唐江穗

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0281-02

數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用的學(xué)科，在我們的生活中扮演著重要的角色。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)可以處理生活、生產(chǎn)中的大量數(shù)據(jù)、信息，可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算、推理活動(dòng)。新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，在課堂教學(xué)中教師要以新課標(biāo)做指導(dǎo)進(jìn)行課堂教學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了便利的條件，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也提出了更高的要求。

教師和學(xué)生一定要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，可以提高學(xué)生的推理能力、運(yùn)算能力和邏輯思維能力。學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)可以推動(dòng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科技的發(fā)展，尤其是新的信息技術(shù)的發(fā)展又給我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了新的教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式的不足之處，提高課堂教學(xué)的效率。通過現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)中抽象的問題，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問題的能力。

作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，把數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起。筆者在多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，并總結(jié)出來一些經(jīng)驗(yàn)。下面，筆者結(jié)合多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣做的數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)整合。

1.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與性

興趣是最好的老師，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生心情才會(huì)全身心的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情是上好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。只有學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，充滿熱情的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)達(dá)到最佳狀態(tài)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為教師提供了更有利的教學(xué)工具，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主參與性。

例如：在學(xué)習(xí)《函數(shù)》這一部分的知識(shí)時(shí)，當(dāng)遇到函數(shù)的最大值和最小值時(shí)，如果教師只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生必然會(huì)感到索然無味，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。教學(xué)情境要符合學(xué)生的需求。我在教學(xué)中利用多媒體為學(xué)生放映了一段絢麗的燃放煙花的視頻。學(xué)生們對(duì)煙花都很熟悉，也很喜歡美麗的煙火。當(dāng)學(xué)生們?cè)跒闊熁鸬拿蓝@嘆時(shí)，教師提出問題："煙火的制造者一般期望煙火在什么時(shí)候爆炸？"學(xué)生們都積極發(fā)言，最后得出結(jié)論"制造者都希望煙火達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)爆炸，在最高點(diǎn)爆炸最能顯示它的美。"然后教師引入本課教學(xué)的課題。經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，教師讓學(xué)生進(jìn)行思考：假設(shè)煙火距離地面的高低為h，時(shí)間為t，怎樣確定它們之間的關(guān)系。怎樣計(jì)算煙火爆炸時(shí)的離地高度和爆炸的最佳時(shí)刻。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣和期待。在興趣的引領(lǐng)之下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探究，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。

2.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)

教材中的難點(diǎn)，一方面是由于某些內(nèi)容過分抽象，致使學(xué)生在理解上有一定的困難；另一方面也是由于教學(xué)手段落后造成的。

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)圖形處理能力很強(qiáng)，利用此特點(diǎn)可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，如在初中幾何中，有許多地方涉及到空間變換，而對(duì)初中學(xué)生來說，因其受想像力的限制，比較難以掌握，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多以模型、掛圖、幻燈幫助學(xué)生想像，但因這些輔助手段的靜止和單一性，實(shí)際效果并不理想，成了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，也就成了教學(xué)難點(diǎn)，而計(jì)算機(jī)多媒體的利用可以將其過程立體地、多方位地、動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來，用有形的現(xiàn)象把它們無形地表現(xiàn)出來，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破，例如，在教中心對(duì)稱圖形時(shí)，把利用計(jì)算機(jī)做好的有關(guān)圖形變換的課件展示出來，學(xué)生對(duì)中心對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)一目了然。

3.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師把數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)

現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)課堂，強(qiáng)有力地沖擊了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，可是，一個(gè)無法回避的問題擺在我們面前：盡管這些現(xiàn)代化技術(shù)的作用很大，有助于學(xué)生思維的發(fā)展，但它們?nèi)匀皇墙處熓种械墓ぞ?，而不是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的武器，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為學(xué)生手中的利器，成為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探索解決問題時(shí)的工具，才是我們教學(xué)的目的。

幾何畫板介入數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)特別是幾何的常規(guī)教學(xué)，是目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所鮮見的，但是通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能學(xué)會(huì)用幾何畫板探索、研究平面幾何，提高自主學(xué)習(xí)的能力，教師在教學(xué)時(shí)，不妨多給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索研究、動(dòng)手操作實(shí)踐的能力，更重要的是在這一探索性和研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能了解研究性學(xué)習(xí)的一些基本方法，提升思維活動(dòng)的層次，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)。

在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)必然趨勢(shì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲。教師一定要做好信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的綜合運(yùn)用，發(fā)揮多方面的優(yōu)勢(shì)，從而提高課堂教學(xué)的效果。