王守營

摘要：隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法適應高中化學教學的發(fā)展.本文介紹的生活化教學，是一種實用性很強的教學方法.它將難以理解的化學知識同生活中的一些事物聯(lián)系起來，使抽象的內(nèi)容變得形象，讓學生學習起來更加輕松.

關(guān)鍵詞：高中化學 生活化教學

化學是中學階段一門重要的學科.雖然化學的歷史只有短短兩百多年，但是其發(fā)展迅速，已經(jīng)滲透到生活中的方方面面.高中化學知識抽象、深奧，都是在人眼不可見的數(shù)量級上建立的理論，學生學習起來困難重重.學習高中化學，不像初中化學一般記住反應方程式、現(xiàn)象就能應付大多數(shù)題目，學生必須在理解的基礎上，才能運用這些知識解答問題.

一、在生活化教學中激發(fā)學生的學習興趣

在高中化學教學中，教師不難發(fā)現(xiàn)，有些學生對化學缺乏興趣，沒有什么熱情，即使教師想幫助他們進步，也很難取得效果.激發(fā)這些學生的學習興趣，教師往往覺得心有余而力不足.生活化教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣，能讓化學課堂變得更加吸引人.生活化教學能讓沉悶的課堂氛圍變得輕松，學生能夠在教師的講解中找到熟悉的內(nèi)容.在學習化學知識時，學生能夠?qū)W到很多生活常識.

生活化教學直接將現(xiàn)實與理論聯(lián)系在一起，能夠培養(yǎng)學生學以致用的意識.有些學生對于化學學習是比較迷茫的，他們覺得教材內(nèi)容與生活脫節(jié)，尤其是高中教材有一定的難度，學習這些有什么用？生活化教學給了他們問題的答案，讓學生能夠更加踏實地學習化學.“興趣是最好的老師”.這句話用在學習上再合適不過.學生有了濃厚的學習興趣，不用教師過多的督促，便能夠自覺地、高質(zhì)量地完成學習任務.與沒有興趣的狀態(tài)相比，學生在學習化學的過程中有更多的思考，自然對化學知識有更加深刻的理解，在解題時運用得更加嫻熟.

二、開展高中化學生活化教學

教師要明確為什么開展生活化教學，才能有的放矢.開展生活化教學，是為了幫助學生更好地學習化學，讓學生在相同的課堂時間內(nèi)，掌握更多的知識點.由此，對于非常抽象、難懂的化學內(nèi)容，教師要注意自己的講課方式，盡量多舉一些與生活實際相關(guān)的例子，讓學生進行類比.例如，在講“碳的多樣化”時，教師可以告訴學生碳元素在生活中的存在形式有很多，最常見的有我們周圍的二氧化碳，還有石墨、名貴的鉆石等，都有碳的影子.

化學來源于生活，高中化學教學回歸生活，能夠讓學生容易接受.現(xiàn)代教育提倡以人為本，教師需要站在學生的角度思考問題.生活化教學的方式與普通的教學方式相比，學生學得更加輕松，效果變得更好.在高中化學教學中引入生活中常見的事物，容易引起學生的共鳴.新課的內(nèi)容，學生會感到陌生，但生活中的例子卻讓學生找到自己熟悉的部分，給了學生更多的信心.有些學生的化學成績不理想，很大一部分原因是不敢挑戰(zhàn)自我.有時學生完全有能力掌握一個知識點，卻因為不自信，過早地選擇了放棄.

三、生活化教學的總結(jié)與思考

生活化教學是一種科學高效的教學模式，為高中化學教學帶來了的希望.教師在享受生活化學教學所帶來的好處時，不能滿足于現(xiàn)狀，要不斷地超越自我.雖然這是一種優(yōu)質(zhì)的教學方法，但不是完美的教學方法，有需要改進的地方.教師應該根據(jù)實際效果，以及學生的學情，做出相應的調(diào)整.例如，在講“認識有機化合物”時，學生的反應比較差，理解上有困難，教師可以多舉一些生活中的例子，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，務必不要讓學生把問題帶出課堂.

目前的高中化學教學存在一些問題，學生的學習興趣不足，課堂教學效果不理想，課后作業(yè)完成質(zhì)量低，等等，讓高中化學教師感到壓力重重.高中階段，學生需要學習的科目很多，能夠分配給化學的時間有限.如何在這有限的時間內(nèi)高效地完成教學任務呢？生活化教學給了教師一個方向，如果能夠開展生活化教學，讓學生真正掌握教學內(nèi)容，以上問題都能得到一定程度的緩解，教學質(zhì)量也能相應獲得提高.

總之，生活化教學將化學學習變得更加簡單，與生活實際相聯(lián)系，不僅讓學生感到親切，還豐富了課堂內(nèi)容.生活化教學還能激發(fā)學生的學習興趣，增加教學的趣味性.可以說，是對于高中化學教學的全面升級.開展高中化學生活化教學，教師可以放心大膽地加快教學節(jié)奏，需要留給學生思考、理解的時間顯著減少，提升了教學效率.這在學習任務繁重的高中階段，顯得尤為可貴.對于生活化教學比較陌生的教師，一定要抽時間了解和研究這種教學方法，為自己的教學尋求突破的契機.