羅建鵬

中圖分類號：G633.67 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0269-01

信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是信息社會的主要技術(shù)。信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識，信息采集、加工、發(fā)布（表達）等信息處理的實踐技能，讓學(xué)生主動地利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題，同時，還要培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)信息社會生活的正確的信息倫理道德和法律法規(guī)意識。"信息技術(shù)"作為一門新興學(xué)科，加上各地實際情況千差萬別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒有既定的教學(xué)教法，也沒有相對固定的教學(xué)模式。下面我就信息技術(shù)教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)程序的設(shè)計三個方面談一點個人看法。

1.教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，給整個教育的教學(xué)方法、教學(xué)模式帶來巨大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，特別是多媒體技術(shù)的形成，為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了便利。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念是近年基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而提出的，它主要強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，教學(xué)過程應(yīng)圍繞學(xué)生"自主學(xué)習(xí)策略"和"學(xué)習(xí)環(huán)境"這兩個方面進行。目前，信息技術(shù)教學(xué)的模式主要有以下幾種：

1.1邊講邊練。計算機學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。一堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進行，講完一個問題就得讓學(xué)生實踐一下，及時總結(jié)、糾錯，這樣每堂課的知識學(xué)生們都能應(yīng)用于實踐并得到鞏固，直到熟練掌握。

1.2精講多練。根據(jù)學(xué)生個體差異，對課堂內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，力求精講、少講，要把學(xué)生普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內(nèi)容來講，把更多的時間留給學(xué)生去上機操作。

1.3結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)過程形象、生動。在制作多媒體課件時應(yīng)該注意以下問題：

①課件定義的教學(xué)目標(biāo)是否與大綱定義的教學(xué)目標(biāo)相一致；②學(xué)生知識水平是否達到課件所要求的高度；③課件能否有助于提高課堂教學(xué)效率；④課件能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；⑤課件是否具有較好的交互性。

1.4合作學(xué)習(xí)，共同進步。師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以相互探討，相互切磋。學(xué)生的思維比較活躍，教師不要低估學(xué)生的創(chuàng)造能力，要在相互討論中使學(xué)生提出的問題得到及時解決，而且可以展開討論，使每個人獲取新的知識，受到新的啟發(fā)。

1.5分層次教學(xué)。目前，信息技術(shù)教學(xué)在我國正處于普及階段，很多家庭有了計算機，這就造成了學(xué)生的計算機能力水平參差不齊的現(xiàn)象，給教學(xué)帶來一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，我們也可以嘗試著進行分層次教學(xué)。

2.教學(xué)方法

2.1興趣的培養(yǎng)。興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的動力和源泉。在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，是教師在組織教學(xué)過程中首要的任務(wù)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于讓學(xué)生覺得他們所學(xué)的東西有用有價值，一方面我們要逐步滿足學(xué)生的好奇心理，另一方面要讓學(xué)生有更多嘗試和實踐的機會。我們發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的話，他們就會鍥而不舍地鉆研下去，以致掌握熟練的操作技能技巧。比如，在教學(xué)"畫圖"時可結(jié)合本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，展示同齡學(xué)生設(shè)計的電腦畫教師可利用這些豐富多彩的畫面分析作品，引出本講內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會使學(xué)生更認(rèn)真地聽課，希望自己也能畫出這樣的作品。

2.2改革教與學(xué)的過程，增強教與學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)后，就直接把作業(yè)交給教師，對于學(xué)生作業(yè)的評價也是由教師一個人完成的，其它學(xué)生無法參與。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，我們可以讓學(xué)生在網(wǎng)上看到其它同學(xué)的作業(yè)，并能通過網(wǎng)絡(luò)對別人的作業(yè)提出幫助性的反饋意見。而且教師可以把對每個學(xué)生的反饋意見保存在網(wǎng)上，經(jīng)過一段時間后，把累積的反饋意見作為對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價的參考。教師還可以根據(jù)需要對某個學(xué)生的作業(yè)中存在的問題做出個別反饋，學(xué)生收到教師的反饋信息后，如果沒有完全理解，則還可以繼續(xù)與教師交流，直到完成對問題的理解。

2.3貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想。強調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。要使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實踐。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用，我們能夠嘗試進行"局域網(wǎng)的教學(xué)模式"，達到了人機交互雙向多向互動式的教學(xué)目的，大大提高了知識和信息傳播的數(shù)量、質(zhì)量、速度，突出了學(xué)生的主體作用，從而提高了教學(xué)效率。我們還在課堂上應(yīng)用"小組互助合作學(xué)習(xí)模式"，由幾個興趣、個性、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)業(yè)成績等幾個方面相近的學(xué)生形成一個相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，使課堂教學(xué)更加民主、科學(xué)。

2.4采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)電腦時還有興趣，但慢慢地對學(xué)習(xí)電腦的熱情就會下降，不感興趣。這就要求我們教師在上課過程中采用"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下疑難問題，讓學(xué)生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的辦法，給學(xué)生"主動發(fā)展"的空間，大力推行"發(fā)現(xiàn)式"教學(xué)，同時要保證學(xué)生充裕的上機時間，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作技能。當(dāng)學(xué)生通過自己的上機操作能夠解答某一問題，必將會熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情。

總之，信息技術(shù)日新月異，為了緊跟網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)教材更新頻率相對較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。有效課堂教學(xué)，就是要求我們遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展；落實新的課程理念，真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)是一門藝術(shù)，對信息技術(shù)教學(xué)，還需要不斷努力，協(xié)作探討，共同去完善。