龍明祥

摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，此次課改是以推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨。在實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)遵照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分考慮學(xué)生的發(fā)展和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的個(gè)性差異，因材施教。事實(shí)上，數(shù)學(xué)新課程改革的核心問題就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)和創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)心智等素質(zhì)與能力得以改變和提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)觀念

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0206-02

那么，我們初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變那些觀念呢？如何充分考慮初中學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn)和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的個(gè)性差異，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂，在快樂中主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)呢？下面，根據(jù)自身的體驗(yàn)，略談一二。

1.重新認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)力增強(qiáng)等不在依賴于自然資源或物資力量等物質(zhì)資料，具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的勞動(dòng)者，對(duì)于21世紀(jì)人類發(fā)展具有越來(lái)越關(guān)鍵的意義。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于受"應(yīng)試"教育的影響及傳統(tǒng)觀念的束縛，初中數(shù)學(xué)教育僅側(cè)重于學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論、技巧和方法，而忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本精神、數(shù)學(xué)的基本態(tài)度和基本方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練，忽視了學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要，知識(shí)本位、學(xué)科本位問題得不到根本的改變，課程內(nèi)容"繁、難、偏、舊"，課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)的是"高分低能"、缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的勞動(dòng)者。教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng)，難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，決定了我們對(duì)事物的態(tài)度。

2.營(yíng)造數(shù)學(xué)價(jià)值觀，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中得到思想教育熏陶

心理學(xué)的研究表明，在學(xué)生群體師生關(guān)系的相互示范效應(yīng)中，教師對(duì)學(xué)生的思想和心理產(chǎn)生的影響最大。幾乎所有學(xué)生都有模仿教師行為的傾向，從教師的具體和抽象的形象中，選擇理想的行為準(zhǔn)則。由此可見，對(duì)教師而言，自身的形象是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最好材料。

很多內(nèi)容是教師每屆都在向?qū)W生講授的，但教師在每次向?qū)W生講授時(shí)，都應(yīng)對(duì)所上內(nèi)容表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，這樣才能喚起學(xué)生對(duì)該學(xué)科的熱愛。我國(guó)是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一。

中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，對(duì)于增強(qiáng)民族自信心，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，形成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。

教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡x擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù)，是圓的周長(zhǎng)與其直徑之比。為了回答這個(gè)比值等于多少，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍，不斷探索，付出了艱辛的勞動(dòng)。

3.學(xué)法的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變是本次新課改的顯著特征，改變?cè)械膯我坏摹⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的引導(dǎo)、參與、合作下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自主地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，與同學(xué)合作交流，探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3.1變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來(lái)，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。

3.2變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。但數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落后是我國(guó)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)嚴(yán)重問題，課堂上不講數(shù)學(xué)的實(shí)際來(lái)源和具體應(yīng)用。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題已日漸成為人們的常識(shí)。

3.3變“重知識(shí)學(xué)習(xí)”為“重學(xué)習(xí)過程”。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師直接給出知識(shí)結(jié)論，然后運(yùn)用這些結(jié)論去解題，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，跟著老師用所學(xué)結(jié)論解題，學(xué)生的思維跟著老師轉(zhuǎn)，他們的創(chuàng)造思維和個(gè)性根本得不到發(fā)展。

4.及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)概括

眾所周知，歸納總結(jié)是處理一項(xiàng)知識(shí)和一門學(xué)科的關(guān)鍵所在，而對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)亦是如此。所以，在日常的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生只是單純地做著老師布置下的習(xí)題，或者是思考教材上的知識(shí)點(diǎn)，而不去及時(shí)地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與概括，那么將很容易造成知識(shí)點(diǎn)的凌亂，這樣一來(lái)，就更談不上學(xué)好數(shù)學(xué)了。因此，及時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)一些常見的類型題進(jìn)行合理的歸類，不僅能夠提高學(xué)生的自主動(dòng)手能力，還能夠讓其分清知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于日后的復(fù)習(xí)有著非常大的幫助。

其中，在展開總結(jié)歸納的時(shí)候，一般包括了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)，對(duì)一些常見類型題解題方式的總結(jié)，以及對(duì)一些考試技巧的總結(jié)等。與此同時(shí)，學(xué)生還要及時(shí)將自己的總結(jié)報(bào)告交由教師評(píng)閱。這樣一來(lái)，教師便可以根據(jù)其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)情況進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)和糾正，從而讓學(xué)生能夠以正確的思維模式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。并且，學(xué)生還要確保自己學(xué)習(xí)熱情的穩(wěn)定程度，懂得持之以恒。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是需要時(shí)間的積累的，所以假如學(xué)生不能夠以一種良好的心態(tài)去審視數(shù)學(xué)，那么就很難學(xué)好數(shù)學(xué)。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門不可替代的學(xué)科，不論是現(xiàn)代的哪個(gè)行業(yè)，都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的支持。所以，充實(shí)初中生的數(shù)學(xué)知識(shí)，為其日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)便成為一項(xiàng)重要的工作。因此，及時(shí)且有效地激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣、提高其自主能動(dòng)性、培養(yǎng)其發(fā)散性思維、及時(shí)展開知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)便成為當(dāng)前學(xué)好初中數(shù)學(xué)的重中之重。