中，作為社會主力軍的青年人卻普遍呈現(xiàn)出亞健康的身體狀態(tài)，很多青年人的身體素質(zhì)不能支持現(xiàn)代快節(jié)奏的生活。作為即將走向社會的大學(xué)生，要想為社會主義建設(shè)做出一定的貢獻(xiàn)，就必須要有良好的身體素質(zhì)。高校體育不僅僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是提供給學(xué)生一定的體育運(yùn)動精神和素質(zhì)，從而讓大學(xué)生有良好的身體。

1.2增強(qiáng)學(xué)生的合作精神

當(dāng)代社會不僅僅需要競爭，同時也需要合作。在高校教學(xué)中，很多教學(xué)活動更多的是要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)上的合作，但這樣的合作往往是分工進(jìn)行，所體現(xiàn)的親密無間的運(yùn)動比較少。但是體育運(yùn)動中，學(xué)生通過在運(yùn)動中的配合，可以更好地學(xué)會合作，如籃球運(yùn)動，從位置到戰(zhàn)術(shù)，都需要學(xué)生具有一定的合作意識，無形中鍛煉了學(xué)生的合作能力。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

我國在體育運(yùn)動方面，強(qiáng)調(diào)的是體育大國精神，追求全民運(yùn)動的精神。高校體育在進(jìn)行教學(xué)中，可以傳授給學(xué)生體育運(yùn)動技能，并且培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動意識。體育運(yùn)動意識一旦形成，大學(xué)生不僅僅可以在高校內(nèi)進(jìn)行運(yùn)動鍛煉，更重要的是，當(dāng)脫離了校園環(huán)境后，學(xué)生也可以去進(jìn)行運(yùn)動鍛煉，從而真正實現(xiàn)終身運(yùn)動。

2　高校傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端

2.1忽視了學(xué)生的主體性

我國的傳統(tǒng)教育一直延續(xù)的是以教師為中心的課堂教學(xué)方式，這樣的教學(xué)雖然在一定程度上提高了教學(xué)效率，讓更多的學(xué)生可以接受教學(xué)，但同時也限制了學(xué)生的主體性，忽視了學(xué)生在課堂中的作用。在高校體育教學(xué)中，對于體育知識的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生感覺到枯燥，因為課堂教學(xué)模式是教師做出示范，然后由學(xué)生進(jìn)行模仿性學(xué)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)缺乏趣味性。高校學(xué)生已經(jīng)具有了獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，如果在教學(xué)中依然讓學(xué)生進(jìn)行模仿性學(xué)習(xí)，就會讓學(xué)生覺得高校體育課堂是十分無味的。在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)中，所愿意投入的精力就比較少，同時學(xué)生也不能從這樣的課堂中獲得體育運(yùn)動的精神。忽視學(xué)生主體性的課堂教學(xué)，不能讓學(xué)生有效提高運(yùn)動意識，也不能發(fā)揮體育課所具有的提高學(xué)生身體素質(zhì)的基本作用。

2.2沒有重視學(xué)生個體的差異性

現(xiàn)在高校所實行的不是精英化教育，而是大眾化教學(xué)，高校擴(kuò)招政策有效提高了我國大學(xué)的受教育率，同時也給高校的授課帶來一定的壓力。在高校體育教學(xué)中，要想在有限的課時里完成一定的教學(xué)任務(wù)，就要求教師提高教學(xué)效率。但學(xué)生主體是具有差異性的，統(tǒng)一的方法可能適合大多數(shù)學(xué)生，但還有很多高校學(xué)生不習(xí)慣統(tǒng)一的教學(xué)方式。尤其是現(xiàn)在的高校學(xué)生，比較追求個體的獨(dú)立性，如果在體育教學(xué)不能注意到學(xué)生的差異性，不能實現(xiàn)因材施教的教學(xué)，就容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性，不能有效率、有質(zhì)量地去開展高校體育教學(xué)活動。

2.3評價方式缺乏合理性

高校對于學(xué)生體育評價往往是靠分?jǐn)?shù)進(jìn)行，對于學(xué)生的全面素質(zhì)缺乏關(guān)注?，F(xiàn)在很多高校為了提高學(xué)生的運(yùn)動意識，會在體育教學(xué)上增加一定的體育考核項目，并且制訂一定的考核標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生只有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，才能獲得體育成績。但這樣的評價要求嚴(yán)重影響了學(xué)生體育鍛煉的積極性，學(xué)生不再是為了提高身體素質(zhì)而進(jìn)行運(yùn)動，更多的是為了達(dá)標(biāo)而進(jìn)行訓(xùn)練。同時，不同的學(xué)生由于自身的身體素質(zhì)不同，其達(dá)標(biāo)能力也有不同，一些身體素質(zhì)比較弱的學(xué)生為了實現(xiàn)體育標(biāo)準(zhǔn)，可能需要進(jìn)行超負(fù)荷的訓(xùn)練。不合理的評價標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上對高校學(xué)生產(chǎn)生了一定的損害，讓學(xué)生在無形中對體育鍛煉產(chǎn)生了一定的恐懼心理。

