阿榮福

【摘 要】 隨著新課程理念的不斷深入，人們對語文教學中的情感教育越來越重視，其不僅可以提高學生的語言能力，還可以健全并完善學生的人格，使其有一個高尚的情操，能夠真正了解文章內涵，以便于提升我國初中語文教學效率?；诖?，文章主要對新課改下初中語文教學中的情感教育進行了深度的分析。

【關 鍵 詞】 新課改；初中；語文教學；情感教育

一、情感教育的定義及重要性

（一）情感教育的定義

情感教育是與認知教育相對的概念，是完整教育過程必不可少的一部分。情感教育其實就是在課堂教學的過程中，教師給學生創(chuàng)設出一個良好、和諧的教學環(huán)境，并妥善處理好教學過程中情感與認知的關系，使情感因素發(fā)揮出積極的作用，這一過程中既可以調動起學生的情感體驗，還可以激發(fā)學生的求知欲和探索精神。情感教育既是一種教學模式，又是一種教學策略。

（二）情感教育的重要性

一般來說，所有的學習既是認知活動，又是情感活動。一個健康、向上的情感可調動起學生學習的積極性，使人精神飽滿?？梢哉f，情感教育對語文教學具有非常明顯的促進作用，符合新課程理念對教學的要求。反之，如果沒有一個健康向上的情感，這樣極容易導致學生情緒低落，還會降低學生的智力，最終影響課堂教學效率。因此，在進行語文教學的過程中，教師一定要將情感教育有效地滲透在教學中，只有這樣才可以使學生與文章產生情感上的體驗，更好地理解文章內涵，最重要的一點就是可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。由此可見，情感教育對語文教學具有非常重要的作用，可以為提升教學效率奠定堅實的基礎。

二、情感教育在初中語文教學中的有效措施

（一）改革與發(fā)展教學方式，突出學生的主體作用

在傳統(tǒng)教學活動的過程中，教師都是一如既往地采用傳統(tǒng)的教學模式如：滿堂灌、教師講，學生聽等等，使教師一直處于主動的地位，學生處于一個被動的地位，從而導致學生成為了被動接受知識的容器，教師成為了課堂的控制者，完全不利于學生的發(fā)展。為了有效地提升課堂教學效率，教師應改革與發(fā)展教學方式，并把情感教育思想有效地融合在教學中，只有讓學生擁有正確的思維，方能讓學生更好地理解知識，并在一定的程度上提高學生的學習效率。以問題教學方法為例，如在教學《羚羊木雕》時，教師可以先讓學生閱讀課文，并要求學生把重點詞語、句子勾畫出來，然后再向學生提出類似于這樣的問題：文中有幾個人物？爸媽為什么要讓我把木雕拿回來？當我把木雕拿回來，萬芳是怎樣的情感表現(xiàn)？文章主要是講解一個什么事件？對我們有什么啟示？等等，通過采用問題提問法，既可以有效激發(fā)學生的求知欲望，還可以突出學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，最重要的一點就是可以為情感教育的開展奠定堅實的基礎。

（二）合理利用多媒體技術，調動學生的情感體驗

隨著經濟的不斷發(fā)展，多媒體技術不僅走進了人們的生活中，而且還走進了教學中，得到了相關教育工作者的支持與重視，因多媒體技術不僅可以將枯燥無味的教學內容用一種更加生動形象的方式表現(xiàn)出來，還可以調動起學生的情感體驗，強化學生參與到教學活動中來的積極性。因此，在進行語文教學的過程中，教師一定要根據實際的教學內容合理應用多媒體技術，使得教學內容更加豐富，也可以促進教學效率得以提升。

（三）深挖教材中的情感因素

教材作為教學中最重要的組成部分，教師一定要深挖教材中的情感因素，以便于將情感教育有效地融入到教學中，調動起學生的情感體驗。因此在語文教學中，應鉆研教材中的情感脈絡，然后再將這種情感傳導給學生，只有將課文中的真正內涵體現(xiàn)出來，才能引起學生心靈的顫動和共鳴，更能撥動學生微妙的審美情思。如在教學《皇帝的新裝》時，教師應深知該篇課文的任務除了是讓學生讀懂課文中的詞語、句子、了解作者采取了何種表現(xiàn)手法以及讓學生熟練的掌握課文內容外，還應讓學生明白其中所包含的情感內容。只有將教材中的情感因素挖掘出來，方能讓學生更好地理解課文的真正內涵，提高學生的學習效率。

（四）加強實踐應用能力的培養(yǎng)

實踐是檢驗真理的唯一標準，只要通過實踐才能發(fā)揮出情感教育的重要作用。眾所周知，初中語文教學的主要教學目標就是提高學生的實際應用能力與理解能力。而教學內容其實就是學習閱讀內容、了解詞義及詞意，以及寫作方面，尤其是培養(yǎng)學生的情感，讓學生在學習的過程中獲得更多的情感體驗。要想更好地將情感體驗有效地融入在教學中，單單只是靠理論知識的講授是無法達到教學目的，需要加強實踐應用能力的培養(yǎng)。因此，教師應該發(fā)揮出引導作用，幫助學生將課堂上所獲得的知識轉化為實踐，要讓學生明白知識源于生活，也服務于生活，只有通過不斷的實踐才能有效吸收課堂教學內容，從中獲得更多的情感體驗。由此可看，實踐是檢驗學生情感教育效果最主要的方式，理應得到相關教育工作者的重視與支持。

綜上所述，將情感教育有效滲透在初中語文教學中，既是新課程理念的要求，也是學生發(fā)展的需要。所以，在進行語文教學的過程中，教師一定要深挖教材中的情感因素，并根據實際的教學內容合理利用多媒體技術，以便于調動起學生學習的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，強化學生參與到教學活動中來的積極性，讓其更加了解課文內容，從而提高學生的學習效率，促進教學效率得以提升。

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