鄭海宏

隨著國(guó)家投資力度的加大，目前很多農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)方面的設(shè)備已經(jīng)不再缺乏，設(shè)備配套到位了，相應(yīng)的使用問(wèn)題也就隨之而來(lái)了。筆者通過(guò)對(duì)這幾年的信息技術(shù)教學(xué)和管理工作的情況及對(duì)當(dāng)?shù)馗髦行W(xué)目前的現(xiàn)狀作了淺要的統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)一些信息技術(shù)設(shè)備使用上的誤區(qū)，贅述出來(lái)，與老師們探討。

誤區(qū)一：想用計(jì)算機(jī)代替一切工作

目前，大部分中小學(xué)都給每位教師配備了一臺(tái)辦公用計(jì)算機(jī)，但出現(xiàn)了有很多教師把本來(lái)應(yīng)當(dāng)自己動(dòng)手的事情全部交給了網(wǎng)絡(luò)，致使很多上交的計(jì)劃、總結(jié)、記錄等電子版材料都能清晰地看到是直接從網(wǎng)上下載的文件，更不該出現(xiàn)的是：一個(gè)學(xué)校十幾個(gè)班，交上來(lái)的材料竟然有好多份內(nèi)容大同小異，甚至出現(xiàn)完全相同的，還會(huì)有個(gè)別教師交來(lái)的材料上邊還有原作者的姓名，讓接收材料的人都不知道要退給哪位教師。當(dāng)然，在當(dāng)下這個(gè)大時(shí)代，不會(huì)用計(jì)算機(jī)的人早已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展了，充分并合理利用這些資源，可以給我們的工作和生活提供很大程度的幫助，但是如果過(guò)分依賴計(jì)算機(jī)、過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)，使得本應(yīng)當(dāng)自己親手去寫(xiě)的內(nèi)容、親手去填的表冊(cè)，都用網(wǎng)上找到的代替，對(duì)于一些年輕教師可能會(huì)養(yǎng)成不再動(dòng)手的習(xí)慣，會(huì)讓他們更加懶惰。久而久之，真想寫(xiě)什么的時(shí)候會(huì)感覺(jué)到?jīng)]有什么思路了，那時(shí)候正常的工作該怎么去完成呢？農(nóng)村供電情況不是很理想，一旦停電，工作還能繼續(xù)嗎？?jī)H從工作態(tài)度看，這也是對(duì)自己的工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)吧！

誤區(qū)二：教師對(duì)待信息技術(shù)設(shè)備的態(tài)度有些偏差

教師個(gè)人辦公用的計(jì)算機(jī)，很多會(huì)莫名其妙就出現(xiàn)不能正常開(kāi)機(jī)，開(kāi)機(jī)特別慢，或者開(kāi)機(jī)黑屏、藍(lán)屏等現(xiàn)象。出現(xiàn)問(wèn)題就直接馬上找計(jì)算機(jī)教師維修，當(dāng)然，維修和維護(hù)計(jì)算機(jī)是他們的工作，但如果使用者以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待，很多問(wèn)題是完全可以避免的。

比如，到了下班時(shí)間還在用著計(jì)算機(jī)，突然要下班回家，沒(méi)時(shí)間按正常的操作規(guī)程關(guān)機(jī)，整個(gè)辦公室直接關(guān)閉電源。這樣次日上班時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)幾臺(tái)機(jī)器同時(shí)沒(méi)法正常開(kāi)機(jī)，需要一臺(tái)一臺(tái)去維修的情況。還比如，自己在計(jì)算機(jī)上隨意安裝各種沒(méi)有任何用途的網(wǎng)絡(luò)上的小軟件、小插件，大都是上網(wǎng)時(shí)候?qū)τ趶棾龅拇翱诳炊疾豢匆谎劬椭苯印跋乱徊健?，讓很多類似的小軟件自行安裝到電腦上。時(shí)間長(zhǎng)了，問(wèn)題就出現(xiàn)了，導(dǎo)致開(kāi)機(jī)特別慢，或者直接沒(méi)法正常開(kāi)機(jī)，于是需要維修。有的教師謹(jǐn)慎過(guò)頭，看到機(jī)器上有感覺(jué)不對(duì)的軟件就馬上卸載，在不經(jīng)意間把系統(tǒng)支持文件也卸載了，就會(huì)沒(méi)法正常啟動(dòng)。類似問(wèn)題幾乎每天都會(huì)發(fā)生。