3　高校開放式體育教學(xué)實施途徑

3.1整合教學(xué)資源，優(yōu)化體育運(yùn)動環(huán)境

在進(jìn)行開放式體育教學(xué)中，首先需要的就是優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)資源。從教師角度出發(fā)，要增強(qiáng)教師的教學(xué)改革意識，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，優(yōu)化自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變可以有效提高開放式體育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正感受到自身是教學(xué)主體，從而更好地參加體育教學(xué)活動。同時要加強(qiáng)高校教師隊伍建設(shè)，對體育教師展開培訓(xùn)，真正提高教師教學(xué)質(zhì)量。其次是提高教學(xué)器材的管理，一些體育場館不僅僅是在教學(xué)時間內(nèi)開放，延長學(xué)生的運(yùn)動時間，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是要在學(xué)生的課余時間開放，對于學(xué)生經(jīng)常用到的運(yùn)動器材，及時進(jìn)行維護(hù)，確保學(xué)生可以正常使用，保證學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行體育鍛煉。整合體育教學(xué)資源，實際上是提高了開放式教學(xué)質(zhì)量，體育運(yùn)動環(huán)境的優(yōu)化，可以保證學(xué)生有更多的興趣去進(jìn)行運(yùn)動，真正發(fā)揮了高校體育教學(xué)的作用。

3.2打造開放的教學(xué)空間

傳統(tǒng)的體育教學(xué)局限于班級，或者是年級的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式在一定程度上限制了學(xué)生的自由性。而開放式體育，需要打造開放的教學(xué)空間。在校園內(nèi)，可以打破年級和班級的限制，采取公共課的方式，讓不同年級的學(xué)生進(jìn)行自由組合，從而更好地進(jìn)行合作，提高學(xué)生的合作能力。如果是在大學(xué)區(qū)，也可以進(jìn)行校區(qū)之間的合作，不同高校的學(xué)生也可以選擇相同的項目來學(xué)習(xí)。這種打破了空間的開放式教學(xué)可以創(chuàng)新學(xué)生對于課堂的認(rèn)識，拓寬學(xué)生的交際圈，從而更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，增強(qiáng)與人交往能力。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方式

開放式體育教學(xué)在實施過程中需要一定創(chuàng)新方式的支持。要想讓教師和學(xué)生之間形成良好的互動，改變以往教師“一言堂”的課堂現(xiàn)狀，就需要創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方法。在進(jìn)行教學(xué)中，教師可以通過加入體育游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)課堂趣味性，真正實現(xiàn)教師和學(xué)生都能提高教學(xué)活動的參與熱情，真正實現(xiàn)開放式體育教學(xué)。

4　結(jié)　語

高校體育在高校教學(xué)中具有不可忽視的地位，強(qiáng)化開放式教學(xué)在高校體育中的運(yùn)用，可以更好地增強(qiáng)高校體育教學(xué)質(zhì)量，為社會培育出更加優(yōu)秀的，不僅僅是擁有專業(yè)技能，更重要的是有良好身體素質(zhì)的人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

［ 1 ］孫海勇，丁花陽.淺析高校開放式體育教學(xué)模式的構(gòu)建［ J ］.當(dāng)代體育科技，2013（36）：78，80.

［ 2 ］孫軍.開放式教學(xué)環(huán)境在高校體育教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)途徑研究［ J ］.赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2011（7）：169-170.

［ 3 ］鄭博.高校開放式體育教學(xué)改革的策略探討［ J ］.科技展望，2015（31）：287.

［ 4 ］常青.普通高校體育課程“開放式”教學(xué)改革與實踐研究［ J ］.江西教育學(xué)院學(xué)報，2012（3）：109-111.

［ 5 ］姜樹超.學(xué)校實施自主開放式體育教學(xué)模式探析［ J ］.赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2010（5）：173-174.

G807.4

A

1674-151X（2016）06-065-02

2016-05-12

黃翔（1964～），高級講師。研究方向：體育教育。