梁生林,李慶耀,周秋貴,褚洪標(biāo),劉文演
(井岡山大學(xué),江西 吉安 343009)
探索性實(shí)驗(yàn)在本科藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究
梁生林,李慶耀,周秋貴,褚洪標(biāo),劉文演
(井岡山大學(xué),江西吉安343009)
目的 探討探索性實(shí)驗(yàn)在本科藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。方法 將2012級(jí)藥學(xué)本科班作為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班,將2013級(jí)藥學(xué)本科班作為探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)班。在探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)班應(yīng)用探索性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)兩班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考試和問卷調(diào)查,并對(duì)兩班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)和問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。結(jié)果 探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)班實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)明顯高于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班(P<0.01);在增進(jìn)對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)初步的科研意識(shí),幫助掌握生命科學(xué)研究的基本過程和基本方法,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),啟發(fā)創(chuàng)新思維以及提高創(chuàng)新能力,提高實(shí)驗(yàn)興趣,調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性,提高觀察、分析、解決問題的能力和綜合能力,提高實(shí)驗(yàn)操作能力以及幫助掌握藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí),培養(yǎng)科學(xué)思維、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)、自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、公關(guān)能力,增進(jìn)對(duì)書本知識(shí)的理解,擴(kuò)大知識(shí)面,鍛煉查閱、收集和整理文獻(xiàn)資料的能力,提高對(duì)論文的了解和撰寫能力方面,探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)班持贊同意見的人數(shù)比例多于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班(P<0.01或P<0.05)。結(jié)論 探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本科藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用效果良好。
藥學(xué)專業(yè);藥理學(xué);探索性實(shí)驗(yàn);本科
藥理學(xué)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的橋梁學(xué)科,因此,藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分,它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力、實(shí)踐操作能力等方面起著十分重要的作用。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于驗(yàn)證理論知識(shí),多由教師設(shè)計(jì)準(zhǔn)備,學(xué)生按照教師的指導(dǎo)和演示,按部就班地操作。這種教學(xué)模式刻板,教學(xué)形式單一,忽略了為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會(huì),難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性,更談不上學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)[1]?!陡叩葘W(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程實(shí)施方案》中指出:“應(yīng)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性?!币蚨母锼幚韺W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常必要的。開設(shè)探索性實(shí)驗(yàn)是目前培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最有效的方法[2]。探索性實(shí)驗(yàn)是指針對(duì)某項(xiàng)或某方面與某領(lǐng)域有關(guān)的未知或未全知的問題,采用科學(xué)思維方法,進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)、探索研究的一種開放式教學(xué)實(shí)驗(yàn)[3],實(shí)驗(yàn)實(shí)施的基本程序與科研過程基本一致。為此,我們嘗試在本科藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用探索性實(shí)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)報(bào)道如下。
1.1研究對(duì)象
研究對(duì)象為我?;A(chǔ)醫(yī)學(xué)與藥學(xué)學(xué)院2012級(jí)、2013級(jí)藥學(xué)本科班的學(xué)生,將2012級(jí)藥學(xué)本科班作為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班(45人),將2013級(jí)藥學(xué)本科班作為探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)班(56人),兩班學(xué)生來源、入學(xué)成績(jī)、年齡和性別等方面比較,無顯著性差異(P>0.05),具有可比性。兩班授課時(shí)數(shù)(48學(xué)時(shí))、任課教師等均相同。
1.2教學(xué)方法
1.2.1探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)班 首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作訓(xùn)練(3學(xué)時(shí)),如常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的捉拿和固定方法、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物給藥途徑和方法等,其目的在于使學(xué)生掌握藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)及基本操作技能,以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。接著進(jìn)行基礎(chǔ)(經(jīng)典)實(shí)驗(yàn)(6學(xué)時(shí)),如有機(jī)磷酸酯類農(nóng)藥中毒及其解救、藥物的抗驚厥作用、藥物的鎮(zhèn)痛作用等,其目的在于進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作,使學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的能力。然后進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)(12學(xué)時(shí)),如傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對(duì)家兔離體腸管的作用、神經(jīng)系統(tǒng)藥物對(duì)家兔動(dòng)脈血壓的作用、離子及神經(jīng)系統(tǒng)藥物對(duì)離體蛙心活動(dòng)的影響等,其目的在于使學(xué)生進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力、綜合分析問題和解決問題的能力。最后在以上基礎(chǔ)上進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)(27學(xué)時(shí)),探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序如下:(1)第一次課進(jìn)行專題講座,講授實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的性別辨別、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的編號(hào)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物用藥劑量的計(jì)算方法、實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)的基本原則、實(shí)驗(yàn)研究的基本程序、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、常用統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和統(tǒng)計(jì)方法、生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)研究論文的撰寫等方面的基本知識(shí);(2)把班級(jí)分為幾個(gè)小組,每組5~10人,讓學(xué)生以組為單位,根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件和其感興趣的內(nèi)容,到圖書館或通過校園網(wǎng)查找資料,根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等;(3)由指導(dǎo)教師及學(xué)生代表(4~6人)組成評(píng)議組,組織開題報(bào)告的答辯和評(píng)議,各小組根據(jù)答辯評(píng)議結(jié)果修改實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容;(4)根據(jù)制訂的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn);(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,撰寫論文并提交,目的在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí),使學(xué)生掌握科研的基本過程,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。