很多教室都配有簡(jiǎn)易多媒體一體機(jī)，這種機(jī)器是在一臺(tái)電視后邊又集成了一臺(tái)電腦，用來(lái)實(shí)現(xiàn)多媒體交互教學(xué)，這種一體機(jī)和我們常用的計(jì)算機(jī)還是有一些區(qū)別的，操作上也有自己的獨(dú)特之處。這類機(jī)器在安裝完成之初，廠家就曾專門(mén)到各個(gè)學(xué)校進(jìn)行一體機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)，培訓(xùn)人員非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，一步一步詳細(xì)地講解了一體機(jī)的操作方法、操作流程以及使用中應(yīng)當(dāng)注意的有關(guān)問(wèn)題，并且給每個(gè)學(xué)校都留下了使用資料，以備日后使用之需。但在使用中依然經(jīng)常出現(xiàn)類似操作方法不當(dāng)而不能正常開(kāi)機(jī)的現(xiàn)象。在操作方法中已經(jīng)明確指出，什么樣的錯(cuò)誤操作會(huì)出現(xiàn)這種不能正常開(kāi)機(jī)的情況，可是還會(huì)有教師多次出現(xiàn)這樣的情況，這種一體機(jī)已經(jīng)使用近兩年了，有的教師還會(huì)在同一天里幾次出現(xiàn)這種不能正常開(kāi)機(jī)的現(xiàn)象，甚至還會(huì)連續(xù)出現(xiàn)，這很難說(shuō)跟態(tài)度沒(méi)關(guān)系吧！

誤區(qū)三：多媒體教室不是用來(lái)上課的

多媒體應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)迅速進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)課堂，應(yīng)用多媒體技術(shù)能給傳統(tǒng)課堂帶來(lái)哪些好處，相信很多教師都能很快地說(shuō)出來(lái)，然而，我們?cè)賮?lái)看一下多媒體教室的使用情況，就能知道信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀了。

學(xué)校的多媒體教室每年用來(lái)上信息技術(shù)與課程整合課只有幾節(jié)，僅僅是必須做的公開(kāi)課才會(huì)“光顧”多媒體教室。教師之所以不愿意去多媒體教室上課，最主要的原因是很多教師根本就不熟悉多媒體教室相關(guān)設(shè)備的正常使用方法，用起來(lái)就不能得心應(yīng)手，更有教師每次去多媒體教室上課，都需要有人幫助才能正常完成教學(xué)。其實(shí)多媒體教室的相關(guān)設(shè)備的應(yīng)用并不是很難的事情，只要肯用心，認(rèn)真使用幾次自然就熟練了。但是教師一年到頭也用不了一兩次，當(dāng)然不會(huì)操作熟練，更何談得心應(yīng)手呢！讓人哭笑不得的是有個(gè)別學(xué)校的多媒體教室，僅僅是幾個(gè)教師的專用，他們用來(lái)上兩三個(gè)班級(jí)的合課，不僅把需要三節(jié)完成的課合并成一節(jié)課，而且他們的課也沒(méi)用到多媒體，只是在黑板上邊貼一張畫(huà)，讓學(xué)生們臨摹，這和多媒體教室有什么關(guān)系呢？下課后，教室滿地都是橡皮擦下來(lái)的碎屑，被學(xué)生們一踩，粘在地上，很難打掃。

倘若能將現(xiàn)有的設(shè)備充分利用起來(lái)，教師自身通過(guò)多學(xué)多用，達(dá)到熟練的程度，將會(huì)大大提高多媒體教室的使用效率。

（作者單位：河北省豐寧滿族自治縣黃旗中心校）