楊嫻

摘要：多媒體技術是一種先進的教學手段，在教學中得到了教師的重視和學生的歡迎。在高中化學教學中，教師要運用好多媒體教學技術。通過多媒體教學技術的運用，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。

關鍵詞：多媒體；優(yōu)勢；注意的問題

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0301-02

隨著信息技術的普及和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，計算機被廣泛應用，在人們的生活和工作中也發(fā)揮出了重大的作用。隨著多媒體技術的出現(xiàn)，現(xiàn)代化的教學手段在課堂教學中發(fā)揮的作用越來越大，越來越受到教師和學生的歡迎。

多媒體技術是一種先進的教學手段，和傳統(tǒng)的教學手段相比，其具有自身的優(yōu)勢。多媒體技術打破了傳統(tǒng)課堂教學僅僅依靠黑板、粉筆以及教師講授的局面，能夠把教學內(nèi)容以文字、圖像、聲音、動畫等多種形式進行呈現(xiàn)，使教學內(nèi)容更加直觀、形象，從而有效地激發(fā)出學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生愉悅的參與到課堂教學活動當中。

1.運用多媒體技術進行化學教學的優(yōu)勢

1.1運用多媒體技術進行化學教學，能夠激發(fā)學生的化學學習興趣?，F(xiàn)代教學要求提升課堂教學的趣味性，在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，有趣的課堂往往能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來。教師通過將多媒體與化學課堂教學結合起來，一方面能夠使原本枯燥的知識點變得更加有趣。例如很多現(xiàn)象可以通過多媒體形象的展示出來，這就使知識點有了動感，能夠充分調動學生的學習激情。同時多媒體的應用，還能夠使教師將更多有助于調動高中學生學習興趣的因素與課堂教學結合起來。例如化學是一門需要學生在學習的過程中不斷思考的學科，學生在學習的過程中往往會出現(xiàn)大腦疲勞的現(xiàn)象，教師如果能夠將一些視頻或者音樂與課堂教學結合起來，使學生得到短暫的放松，那么就能夠收到更好的教學效果。

1.2化學教學中運用現(xiàn)代技術有利于增加知識容量，開闊學生視野。由于各種條件所限，許多與實際生產(chǎn)生活相關的化學知識，學生都不可能有直觀感受和親身經(jīng)歷。調查表明，此類問題也恰恰是學生最感興趣的問題之一。利用豐富的網(wǎng)絡資源幫助學生學習此類知識，不僅可以解決學生沒有直觀印象的內(nèi)容，還可大大開闊其視野，培養(yǎng)其良好的化學學科思維方式。例如，在學習SO2的內(nèi)容時，講到SO2是形成酸雨的主要物質之一時，讓學生通過網(wǎng)絡了解世界范圍內(nèi)歷次較為嚴重的酸雨，看到了動畫模擬的酸雨形成過程，目睹了酸雨過后林木受損，良田被毀，建筑物遭侵蝕的景象，不但對酸雨有了較為深入的了解，大為增強環(huán)保意識，更能激發(fā)學生主動去掌握SO2的化學性質。還有在苯酚的學習中講到其毒性和用作防腐劑及消毒劑時，學生也產(chǎn)生了疑問。這時引導學生通過網(wǎng)絡資源了解苯酚的發(fā)現(xiàn)史和應用史，既可以大大開闊其視野，又可以豐富知識，使學習變得充滿樂趣。

1.3運用多媒體技術進行化學教學，能夠有效地突出教學的重點、突破教學的難點。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師為了突出教學的重點、突破教學的難點，反復對這些知識點進行講解，希望給學生留下深刻的印象，然而，這種重復強調的教學方式，不僅不能夠起到預期的教學效果，反而會讓學生感到厭煩，產(chǎn)生疲勞感，帶來負面的影響。

在多媒體技術教學的環(huán)境之下，教師可以通過文字的閃爍、字體的不同等等對教學的重點內(nèi)容進行突出，從而使重點的教學內(nèi)容在學生頭腦中形成深刻的印象，增強課堂教學的效果。對于化學教學中難點知識，教師可以通過多媒體技術的運用使教學內(nèi)容更加直觀，讓學生獲取感性認識，便于學生對知識的理解，提高課堂教學的效率。例如：教師在向學生介紹分子、原子及核外電子等微粒運動和化學鍵時，通過運用多媒體技術向學生展示原子的三維動態(tài)圖形以及模擬微粒結合和分開過程的畫面，這種形象的教學形式，有利于調動學生的感官協(xié)同作用，可以讓學生很快地理解和接受。再如：在物質結構和性質等知識教學過程中，如果用傳統(tǒng)的說教方法就不能形象的展示微粒運動變化的過程，而如果利用多媒體技術制成微粒運動的3D動畫，形象展示各種晶體物質的結構時，學生就能夠直觀而快速的理解分子晶體、離子晶、原子晶體及金屬晶體等不好理解的內(nèi)容。

2.運用多媒體技術進行化學教學應注意的問題

多媒體技術是一種先進的教學技術，但是，任何教學技術都不是萬能的，都有著自身的缺陷。

2.1關注學生的課堂反應。在運用多媒體技術進行課堂教學時，有些教師只是顧著演示多媒體課件，而忽視了學生的反應。學生是課堂教學的主體，在課堂教學過程中只有促進了學生的發(fā)展，才能夠實現(xiàn)課堂教學的目標。如果在教學時忽視了學生的反應，勢必會影響課堂教學的效率。在運用多媒體課件進行課堂教學過程中，教師要邊演示課件，變關注學生的反應，根據(jù)學生的情況適當調整教學的進度，以達到最佳的教學效果。

2.2做到多種教學技術的綜合運用。教學有法，但無定法。在化學教學過程中，教師不能只使用一種教學方法，單調的教學方法會讓學生感到厭煩，即使是多媒體教學技術也不例外。在運用多媒體技術進行化學教學時，教師也要做到多種教學技術的綜合運用，只有根據(jù)實際情況靈活運用多種教學技術，才能夠讓學生保持新鮮感，調動學生的學習熱情。

作為一名新時期的教師，要敢于并善于運用新的教學技術進行課堂教學，現(xiàn)代化的教學技術為課堂教學注入了新的生機和活力，只要教師能夠合理運用現(xiàn)代教學技術，一定能夠使課堂教學的效果達到最佳的狀態(tài)。