1.2.2傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班主要進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn),不進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)。
1.3教學(xué)效果評(píng)價(jià)
為了檢測(cè)探索性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果,對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)班和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班的學(xué)生進(jìn)行了藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試和問卷調(diào)查。數(shù)據(jù)采用SPSS11.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)以(±s)表示,并進(jìn)行兩樣本均數(shù)t檢驗(yàn),問卷調(diào)查用百分?jǐn)?shù)表示,并進(jìn)行χ2檢驗(yàn),P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2.1兩班藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)(見表1)
表1 探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)班和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)比較(±s,分)
表1 探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)班和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)比較(±s,分)
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由表1可見,探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)班的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)明顯高于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班(P<0.01)。
2.2問卷調(diào)查結(jié)果
筆者對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)班和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班的教學(xué)效果采用問卷形式進(jìn)行了調(diào)查,采用無記名方式填寫。共發(fā)放問卷101份,回收有效問卷101份,有效問卷回收率100%,具體結(jié)果見表2。從學(xué)生反饋的信息看,在增進(jìn)對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)初步的科研意識(shí),幫助掌握生命科學(xué)研究的基本過程和基本方法,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),啟發(fā)創(chuàng)新思維以及提高創(chuàng)新能力,提高實(shí)驗(yàn)興趣,調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性,提高觀察、分析、解決問題的能力和綜合能力,提高實(shí)驗(yàn)操作能力以及幫助掌握藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí),培養(yǎng)科學(xué)思維、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)、自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、公關(guān)能力,增進(jìn)對(duì)書本知識(shí)的理解,擴(kuò)大知識(shí)面,鍛煉查閱、收集和整理文獻(xiàn)資料的能力,提高對(duì)論文的了解和撰寫能力方面,探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)班持贊同意見的人數(shù)比例多于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班(P<0.01或P<0.05)。
傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是以驗(yàn)證理論知識(shí)為首要目的,這種教學(xué)方法限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)出來的學(xué)生往往創(chuàng)新意識(shí)薄弱、分析問題和解決問題的能力較差。探索性實(shí)驗(yàn)是一種模擬科研過程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目,能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,給予學(xué)生充分發(fā)揮想像力的空間,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[4]。
本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究結(jié)果初步表明:探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)班的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)高于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班(P<0.01),且探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)班在提高實(shí)驗(yàn)興趣,調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性;增進(jìn)對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)初步的科研意識(shí),幫助掌握生命科學(xué)研究的基本過程和基本方法;培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),啟發(fā)創(chuàng)新思維以及提高創(chuàng)新能力;提高觀察、分析、解決問題的能力和綜合能力;提高實(shí)驗(yàn)操作能力以及幫助掌握藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí);培養(yǎng)科學(xué)思維、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)、自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、公關(guān)能力;增進(jìn)對(duì)書本知識(shí)的理解;擴(kuò)大知識(shí)面;鍛煉查閱、收集和整理文獻(xiàn)資料的能力;提高對(duì)論文的了解和撰寫能力方面贊同意見的人數(shù)比例多于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班(P<0.01或P<0.05)。
表2 探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)班和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班問卷調(diào)查結(jié)果比較[n(%)]
要使探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌麑?shí)施,一是要求教師不斷提高自身素質(zhì)。在探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生要圍繞選題查閱大量文獻(xiàn)資料,在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中提出很多大膽的設(shè)想。教師要在其中篩選出可行的實(shí)驗(yàn)方案,就必須具備扎實(shí)且豐富的知識(shí)。這就需要教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而充實(shí)和更新自己的“知識(shí)庫”。在探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過程中,教師雖然不是主角,但是起到了重要的引導(dǎo)作用,教師的及時(shí)指導(dǎo)能夠減少學(xué)生因缺乏經(jīng)驗(yàn)而造成的盲目性,減少一些不必要的實(shí)驗(yàn)損耗。這就要求教師具有精湛且全面的實(shí)驗(yàn)技能、較強(qiáng)的科研能力。因此,教師在工作中不但要豐富自身的理論知識(shí),還要不斷提高自身的實(shí)驗(yàn)技能和科研水平。二是要增加人力、物力的投入。進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)就意味著增加實(shí)驗(yàn)人數(shù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的數(shù)量和實(shí)驗(yàn)次數(shù),同時(shí)也需要投入更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。這些都需要各級(jí)教學(xué)管理部門的支持和更多教學(xué)經(jīng)費(fèi)的支撐。由于探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展需要帶教教師投入更多的精力,犧牲大量的業(yè)余時(shí)間,隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),因此,需要更多師資力量的投入和配合。另外,為保證帶教人員工作的積極性,對(duì)他們的工作量應(yīng)該用新的標(biāo)準(zhǔn)加以衡量,給予一定的鼓勵(lì)。三是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求。探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的過程,在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中,學(xué)生一定要打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)教師的依賴性,保持較高的主觀能動(dòng)性,針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題積極與教師交流,主動(dòng)想辦法處理,而不是被動(dòng)地等教師來解決[5]。
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G526.5
B
1671-1246(2016)18-0089-03
江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題(JXJG-14-9-14)